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MOOCs als Teil der
Hochschulstrategie
GMW 2015, München
Anja Lorenz, Andreas Wittke, Farina Steinert, Thomas Muschal
Fachhochschule Lübeck
Anja Lorenz
@anjalorenz
anja.lorenz@oncampus.de
Andreas Wittke
@onlinebynature
andreas.wittke@oncampus.de
Thomas Muschal
thomas.muschal@oncampus.de
Farina Steinert
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https:// . .de
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Wegbereiter von MOOC-Projekten
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z.B. Loviscach & Wernicke (2013)
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Hochschulstrategie
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Verwertungsgesellschaft für digitalisiertes Lernen
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Hochschulbetrieb integriert http://www.vfh.
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aus dem Strategiewettbewerb Digitalisierung der
Hochschulbildung des
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https:// . .de
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Anja Lorenz
@anjalorenz
anja.lorenz@oncampus.de
Andreas Wittke
@onlinebynature
andreas.wittke@oncampus.de
Thomas Muschal
thomas.muschal@oncampus.de
Farina Steinert
@steinert_farina
farina.steinert@oncampus.de
https:// . .de
Slides: http://bit.ly/gmw15-MOOCstrategie
Referenzen und Bildquellen
● Fraczek, Jennifer (2015): Online-Lernplattformen: Bildung für alle ist eine Illusion, golem.de vom 12.06.2015.
URL: http://www.golem.de/news/online-lernplattformen-bildung-fuer-alle-ist-eine-illusion-1506-114557.html
● Jungermann, I., & Wannemacher, K. (2015). Innovationen in der Hochschulbildung Massive Open Online
Courses an den deutschen Hochschulen. Berlin: Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI).
● Lehmann, Anna (2015): Massive Open Online Courses in der Krise: „Ernüchterung ist eingekehrt“, Interview
auf taz.de vom 01.08.2015. URL: http://www.taz.de/Massive-Open-Online-Courses-in-der-Krise/!5213219/
● Lorenz, A., Müller, M., Stritzke, K., & Morgner, S. (2014). OPAL als MOOC-Plattform: Ein
Lernmanagementsystem wird geöffnet. In S. Trahasch, R. Plötzner, G. Schneider, C. Gayer, D. Sassiat, & N.
Wöhrle (Hrsg.), DeLFI 2014 – Die 12. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V.
(S. 271–276). Freiburg: Gesellschaft für Informatik e.V. (GI).
● Loviscach, J., & Wernicke, S. (2013). Zwei MOOCs für Udacity. Planung – Produktion – Durchführung. In R.
Schulmeister (Hrsg.), MOOCs – Massive Open Online Courses. Offene Bildung oder Geschäftsmodell? (S.
81–101). Münster: Waxmann.
● Stifterverband (2013). MOOC-Production Fellowship: Lehren und Lernen im Web. http://www.stifterverband.
