Präsentation auf dem Konferenztag "Beyond MOOC: MOOC in Deutschland - Eindrücke und Ergebnisse eines Experiments" des Hochschulforums Digitalisierung zum Thema Institutionelle MOOC-Strategien.

1. Drei Jahre Leuphana Digital School:
Vom Experimentieren zur Strategieentwicklung
Konferenztag “MOOCs in Deutschland” - Berlin, 8. September 2015
Felix C Seyfarth (@fseyfarth), @leuphanadigital

2. Steigende Nachfrage nach Lernangeboten und das Potential digitaler Didaktiken
treiben institutionelle Veränderungen in der europäischen Bildungslandschaft.
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 Zugang zu Lehrangeboten
zeitlich und räumlich flexibel
 Individuealisierung von
Lernzielen und Lernpfaden
 Aufbau personalisierter
Lernnetzwerke für lebenslanges
Lernen
 Anlassgetriebenes Lernen
 Soziale Netzwerke fördern
integrative und partizipative
Lernformate
 Peer-Evaluationen skalieren
Leistungsevaluation
 Transparenz in der Lehre
ermöglicht Reputationsbildung
und internationales Marketing
 Entkopplung von Kursen und
Studienprogrammen
 Entwicklung von individuellen,
Studienbausteinen mit
akademischem Abschluss
 erhöhter Wettbewerb zwischen
den Universitäten in der Lehre
 Cluster-Effekte durch Profil
und Markenbildung
Veränderung
des Lernens
Veränderung
der Lehre
Veränderung von
Hochschulen
DISINTERMEDIATIONSEFFEKTE IN DER HOCHSCHULBILDUNG

3. Rasante Entwicklungszyklen bei rapide sinkenden Kosten drängen
öffentliche Hochschulen aus der technologischen Vorreiterrolle.
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Dekade
Nutzungsintensität
1980s 2000+1990s
universitäre IT-Infrastruktur
und Dienste
private IT-Infrastruktur
und Dienste
KostenfürEndnutzer
niedrig hoch
kostenloshoch
NUTZUNGSVERHALTEN VON HOCHSCHULANGEHÖRIGEN

4. Alleinstellungsmerkmal für Hochschulen bleibt Mentoring individueller Lernpfade,
didaktische Qualitätssicherung und Validieren von Lernfortschritten.
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Erwerb von
Fachwissen und
Spezialisierung
= Ausbildung
mein Umfeld,
meine Ziele
Erwerb von
Handlungswissen &
Kompetenzen
= Bildung
mein Studiengang,
mein Fachsiwissen
mein Erfolg
meine Karriere
problembezogene
Zusammenarbeit
Interdisziplinäre,
interkulturelle
Perspektiven
kooperative
Lernnetzwerke

5. Die Strategie zur Lehrentwicklung an der Leuphana Universität setzt konsequent auf
Kompetenzerwerb und Lernautonomie durch interaktive, praxisnahe Angebote.
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LeuphanaUniversität
humanistisch
nachhhaltig
handlungsorientiert
verbindet in ihrem Bildungsverständnis gezielt Persönlichkeitsbildung
und Fachausbildung und stellt den Prozess des Wissenserwerbs in
konkrete Kontexte.
leistet durch Bildung und Forschung einen Beitrag zur nachhaltigen
Entwicklung der Gesellschaft. Sie trägt zur Förderung von Kompetenzen
im Umgang mit Komplexität, zum interdisziplinären Problemlösen, zum
eigenverantwortlichen und selbst gesteuerten Lernen, zur Bereitschaft
und Fähigkeit zur Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung, kurz: zur
Gestaltungskompetenz, bei.
bildet verantwortungsvolle und handlungsorientierte Persönlichkeiten
aus, die über Kreativität, Reflexivität sowie Willen und Fähigkeiten zur
schöpferischen Gestaltung der Gesellschaft verfügen. Sie leistet durch
Forschung und Weiterbildung einen wichtigen Beitrag zur Lösung
gesellschaftlicher Problemlagen.

