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Drei Jahre Leuphana Digital School:
Vom Experimentieren zur Strategieentwicklung
Konferenztag “MOOCs in Deutschland” - Berlin, 8. September 2015
Felix C Seyfarth (@fseyfarth), @leuphanadigital
Steigende Nachfrage nach Lernangeboten und das Potential digitaler Didaktiken
treiben institutionelle Veränderungen in der europäischen Bildungslandschaft.
1
 Zugang zu Lehrangeboten
zeitlich und räumlich flexibel
 Individuealisierung von
Lernzielen und Lernpfaden
 Aufbau personalisierter
Lernnetzwerke für lebenslanges
Lernen
 Anlassgetriebenes Lernen
 Soziale Netzwerke fördern
integrative und partizipative
Lernformate
 Peer-Evaluationen skalieren
Leistungsevaluation
 Transparenz in der Lehre
ermöglicht Reputationsbildung
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 Entkopplung von Kursen und
Studienprogrammen
 Entwicklung von individuellen,
Studienbausteinen mit
akademischem Abschluss
 erhöhter Wettbewerb zwischen
den Universitäten in der Lehre
 Cluster-Effekte durch Profil
und Markenbildung
Veränderung
des Lernens
Veränderung
der Lehre
Veränderung von
Hochschulen
DISINTERMEDIATIONSEFFEKTE IN DER HOCHSCHULBILDUNG
Rasante Entwicklungszyklen bei rapide sinkenden Kosten drängen
öffentliche Hochschulen aus der technologischen Vorreiterrolle.
2
Dekade
Nutzungsintensität
1980s 2000+1990s
universitäre IT-Infrastruktur
und Dienste
private IT-Infrastruktur
und Dienste
KostenfürEndnutzer
niedrig hoch
kostenloshoch
NUTZUNGSVERHALTEN VON HOCHSCHULANGEHÖRIGEN
Alleinstellungsmerkmal für Hochschulen bleibt Mentoring individueller Lernpfade,
didaktische Qualitätssicherung und Validieren von Lernfortschritten.
3
Erwerb von
Fachwissen und
Spezialisierung
= Ausbildung
mein Umfeld,
meine Ziele
Erwerb von
Handlungswissen &
Kompetenzen
= Bildung
mein Studiengang,
mein Fachsiwissen
mein Erfolg
meine Karriere
problembezogene
Zusammenarbeit
Interdisziplinäre,
interkulturelle
Perspektiven
kooperative
Lernnetzwerke
Die Strategie zur Lehrentwicklung an der Leuphana Universität setzt konsequent auf
Kompetenzerwerb und Lernautonomie durch interaktive, praxisnahe Angebote.
4
LeuphanaUniversität
humanistisch
nachhhaltig
handlungsorientiert
verbindet in ihrem Bildungsverständnis gezielt Persönlichkeitsbildung
und Fachausbildung und stellt den Prozess des Wissenserwerbs in
konkrete Kontexte.
leistet durch Bildung und Forschung einen Beitrag zur nachhaltigen
Entwicklung der Gesellschaft. Sie trägt zur Förderung von Kompetenzen
im Umgang mit Komplexität, zum interdisziplinären Problemlösen, zum
eigenverantwortlichen und selbst gesteuerten Lernen, zur Bereitschaft
und Fähigkeit zur Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung, kurz: zur
Gestaltungskompetenz, bei.
bildet verantwortungsvolle und handlungsorientierte Persönlichkeiten
aus, die über Kreativität, Reflexivität sowie Willen und Fähigkeiten zur
schöpferischen Gestaltung der Gesellschaft verfügen. Sie leistet durch
Forschung und Weiterbildung einen wichtigen Beitrag zur Lösung
gesellschaftlicher Problemlagen.
Die Digitalisierung in der Lehre baut auf tiefgreifende Innovationserfahrungen
bei der Umsetzung interdisziplinärer Kursformate mit sachkundigen Partnern.