info/bildungsinitiative/quartaere_bildung/mooc_fellowships/
Öffnung der Hochschule
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MOOCs als Teil der Hochschulstrategie

  • 1. MOOCs als Teil der Hochschulstrategie GMW 2015, München Anja Lorenz, Andreas Wittke, Farina Steinert, Thomas Muschal Fachhochschule Lübeck
  • 2. Anja Lorenz @anjalorenz anja.lorenz@oncampus.de Andreas Wittke @onlinebynature andreas.wittke@oncampus.de Thomas Muschal thomas.muschal@oncampus.de Farina Steinert @steinert_farina farina.steinert@oncampus.de https:// . .de
  • 3. MOOCs: Hype oder Krise? (Lehmann 2015)
  • 4. MOOCs: Hype oder Krise? (Fraczek 2015, Schwerpunkt USA)
  • 5. Kein Hype an deutschen Hochschulen (bisher) >¼ der dt. Hochschulen setzen sich kaum/nicht mit MOOCs auseinander(26%) 16% eigenes MOOC-Angebot 17% offene Online-Kurse geplant N=153; 39% dt. HS (Jungermann & Wannemacher, 2015)
  • 6. Wegbereiter von MOOC-Projekten Initiativen einzelner Lehrpersonen z.B. Loviscach & Wernicke (2013) Gezielte Förderprogramme z.B. MOOC Production Fellowship (Stifterverband, 2013) Angebot von Plattformanbietern z.B. OPAL, iversity, iMOOX (Lorenz et al., 2014) MOOCs als Teil der Hochschulstrategie Fachhochschule Lübeck
  • 7. Was sind VFH, FHL-MOOC, pMOOC, DIAlog 2020, mooin, MOOChub, OER? >2 Mio EURO für Projekte im Umfeld der MOOCs
  • 8. Exkurs: Strukturen an der FH Lübeck Institut für Lerndienstleistungen (ILD) techn.-didakt. Infrastruktur für digitalisiertes Lernen → Hochschulübergreifende Kooperationsprojekte oncampus GmbH Verwertungsgesellschaft für digitalisiertes Lernen → E-Learning-Services für VFH und andere
  • 9. 10 Partnerhochschulen im Hochschulverbund ca. 4.000 eingeschriebene Studierende bis 2004 als Bundesleitprojekt gefördert (BMBF), heute in regulären Hochschulbetrieb integriert http://www.vfh. de/ Virtuelle Fachhochschule (VFH)
  • 10. Digitale Innovationsagenda (DIAlog 2020) aus dem Strategiewettbewerb Digitalisierung der Hochschulbildung des Stifterverbands und der Heinz-Nixdorf-Stiftung
  • 11. FHL-MOOC (2014–2016) aus Struktur- und Exzellenzfonds des Landes Schleswig-Holstein Ziel: Anschub für MOOC-Entwicklung → experimentelle Erprobung, Lernen im allgemeinbildenden Bereich 12 MOOCs: VideoMOOC, ichMOOC (VHS), Corporate Learning 2.0 (CLA), ImpfMOOC (Charité), efiMOOC (EFI Bayern), MOTY16 (???)…
  • 12. pMOOC (2014–2018) aus BMBF-Wettbewerb “Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule” Ziel: Übergänge in die Hochschule gestalten, Fokus Berufstätige (p=professional) 6 MOOCs: Projektmanagement (Ba./M.), Cybersecurity (M.), Entrepreneurship (M.), Mathematik (Ba.), Mensch-Computer- Interaktion (Ba./M.), Volkswirtschaftslehre (Ba.)
  • 13. mooin eigene MOOC-Plattform seit 03/2015 bisher: 6 MOOCs veranstaltet https:// . .de
  • 15. Starke Ausrichtung auf Open Educational Resources
  • 16. E-Learning & Digitalisierung, Kooperationen, Öffnung der Hochschule, Internationalisierung Strategische Handlungsfelder
  • 17. MOOCs als dritte Säule der Hochschulstrategie
  • 18. E-Learning und Digitalisierung Voraussetzung: Kompetenzen und Infrastruktur → seit 1997: e-learning@fhl, später Institut für Lerndienstleitungen (ILD) & oncampus GmbH Etablierte technische Infrastruktur: Moodle (seit 2007), LOOP, eigene Adobe-Connect-Instanz, Cloud- basierte Lösungen, Social Media…
  • 19. Kooperationen Großen Lernendenzahlen durch Netzwerke, u.a. Virtuelle Fachhochschule, Baltic Sea Virtual Campus, LINAVO externe Projektpartner, u.a. Videojournalist Marcus Valley, VHSen HH & HB, Universität Kaiserslautern, Corporate Learning Alliance, Charité, EFI Bayern… Plattformpartnerschaft MOOChub