6. Die Digitalisierung in der Lehre baut auf tiefgreifende Innovationserfahrungen
bei der Umsetzung interdisziplinärer Kursformate mit sachkundigen Partnern.
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1.200 – 1.800 Leuphana-Studierende arbeiten an…
… der Restrukturierung öffentlicher Theater
zur Vermeidung von Schließungen (2007)
… Arbeitsmarkt-Maßnahmen in einer Zeit
wirtschaftlicher Herausforderungen (2008)
… Storytelling im öffentlichen Raum mit Street
Art und eigener Videoproduktion (2009)
… Nutzung und Gestaltung der Flächen auf
dem Leuphana Campus (2010)
… einem fairen, nachhaltig finanzierbaren
Gesundheitssystem für Deutschland (2011)
Eckpfeiler der Lehrentwicklung sind…
...eine lernerzentrierte Perspektive
und die Arbeit mit Peer-Feedback in
Kleingruppen
... individuelles Mentoring und
kurze Feedbackzyklen auf Artefakte
und Lernfortschritte
... Problembezogenes,
interdisziplnäres Lernen
… begleitende Forschung am
Kompetenzzentrum für Digital
Media, Culture und Learning.
BEISPIEL: STARTWOCHE FÜR ERSTSEMESTER

7. Die Digital School als Dienstleister und Kompetenzzentrum bündelt alle Online-
Angebote der Universität fakultätsübergreifend und interdisziplinär seit 2012.
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Digital School Graduate SchoolLeuphana
College
Graduate
School
Professional
School
Digital School
Binnenorganisation Lehre
• International anschlussfähige
Online-Kurse und Abschlüsse
mit Zertifizierung
• Dienstleistungen über die gesamte
Wertschöpfungskette modular aus
einer Hand
• in-house Produktion und
Sensibilität für universitäre
Fragestellungen
• Rechtliche Kompetenzen und
stabiler institutioneller Rahmen
• minimale Investitionen in
Hardware/Software-Lösungen
durch Agenturmodell
• Schnittstelle zur Präsenzlehre und
den Bereichen Internationalisierung
und Marketing

8. Lehrangebote der Digital School werden flankiert vom Forschungszentrum für
Digital Cultures und der Gründerförderung des EU-Innovationsinkubators.
Centre for
Digital
CulturesLehre
Forschung
Gründung
Leuphana
Digital School
EU-Grossprojekt
Innovations-Inkubator
• Kontinuierlicher Forschungsdiskurs
• Produktionskapazität für Bewegtbild
und fachspezifisches Know-How
• Innovationsaffine Absolventen mit
Start-Up-Skills
• Akademisches Umfeld für Rapid
Prototyping in Forschung und Lehre
• Tiefgehende Expertise für
Optimierung digitaler Prozesse

9. Angebote der Digital School werden für interne und externe Auftraggeber
angepasst je nach Zielgruppe, Vorwissen, Infrastruktur und Projektbudget.
8
IT-
Plattform
Konzeption &
Scoping
Budgetierung
Vorproduktion
Marketing
Medien-
produktion
Lerndesign &
Aufgabenstellungen
Postproduktion
Datenpflege
Lehrkapazität
Mentoring
Tutoring
Evaluation
Feedback
KOSTENSTRUKTUR FÜR ONLINE-LEHRANGEBOTE
einmalige Fixkosten
amortisieren mit Volumen
iterative, variable Kosten
skalieren mit Teilnehmerzahl

10. Die Digital School steht nach Bedarf beratend und operativ
für alle Phasen der Kursentwicklung zur Verfügung.
Konzeption Adaption Produktion Operation Evaluation
1-3 Monate 1 Monat 1-3 Monate 2-3 Monate 1 Monate
Zertifikate
Noten
Feedback
Closing Event
PRODUKTIONSPROZESS DIGITALER LEHRANGEBOTE*
Opening Event
Team-Matching
Moderation
Feedback
Kursupdates
Medienproduktion
Textproduktion
Grafische Inhalte
Mediendidaktische
Aufbereitung &
Anpassung
Zielgruppe, Lernziele
Syllabus
Assignment-Zyklen
* Zeitangaben sind Richtwerte für Standard-MOOC 9
Marketing
wissenschaftliche
Auswertung
Projekt post-mortem
Kurssteuerung
laufende Evaluation
Personalführung
Schulung für
Mentoren und Tutoren
Definition
Endprodukte
Personalschlüssel
Marketing
Angebot
Budgetrahmen
Kursbeschrieb
Datenanalyse
(KPI, Analytics)
Archivierung
Backup
Technischer
Support
Hosting
Nutzerkonten
Plattform-Anpassung
(Design)
Inhalt
Steuerung
Technik Lastenheft