5
1.200 – 1.800 Leuphana-Studierende arbeiten an…
… der Restrukturierung öffentlicher Theater
zur Vermeidung von Schließungen (2007)
… Arbeitsmarkt-Maßnahmen in einer Zeit
wirtschaftlicher Herausforderungen (2008)
… Storytelling im öffentlichen Raum mit Street
Art und eigener Videoproduktion (2009)
… Nutzung und Gestaltung der Flächen auf
dem Leuphana Campus (2010)
… einem fairen, nachhaltig finanzierbaren
Gesundheitssystem für Deutschland (2011)
Eckpfeiler der Lehrentwicklung sind…
...eine lernerzentrierte Perspektive
und die Arbeit mit Peer-Feedback in
Kleingruppen
... individuelles Mentoring und
kurze Feedbackzyklen auf Artefakte
und Lernfortschritte
... Problembezogenes,
interdisziplnäres Lernen
… begleitende Forschung am
Kompetenzzentrum für Digital
Media, Culture und Learning.
BEISPIEL: STARTWOCHE FÜR ERSTSEMESTER
Die Digital School als Dienstleister und Kompetenzzentrum bündelt alle Online-
Angebote der Universität fakultätsübergreifend und interdisziplinär seit 2012.
6
Digital School Graduate SchoolLeuphana
College
Graduate
School
Professional
School
Digital School
Binnenorganisation Lehre
• International anschlussfähige
Online-Kurse und Abschlüsse
mit Zertifizierung
• Dienstleistungen über die gesamte
Wertschöpfungskette modular aus
einer Hand
• in-house Produktion und
Sensibilität für universitäre
Fragestellungen
• Rechtliche Kompetenzen und
stabiler institutioneller Rahmen
• minimale Investitionen in
Hardware/Software-Lösungen
durch Agenturmodell
• Schnittstelle zur Präsenzlehre und
den Bereichen Internationalisierung
und Marketing
Lehrangebote der Digital School werden flankiert vom Forschungszentrum für
Digital Cultures und der Gründerförderung des EU-Innovationsinkubators.
Centre for
Digital
CulturesLehre
Forschung
Gründung
Leuphana
Digital School
EU-Grossprojekt
Innovations-Inkubator
• Kontinuierlicher Forschungsdiskurs
• Produktionskapazität für Bewegtbild
und fachspezifisches Know-How
• Innovationsaffine Absolventen mit
Start-Up-Skills
• Akademisches Umfeld für Rapid
Prototyping in Forschung und Lehre
• Tiefgehende Expertise für
Optimierung digitaler Prozesse
Angebote der Digital School werden für interne und externe Auftraggeber
angepasst je nach Zielgruppe, Vorwissen, Infrastruktur und Projektbudget.
8
IT-
Plattform
Konzeption &
Scoping
Budgetierung
Vorproduktion
Marketing
Medien-
produktion
Lerndesign &
Aufgabenstellungen
Postproduktion
Datenpflege
Lehrkapazität
Mentoring
Tutoring
Evaluation
Feedback
KOSTENSTRUKTUR FÜR ONLINE-LEHRANGEBOTE
einmalige Fixkosten
amortisieren mit Volumen
iterative, variable Kosten
skalieren mit Teilnehmerzahl
Die Digital School steht nach Bedarf beratend und operativ
für alle Phasen der Kursentwicklung zur Verfügung.