  • 20. Öffnung der Hochschule pMOOC: Erprobung möglicher Übergänge in die Hochschule durch MOOCs FHL-MOOC: HanseMOOC, ichMOOC, VideoMOOC → neue Bevölkerungsgruppen außerhalb der Hochschulen angesprochen OER: Bereitstellung von Lernmaterialien (YouTube)
  • 21. Internationalisierung DIAlog 2020: Unterstützung der Internationalisierung u.a. zunächst deutschsprachig, bald englischsprachige Kurse auf mooin
  • 23. Fazit Bisher kein MOOC-Hype im deutschsprachigen Bereich, kein “Year of the MOOCs” Erste Gremien, Fachkonferenzen, Monografien Ziel der FH Lübeck: Frühzeitiger Einstieg, Angebote verstetigen und professionalisieren → auch für nachfolgende Trends bereit sein
  • 24. Anja Lorenz @anjalorenz anja.lorenz@oncampus.de Andreas Wittke @onlinebynature andreas.wittke@oncampus.de Thomas Muschal thomas.muschal@oncampus.de Farina Steinert @steinert_farina farina.steinert@oncampus.de https:// . .de Slides: http://bit.ly/gmw15-MOOCstrategie
  • 25. Referenzen und Bildquellen ● Fraczek, Jennifer (2015): Online-Lernplattformen: Bildung für alle ist eine Illusion, golem.de vom 12.06.2015. URL: http://www.golem.de/news/online-lernplattformen-bildung-fuer-alle-ist-eine-illusion-1506-114557.html ● Jungermann, I., & Wannemacher, K. (2015). Innovationen in der Hochschulbildung Massive Open Online Courses an den deutschen Hochschulen. Berlin: Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI). ● Lehmann, Anna (2015): Massive Open Online Courses in der Krise: „Ernüchterung ist eingekehrt“, Interview auf taz.de vom 01.08.2015. URL: http://www.taz.de/Massive-Open-Online-Courses-in-der-Krise/!5213219/ ● Lorenz, A., Müller, M., Stritzke, K., & Morgner, S. (2014). OPAL als MOOC-Plattform: Ein Lernmanagementsystem wird geöffnet. In S. Trahasch, R. Plötzner, G. Schneider, C. Gayer, D. Sassiat, & N. Wöhrle (Hrsg.), DeLFI 2014 – Die 12. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 271–276). Freiburg: Gesellschaft für Informatik e.V. (GI). ● Loviscach, J., & Wernicke, S. (2013). Zwei MOOCs für Udacity. Planung – Produktion – Durchführung. In R. Schulmeister (Hrsg.), MOOCs – Massive Open Online Courses. Offene Bildung oder Geschäftsmodell? (S. 81–101). Münster: Waxmann. ● Stifterverband (2013). MOOC-Production Fellowship: Lehren und Lernen im Web. http://www.stifterverband. info/bildungsinitiative/quartaere_bildung/mooc_fellowships/
  • 26. Öffnung der Hochschule MOOCs bisheriges Online-Studium freier Zugang für alle Immatrikulation mit Zugangsvoraussetzungen und -beschränkungen offene Gruppen geschlossene Gruppen keine Rechtsbeziehung zur Hochschule Studierende werden Mitglied der Hochschule; in der Weiterbildung werden Teilnahmeverträge geschlossen
  • 27. Öffnung der Hochschule MOOCs bisheriges Online-Studium Teilnahme kostenfrei (Gebühren u. U. erst später, z.B. für Prüfung) Gebührenordnung, Semesterbeiträge, ggf. Gebühren für die Weiterbildung betreuungsarm (einfache Quiz, Peer-Review und Peer-Collaboration) betreuungsintensiv (verbindliche professorale und mentorielle Betreuung) nicht-formales Lernen steht zunächst im Vordergrund; formales Lernen ist möglich formales Lernen steht im Vordergrund Selbstorganisation der Teilnehmenden Teilnehmende werden organisiert
  • 28. MOOCs als dritte Säule der Hochschulstrategie MOOCs Non-Formal Formal: - Zertifikate Online-Studium und -Weiterbildung Formal: - Zertifikate - Bachelor - Master Präsenzstudium Formal: - Bachelor - Master