11. Beispielprojekt “MOOC ThinkThank Cities – Ideal City of the 21st Century” (2013):
Internationalisierung der Präsenzlehre im Bachelor-Studium
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• 13 Wochen, Januar - April 2013
• BA-Level Kurs, offen weltweit
und für Präsenzstudierende
• von 1,823 aktiven Teilnehmern
absolvieren 382 den Kurs
vollständig (21 %)
• 288 Absolventen qualifizierten
sich für Zertifikat mit 5 ECTS-
äquivalenten Kreditpunkten
MOOC ThinkTank Cities
 Experimentieren mit
(und Validieren von) digitaler Pädagogik
 Einbindung externer Expertise
und Forschungsprojekte
 Internationalisierung in der Präsenzlehre
 Lehre als Asset im Hochschulmarketing
Strategische Entwicklung:
Lehrinnovationen fördern
Benefits

12.  Vermittlung von Lernmodell und
Organisationskultur der Hochschule
 Interdisziplinarität in der Präsenzlehre
 Individuelle Betreuung und Feedback auf
Lernfortschritte von Anfang an
 Transparenz der Arbeitsergebnisse und
Peer-Feedback/ Peer-Learning
Beispielprojekt „Startwoche: “Future. City. Life.” (2013):
Studierfähigkeiten und Lernmodell mit Erstsemestern via Blended Learning
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Startwoche (Blended Learning)
• Blended Learning Projekt:
Einführungswoche für
1,800 BA-Studienanfänger
• 120 Teams erarbeiten
Lösungen für eine Fallstudie,
MOOC-Plattform erlaubt
Kollaboration und Mentoring
• Ermöglicht Zweitverwertung für
MOOC-Material in der on-
Campus Lehre
Strategische Entwicklung:
Integration in die Präsenzlehre
Benefits

13. Beispielprojekt “Magenta MOOC” für Deutsche Telekom (2014):
Interne Weiterbildung zur Organisationsentwicklung für Führungskräfte weltweit
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Magenta MOOC
• April – Juni 2014
• Corporate MOOC für 700
Beschäftigte der Deutschen
Telekom weltweit
• Kooperatives Bearbeiten von
Aufgaben via Online-Plattform
• Betreuung durch Lehrende,
Mentoren und Tutoren
• anonymisierte Auswertung und
Evaluation für Auftraggeber
 Entwicklung Kurskonzept abgestimmt auf
Bedürfnisse von externen Partnern
 Angebot innovativer Lehrkonzepte und
intensiver Betreuung in der Kursphase
 Lizenzierung Content, Rechtssicherheit
 Neutrale Evaluation der Ergebnisse und
Feedback auf Lernfortschritte
Strategische Entwicklung:
Dienstleister für Weiterbildung
Benefits

14. Beispielprojekt “Managing the Arts” mit Partner Goethe-Institut e.V. (2015):
Weiterbildungsangebot mit ECTS-Zertifizierung für Kulturmanagemer weltweit
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text
MOOC Managing the Arts
• Feb – Mai 2015 mit 17.000
registrierten Teilnehmern
• GI-Weiterbildungsprogramms
für Kulturmanager erweitert
• Erwerb von ECTS-äquivalenten
Kreditpunkten möglich
• Produktion videobasierter
Fallstudien mit Kultur-
organisationen in Berlin,
Budapest, Bangkok, Lagos
 Entwicklung digitaler Curricula
 Unterstützung bei der Selektion und
Administration der IT-Plattform
 Didaktische Erfahrung und rechtliche
Expertise für die Medienproduktion
 Validierung und Zertifizierung von
Leistungen
Strategische Entwicklung:
e-Learning Expertise kumulieren
Benefits

15. Referenzen, Partner & Mandate
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16. Christian Friedrich
Geschäftsführer
+49 4131 677-1840
christian.friedrich@leuphana.de
Felix C Seyfarth
Kursentwickler & MOOC-Facilitator
+49 4131 677-1063
felix.seyfarth@leuphana.de
Kontakt
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Leuphana Digital School
Scharnhorststrasse 1, D - 21335 Lüneburg
digital.leuphana.com
@leuphanadigital