Konzeption Adaption Produktion Operation Evaluation
1-3 Monate 1 Monat 1-3 Monate 2-3 Monate 1 Monate
Zertifikate
Noten
Feedback
Closing Event
PRODUKTIONSPROZESS DIGITALER LEHRANGEBOTE*
Opening Event
Team-Matching
Moderation
Feedback
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Medienproduktion
Textproduktion
Grafische Inhalte
Mediendidaktische
Aufbereitung &
Anpassung
Zielgruppe, Lernziele
Syllabus
Assignment-Zyklen
* Zeitangaben sind Richtwerte für Standard-MOOC 9
Marketing
wissenschaftliche
Auswertung
Projekt post-mortem
Kurssteuerung
laufende Evaluation
Personalführung
Schulung für
Mentoren und Tutoren
Definition
Endprodukte
Personalschlüssel
Marketing
Angebot
Budgetrahmen
Kursbeschrieb
Datenanalyse
(KPI, Analytics)
Archivierung
Backup
Technischer
Support
Hosting
Nutzerkonten
Plattform-Anpassung
(Design)
Inhalt
Steuerung
Technik Lastenheft
Beispielprojekt “MOOC ThinkThank Cities – Ideal City of the 21st Century” (2013):
Internationalisierung der Präsenzlehre im Bachelor-Studium
10
• 13 Wochen, Januar - April 2013
• BA-Level Kurs, offen weltweit
und für Präsenzstudierende
• von 1,823 aktiven Teilnehmern
absolvieren 382 den Kurs
vollständig (21 %)
• 288 Absolventen qualifizierten
sich für Zertifikat mit 5 ECTS-
äquivalenten Kreditpunkten
MOOC ThinkTank Cities
 Experimentieren mit
(und Validieren von) digitaler Pädagogik
 Einbindung externer Expertise
und Forschungsprojekte
 Internationalisierung in der Präsenzlehre
 Lehre als Asset im Hochschulmarketing
Strategische Entwicklung:
Lehrinnovationen fördern
Benefits
 Vermittlung von Lernmodell und
Organisationskultur der Hochschule
 Interdisziplinarität in der Präsenzlehre
 Individuelle Betreuung und Feedback auf
Lernfortschritte von Anfang an
 Transparenz der Arbeitsergebnisse und
Peer-Feedback/ Peer-Learning
Beispielprojekt „Startwoche: “Future. City. Life.” (2013):
Studierfähigkeiten und Lernmodell mit Erstsemestern via Blended Learning
11
Startwoche (Blended Learning)
• Blended Learning Projekt:
Einführungswoche für
1,800 BA-Studienanfänger
• 120 Teams erarbeiten
Lösungen für eine Fallstudie,
MOOC-Plattform erlaubt
Kollaboration und Mentoring
• Ermöglicht Zweitverwertung für
MOOC-Material in der on-
Campus Lehre
Strategische Entwicklung:
Integration in die Präsenzlehre
Benefits
Beispielprojekt “Magenta MOOC” für Deutsche Telekom (2014):
Interne Weiterbildung zur Organisationsentwicklung für Führungskräfte weltweit
12
Magenta MOOC
• April – Juni 2014
• Corporate MOOC für 700
Beschäftigte der Deutschen
Telekom weltweit
• Kooperatives Bearbeiten von
Aufgaben via Online-Plattform
• Betreuung durch Lehrende,
Mentoren und Tutoren
• anonymisierte Auswertung und
Evaluation für Auftraggeber
 Entwicklung Kurskonzept abgestimmt auf
Bedürfnisse von externen Partnern
 Angebot innovativer Lehrkonzepte und
intensiver Betreuung in der Kursphase
 Lizenzierung Content, Rechtssicherheit
 Neutrale Evaluation der Ergebnisse und
Feedback auf Lernfortschritte
Strategische Entwicklung:
Dienstleister für Weiterbildung
Benefits
Beispielprojekt “Managing the Arts” mit Partner Goethe-Institut e.V. (2015):
Weiterbildungsangebot mit ECTS-Zertifizierung für Kulturmanagemer weltweit
13
text
MOOC Managing the Arts
• Feb – Mai 2015 mit 17.000
registrierten Teilnehmern
• GI-Weiterbildungsprogramms
für Kulturmanager erweitert
• Erwerb von ECTS-äquivalenten
Kreditpunkten möglich
• Produktion videobasierter
Fallstudien mit Kultur-
organisationen in Berlin,
Budapest, Bangkok, Lagos
 Entwicklung digitaler Curricula
 Unterstützung bei der Selektion und
Administration der IT-Plattform
 Didaktische Erfahrung und rechtliche
