Das Dokument beschreibt verschiedene Einsatzszenarien und Werkzeuge von Social Media im Unterricht, einschließlich Wiki, Podcasts, Weblogs, Microblogging und Video-Konferenzen. Jedes Tool wird hinsichtlich seiner Vorteile, Herausforderungen und praktischen Erfahrungen in der Lehre analysiert. Des Weiteren werden spezifische Anwendungen und Ressourcen erwähnt, die für Lernende zugänglich sind.

1. Social Media Learning
Einsatzszenarien und Werkzeuge
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2. Agenda
● Social Software (Begriffsdefintion)
● Einsatz neuer Medien im Unterricht –
Übersicht und Rückblende
● Werkzeuge, Erfahrungen, Beispiele
● Spezielle Anwendungen

3. Abbildung, Mark Hunter, FlickR: htp://www.fickr.com/photos/tartanpodcast/4187565894/
Social Software
„Social Sofware“ steht heute als Synonym für viele Web-2.0-Angebote, aber was macht den
Begriff wirklich aus?

4. Begriffsdefinition: Social Software
Web-2.0-Anwendungen werden dann
als Social Software bezeichnet,
wenn sie Interaktionen innerhalb
einer Nutzergemeinschaft gezielt unterstützen
Koch & Richter, 2008
Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz
von Social Software in Unternehmen.

5. Begriffsdefinition: Social Software
3 Basisfunktionen:
● Identitäts- und Netzwerkmanagment
● Informationsmanagment
● Interaktion und Kommunikation
Koch & Richter, 2008
Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz
von Social Software in Unternehmen.

6. Begriffsdefinition: Social Software
Ebner & Lorenz, 2012
Web 2.0 als Basistechnologien für CSCL-Umgebungen

7. Abbildung, Basti Hirsche, FlickR: htp://www.fickr.com/photos/cervus/4000302755/
EINSATZ NEUER MEDIEN IM UNTERRICHT
„Neue“ Medien können auf vielfältige Weise eingesetzt werden und stoßen sehr häufig
erst einmal auf Ablehnung - oder große Euphorie.

8. Rückblick: Was war noch mal das?

9. … das Telegramm!

10. Und was war noch mal das?

11. … die schwarze Schultafel!

12. Varianten des Einsatz von Medien in der Lehre
Ebner, Schön & Nagler, 2011
Einführung - Das Themenfeld "Lernen und Lehren mit Technologien"
htp://l3t.eu

13. Abbildung, Ralf Appelt, FlickR: htp://www.fickr.com/photos/adesigna/2946164861/
WERKZEUGE, ERFAHRUNGEN, BEISPIELE
Zunächst einmal die „klassischen“ Web 2.0 Werkzeuge, die nur grobe Kommunikations-
und Nutzungsmöglichkeiten vorgeben aber erst mit Leben gefüllt werden müssen.

14. Wikis in Unterricht und Lehre
Wikis passen gut, wenn …
● Gemeinsam schriftliches zu erarbeiten ist und
dokumentiert werden soll
● Verteilte Gruppe aus unterschiedlichen Orten,
die in relativ langem Zeitraum ein Problem
lösen sollen
● Wenn eine Auszeichnungssprache gelernt wird
Vorteile der Technologie
● Ermöglichen kollaboratives Schreiben, das auf
dem Papier undenkbar ist
● Übersichtlicher als geteilte Dateien

15. Wikis in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Wikis wachsen nicht von alleine (man hat die
Massen nicht)
● Klare Aufgabenstellung und „erzwungene“
Teilnahme ist im Unterrichtssetting notwendig
● Mensch denkt bei Texten eher linear, Wikis
sind nicht Netzstrukturen
● Strukturen müssen vorgegeben werden
● Die Einzelarbeit ist schwer zu benoten, trotz
Protokolle
Erfahrungen liegen vor …
● z. B. Erstellung eines Baulexikons – Texte von
Studierenden sind erstaunlich gut.

16. Wikis in Unterricht und Lehre – Beispiel
● Baulexikon
● Link: htp://wiki.tugraz.at

17. Wikis in Unterricht und Lehre – Hinweis!
Kostenlose Nutzung z. B. pbwiki.com

18. Podcasts in Unterricht und Lehre
Podcasts passen gut, wenn …
● Nachbereitung des Unterrichts
● Bei komplexen mathematischen Darstellungen
● Das Entstehen von Zeichnungen, Skizzen
essentieller Bestandteil des Unterrichts ist
(Vodcast)
● Bei „einmaligen“ Events (z.B. Gastredner)
Vorteile der Technologie
● Wenn reine Mitschnite ohne großen
Mehraufwand
● Lernende können sich die Sequenzen beliebig
ansehen/-hören