Expertise für die Medienproduktion
 Validierung und Zertifizierung von
Leistungen
Strategische Entwicklung:
e-Learning Expertise kumulieren
Benefits
Referenzen, Partner & Mandate
14
Christian Friedrich
Geschäftsführer
+49 4131 677-1840
christian.friedrich@leuphana.de
Felix C Seyfarth
Kursentwickler & MOOC-Facilitator
+49 4131 677-1063
felix.seyfarth@leuphana.de
Kontakt
15
Leuphana Digital School
Scharnhorststrasse 1, D - 21335 Lüneburg
digital.leuphana.com
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Felix C. Seyfarth: Institutionelle MOOC Strategie

  • 1. Drei Jahre Leuphana Digital School: Vom Experimentieren zur Strategieentwicklung Konferenztag “MOOCs in Deutschland” - Berlin, 8. September 2015 Felix C Seyfarth (@fseyfarth), @leuphanadigital
  • 2. Steigende Nachfrage nach Lernangeboten und das Potential digitaler Didaktiken treiben institutionelle Veränderungen in der europäischen Bildungslandschaft. 1  Zugang zu Lehrangeboten zeitlich und räumlich flexibel  Individuealisierung von Lernzielen und Lernpfaden  Aufbau personalisierter Lernnetzwerke für lebenslanges Lernen  Anlassgetriebenes Lernen  Soziale Netzwerke fördern integrative und partizipative Lernformate  Peer-Evaluationen skalieren Leistungsevaluation  Transparenz in der Lehre ermöglicht Reputationsbildung und internationales Marketing  Entkopplung von Kursen und Studienprogrammen  Entwicklung von individuellen, Studienbausteinen mit akademischem Abschluss  erhöhter Wettbewerb zwischen den Universitäten in der Lehre  Cluster-Effekte durch Profil und Markenbildung Veränderung des Lernens Veränderung der Lehre Veränderung von Hochschulen DISINTERMEDIATIONSEFFEKTE IN DER HOCHSCHULBILDUNG
  • 3. Rasante Entwicklungszyklen bei rapide sinkenden Kosten drängen öffentliche Hochschulen aus der technologischen Vorreiterrolle. 2 Dekade Nutzungsintensität 1980s 2000+1990s universitäre IT-Infrastruktur und Dienste private IT-Infrastruktur und Dienste KostenfürEndnutzer niedrig hoch kostenloshoch NUTZUNGSVERHALTEN VON HOCHSCHULANGEHÖRIGEN
  • 4. Alleinstellungsmerkmal für Hochschulen bleibt Mentoring individueller Lernpfade, didaktische Qualitätssicherung und Validieren von Lernfortschritten. 3 Erwerb von Fachwissen und Spezialisierung = Ausbildung mein Umfeld, meine Ziele Erwerb von Handlungswissen & Kompetenzen = Bildung mein Studiengang, mein Fachsiwissen mein Erfolg meine Karriere problembezogene Zusammenarbeit Interdisziplinäre, interkulturelle Perspektiven kooperative Lernnetzwerke
  • 5. Die Strategie zur Lehrentwicklung an der Leuphana Universität setzt konsequent auf Kompetenzerwerb und Lernautonomie durch interaktive, praxisnahe Angebote. 4 LeuphanaUniversität humanistisch nachhhaltig handlungsorientiert verbindet in ihrem Bildungsverständnis gezielt Persönlichkeitsbildung und Fachausbildung und stellt den Prozess des Wissenserwerbs in konkrete Kontexte. leistet durch Bildung und Forschung einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung der Gesellschaft. Sie trägt zur Förderung von Kompetenzen im Umgang mit Komplexität, zum interdisziplinären Problemlösen, zum eigenverantwortlichen und selbst gesteuerten Lernen, zur Bereitschaft und Fähigkeit zur Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung, kurz: zur Gestaltungskompetenz, bei. bildet verantwortungsvolle und handlungsorientierte Persönlichkeiten aus, die über Kreativität, Reflexivität sowie Willen und Fähigkeiten zur schöpferischen Gestaltung der Gesellschaft verfügen. Sie leistet durch Forschung und Weiterbildung einen wichtigen Beitrag zur Lösung gesellschaftlicher Problemlagen.
  • 6. Die Digitalisierung in der Lehre baut auf tiefgreifende Innovationserfahrungen bei der Umsetzung interdisziplinärer Kursformate mit sachkundigen Partnern. 5 1.200 – 1.800 Leuphana-Studierende arbeiten an… … der Restrukturierung öffentlicher Theater zur Vermeidung von Schließungen (2007) … Arbeitsmarkt-Maßnahmen in einer Zeit wirtschaftlicher Herausforderungen (2008) … Storytelling im öffentlichen Raum mit Street Art und eigener Videoproduktion (2009) … Nutzung und Gestaltung der Flächen auf dem Leuphana Campus (2010) … einem fairen, nachhaltig finanzierbaren Gesundheitssystem für Deutschland (2011) Eckpfeiler der Lehrentwicklung sind… ...eine lernerzentrierte Perspektive und die Arbeit mit Peer-Feedback in Kleingruppen ... individuelles Mentoring und kurze Feedbackzyklen auf Artefakte und Lernfortschritte ... Problembezogenes, interdisziplnäres Lernen … begleitende Forschung am Kompetenzzentrum für Digital Media, Culture und Learning. BEISPIEL: STARTWOCHE FÜR ERSTSEMESTER
  • 7. Die Digital School als Dienstleister und Kompetenzzentrum bündelt alle Online- Angebote der Universität fakultätsübergreifend und interdisziplinär seit 2012. 6 Digital School Graduate SchoolLeuphana College Graduate School Professional School Digital School Binnenorganisation Lehre • International anschlussfähige Online-Kurse und Abschlüsse mit Zertifizierung • Dienstleistungen über die gesamte Wertschöpfungskette modular aus einer Hand • in-house Produktion und Sensibilität für universitäre Fragestellungen • Rechtliche Kompetenzen und stabiler institutioneller Rahmen • minimale Investitionen in Hardware/Software-Lösungen durch Agenturmodell • Schnittstelle zur Präsenzlehre und den Bereichen Internationalisierung und Marketing
  • 8. Lehrangebote der Digital School werden flankiert vom Forschungszentrum für Digital Cultures und der Gründerförderung des EU-Innovationsinkubators. Centre for Digital CulturesLehre Forschung Gründung Leuphana Digital School EU-Grossprojekt Innovations-Inkubator • Kontinuierlicher Forschungsdiskurs • Produktionskapazität für Bewegtbild und fachspezifisches Know-How • Innovationsaffine Absolventen mit Start-Up-Skills • Akademisches Umfeld für Rapid Prototyping in Forschung und Lehre • Tiefgehende Expertise für Optimierung digitaler Prozesse
  • 9. Angebote der Digital School werden für interne und externe Auftraggeber angepasst je nach Zielgruppe, Vorwissen, Infrastruktur und Projektbudget. 8 IT- Plattform Konzeption & Scoping Budgetierung Vorproduktion Marketing Medien- produktion Lerndesign & Aufgabenstellungen Postproduktion Datenpflege Lehrkapazität Mentoring Tutoring Evaluation Feedback KOSTENSTRUKTUR FÜR ONLINE-LEHRANGEBOTE einmalige Fixkosten amortisieren mit Volumen iterative, variable Kosten skalieren mit Teilnehmerzahl
  • 10. Die Digital School steht nach Bedarf beratend und operativ für alle Phasen der Kursentwicklung zur Verfügung. Konzeption Adaption Produktion Operation Evaluation 1-3 Monate 1 Monat 1-3 Monate 2-3 Monate 1 Monate Zertifikate Noten Feedback Closing Event PRODUKTIONSPROZESS DIGITALER LEHRANGEBOTE* Opening Event Team-Matching Moderation Feedback Kursupdates Medienproduktion Textproduktion Grafische Inhalte Mediendidaktische Aufbereitung & Anpassung Zielgruppe, Lernziele Syllabus Assignment-Zyklen * Zeitangaben sind Richtwerte für Standard-MOOC 9 Marketing wissenschaftliche Auswertung Projekt post-mortem Kurssteuerung laufende Evaluation Personalführung Schulung für Mentoren und Tutoren Definition Endprodukte Personalschlüssel Marketing Angebot Budgetrahmen Kursbeschrieb Datenanalyse (KPI, Analytics) Archivierung Backup Technischer Support Hosting Nutzerkonten Plattform-Anpassung (Design) Inhalt Steuerung Technik Lastenheft