19. Podcasts in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Nachbearbeitung kann sehr hoch sein
● Liveaufnahmen keine Studioaufnahmen
● Große Datenmengen
● Transparenz der Lehre
Erfahrungen liegen vor …
● Evaluationen zeigen, dass Lernende es sehr
begrüßen
● Lehrende zeichnen sich ungern auf
● Sehr interessant in Kombination mit TabletPC

20. Podcasts in Unterricht und Lehre – Beispiel
● Livestreaming an der TU Graz
● Link: htp://curry.tugraz.at/ZID%20VL.aspx

21. Podcasts in Unterricht und Lehre – Beispiel TU Graz

22. Weblogs in Unterricht und Lehre
Weblogs passen gut, wenn …
● Individuelle Arbeiten zu dokumentieren sind
● Es um den Weg geht, und nicht das Ziel (es
muss etwas entwickelt werden)
● Längerer Zeitraum – mindestens ein Semester
● z. B. Lerntagebuch, E-Portfolio
● Nicht überwiegend Kommunikation stat
finden soll, sondern Einzelarbeit
Vorteile der Technologie
● Multimedia kann abgespeichert werden
● Relativ einfach
Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg

23. Weblogs in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Regelmäßigkeit muss „erzwungen“ werden, z.
B. durch Benotung
● Studierende finden es erst lustig, dann lästig
und anstrengend
● Monitoren ist für Lehrende auch aufwändig
● Man kann kommentieren, es ist aber keine
Kommunikation auf gleicher Augenhöhe
(Hauptmeinung und Kommentare)
Erfahrungen liegen vor …
● Blogger behalten Wissen aus einer
Veranstaltung besser als Nichtblogger
Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg

24. Weblogs in Unterricht und Lehre – Beispiel
● Einsatz zur Refexion
● Link:
htp://tugll.tugraz.at/it10/
weblog/

25. Microblogging in Unterricht und Lehre
Microblogging passt gut, wenn …
● Ergebnisse von Internetrecherchen
ausgetauscht werden sollen
● Ersatz für Wochenberichte gefragt ist (tägliche
Meldung, regelmäßige Beschäftigung mit
Thema)
● Echtzeitkommunikation gefragt ist
(Backchannel bei Konferenzen,
Massenlehrveranstaltung)
Vorteile der Technologie
● Bündelung/Dokumentation möglich: Hashtags
● Ist einfach
● Mobil (inklusive Twitpics, Audio-Boos)

26. Microblogging in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Echtzeitkommunikation ist für Lehrende nicht
mehr trivial
● Lehrende müssen ein weiteres Tool monitoren
(regelmäßig), ist zeitintensiv
● 140 Zeichen Limitierung passt nicht zu allen
Aufgaben
● Man begibt sich als Lehrender auf „gleiche
Stufe“ und wird „menschlicher“ - hat Vor- und
Nachteile
● Ist nicht grundsätzlich dauerhaft verfügbar
Erfahrungen liegen vor …
● Parallel zu Konferenzen
● Zur Recherche

27. Microblogging in Unterricht und Lehre
● Einsatz als Recherchetool
● Link: htp://twiter.tugraz.at

28. Bookmarking in Unterricht und Lehre
Bookmarking passt gut, wenn …
● Im Netz Ressourcen gesammelt werden sollen
● also relativ eingeschränkt, aber dort wirksam!
Vorteile der Technologie
● Schnell und relativ einfach
● Mobil

29. Bookmarking in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Keine Tools für Massen (Taggen tun nur
wenige)
● Kein Rating, schwer, Gewichtungen
vorzunehmen
● Tagging: unter Umständen schwer zu finden,
da keine gemeinsame Taxonomie
Erfahrungen liegen vor …
● Zur Recherche von bestimmten Java-Lösungen
● In Communties of Practice, weniger in
Unterrichtssituationen

30. Bookmarking in Unterricht und Lehre – Beispiel
http://www.flickr.com/photos/daveduarte/2817722169
● Linksammlung
● Link: htp://tugll.tugraz.at/bauinfo2/bookmarks/all/

31. Video-Konferenzen in Unterricht und Lehre
Video-Konferenzen passt gut, wenn …
● Gastredner
● Verteilte Lehrveranstaltungen (über zwei
Universitäten)
● Reisekosten gespart werden sollen
Vorteile der Technologie
● Raumprobleme können überwunden werden
● Internationale Vortragende können leicht
eingebunden werden
● Skype Konferenzen leicht aber beschränkte
Teilnehmerzahl