  • 11. Beispielprojekt “MOOC ThinkThank Cities – Ideal City of the 21st Century” (2013): Internationalisierung der Präsenzlehre im Bachelor-Studium 10 • 13 Wochen, Januar - April 2013 • BA-Level Kurs, offen weltweit und für Präsenzstudierende • von 1,823 aktiven Teilnehmern absolvieren 382 den Kurs vollständig (21 %) • 288 Absolventen qualifizierten sich für Zertifikat mit 5 ECTS- äquivalenten Kreditpunkten MOOC ThinkTank Cities  Experimentieren mit (und Validieren von) digitaler Pädagogik  Einbindung externer Expertise und Forschungsprojekte  Internationalisierung in der Präsenzlehre  Lehre als Asset im Hochschulmarketing Strategische Entwicklung: Lehrinnovationen fördern Benefits
  • 12.  Vermittlung von Lernmodell und Organisationskultur der Hochschule  Interdisziplinarität in der Präsenzlehre  Individuelle Betreuung und Feedback auf Lernfortschritte von Anfang an  Transparenz der Arbeitsergebnisse und Peer-Feedback/ Peer-Learning Beispielprojekt „Startwoche: “Future. City. Life.” (2013): Studierfähigkeiten und Lernmodell mit Erstsemestern via Blended Learning 11 Startwoche (Blended Learning) • Blended Learning Projekt: Einführungswoche für 1,800 BA-Studienanfänger • 120 Teams erarbeiten Lösungen für eine Fallstudie, MOOC-Plattform erlaubt Kollaboration und Mentoring • Ermöglicht Zweitverwertung für MOOC-Material in der on- Campus Lehre Strategische Entwicklung: Integration in die Präsenzlehre Benefits
  • 13. Beispielprojekt “Magenta MOOC” für Deutsche Telekom (2014): Interne Weiterbildung zur Organisationsentwicklung für Führungskräfte weltweit 12 Magenta MOOC • April – Juni 2014 • Corporate MOOC für 700 Beschäftigte der Deutschen Telekom weltweit • Kooperatives Bearbeiten von Aufgaben via Online-Plattform • Betreuung durch Lehrende, Mentoren und Tutoren • anonymisierte Auswertung und Evaluation für Auftraggeber  Entwicklung Kurskonzept abgestimmt auf Bedürfnisse von externen Partnern  Angebot innovativer Lehrkonzepte und intensiver Betreuung in der Kursphase  Lizenzierung Content, Rechtssicherheit  Neutrale Evaluation der Ergebnisse und Feedback auf Lernfortschritte Strategische Entwicklung: Dienstleister für Weiterbildung Benefits
  • 14. Beispielprojekt “Managing the Arts” mit Partner Goethe-Institut e.V. (2015): Weiterbildungsangebot mit ECTS-Zertifizierung für Kulturmanagemer weltweit 13 text MOOC Managing the Arts • Feb – Mai 2015 mit 17.000 registrierten Teilnehmern • GI-Weiterbildungsprogramms für Kulturmanager erweitert • Erwerb von ECTS-äquivalenten Kreditpunkten möglich • Produktion videobasierter Fallstudien mit Kultur- organisationen in Berlin, Budapest, Bangkok, Lagos  Entwicklung digitaler Curricula  Unterstützung bei der Selektion und Administration der IT-Plattform  Didaktische Erfahrung und rechtliche Expertise für die Medienproduktion  Validierung und Zertifizierung von Leistungen Strategische Entwicklung: e-Learning Expertise kumulieren Benefits
  • 15. Referenzen, Partner & Mandate 14
  • 16. Christian Friedrich Geschäftsführer +49 4131 677-1840 christian.friedrich@leuphana.de Felix C Seyfarth Kursentwickler & MOOC-Facilitator +49 4131 677-1063 felix.seyfarth@leuphana.de Kontakt 15 Leuphana Digital School Scharnhorststrasse 1, D - 21335 Lüneburg digital.leuphana.com @leuphanadigital