32. Video-Konferenzen in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Sehr teuer
● Eigentlich braucht jeder ordentliche Endgeräte
(Headset, Cam) – nicht so weit verbreitet
Erfahrungen liegen vor …
● Universitäten, aber vglw. selten im Einsatz
● Vereinzelt in Schulen mit Skype Verbindungen

33. Video-Konferenzen im Unterricht – Beispiel
● Online Seminar
● Link: htp://www.fnm-austria.at/arbeitsgemeinschaften/
web20idl/xowiki/en/onlinemeetings

34. Mobile Technologien in Unterricht und Lehre
Mobile Technologien passt gut, wenn …
● Örtlichkeiten eine Rolle spielen
● Für Naturaufnahmen
● Zugriff auf Lernmaterialien unterwegs
● Kommunikationsmöglichkeit (vgl.
Microblogging)
Vorteile der Technologie
● Ortsunabhängigkeit
● Informationen und Lernmaterial dann wann es
gebraucht wird
● GPS, Kamera, Videofunktionen erlauben
Dokumentation der Umwelt

35. Mobile Technologien in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Vielfalt der Endgeräte (kaum möglich alle
Endgeräte zu unterstützen)
● Noch nicht fächendecken vorhanden, aber
stark ansteigend
● Potentiale werden von Lehrenden kaum
erkannt
Erfahrungen liegen vor …
● Geotagging ist eine neue Möglichkeit
● Studierende greifen immer mehr mobil auf die
Angebote zu

36. Mobile Technologien im Unterricht – Beispiel
● GeoWiki
● TU Graz iPhone Development
● Link: htp://elearningblog.tugraz.at/archives/3168

37. Echtzeitkollaboration in Unterricht und Lehre
Echtzeitkollaboration passt gut, wenn …
● Bei Brainstorming-Phasen
● Dokumentation von Gruppenarbeiten;
Protokollen
● Verteiltes Arbeiten an einem Dokument
Vorteile der Technologie
● Schnell, einfach, unkompliziert
● Einträge sind unmitelbar sichtbar
● Einträge anderer gut und schnell erkennbar
(farbliche Trennung)

38. Echtzeitkollaboration in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● „Halb-Öffentlichkeit“
● Funktionalitäten derzeit noch eingeschränkt,
komplexe Dokumentation schwer möglich
Erfahrungen liegen vor …
● Einsatz zur gemeinsamen Dokumenterstellung
● Protokollerstellung
● Parallele Dokumenterstellung zu
Skypekonferenzen

39. Echtzeitkollaboration im Unterricht – Beispiel
http://www.flickr.com/photos/laughingsquid/4690558263
● Gemeinsames Verfassen von Dokumenten
● htp://etherpad.tugraz.at

40. Video-Erstellung in Unterricht und Lehre
Videoerstellung passt gut, wenn …
● Es auch um neue Medien geht oder die Tools
vertraut sind
● Wenn Arbeitsresultate erstellt werden sollen
● Wenn andere an Lernresultaten Teil haben
sollen (Öffentlichkeit, Eltern!)
Vorteile der Technologie
● Ist heute relativ einfach geworden (Digicam,
Hochladen kein Problem)
● sobald es schön werden soll, allerdings auch
zeitintensiv

41. Video-Erstellung in Unterricht und Lehre
Herausforderungen
● Zeitaufwand trotz Einfachheit
Erfahrungen liegen vor …
● v.a. in medienafnen Studiengängen,
beispielsweise der Medienpädagogik,
● Auch in Schulprojekten

42. Video-Erstellung im Unterricht – Beispiel
● Schulprojekt: Komposition im Schulhaus
● Link: http://www.youtube.com/user/tubethewetube
● Mehr zum Projekt WeTube -
http://www.hs.lehen.eduhi.at/wetube/WeTube1+JPG.htm

43. Video-Erstellung im Unterricht – Screencast
● Beispiel für simples Video: Screencast
● htp://l3t.tugraz.at

44. Abbildung, Karsten Kneese, FlickR: htp://www.fickr.com/photos/karstenkneese/1260739698
SPEZIELLE ANWENDUNGEN
Es gibt noch eine Reihe von spezielleren Anwendungen, die sich direkt an Lernende richten
und dabei Web-2.0-Prinzipien einsetzen

45. Busuu.com: Lernnetzwerk für Sprachenlernende
cobocards.com

46. One Million Futures
onemillionfutures.com

47. CoboCards: Gemeinsam Lernkarteien anlegen
cobocards.com

48. Kontakt
Dr. Martin Ebner, TU Graz
TU Graz
martin.ebner@tugraz.at
htp://elearningblog.tugraz.at/
Dr. Sandra Schaffert
Salzburg Research / Salzburg NewMediaLab
sandra.schaffert@salzburgresearch.at
htp://sansch.wordpress.com