Das Dokument beschreibt einen strukturierten Ansatz zur Vorbereitung von Lehrveranstaltungen mit Fokus auf die Zielgruppe, deren Bedürfnisse und die erforderlichen Lernziele. Es wird auf die Nutzung von Medien, die Planung von Präsenz- und Online-Lehre sowie die Evaluation der Lehrveranstaltung eingegangen. Dabei werden wichtige Aspekte wie Methodenauswahl, Medienvielfalt und die Bereitstellung von Lernressourcen hervorgehoben.

1. Phase 1: Bestandsaufnahme
Phase 2: Konkrete Vorüberlegungen
Phase 3: Planung des Ablaufs Notizen
START
Wer ist meine Zielgruppe?
Welches Vorwissen und welche Bedürfnisse hat meine Zielgruppe?
Was sind Merkmale des Erfolgs?
Z. B.: gute Evaluationen der LV, weniger Redezeit
während der LV, gute Resultate in der Prüfung
Was müssen Lernende nach der LV können?
Feedback
Fragestunden online abhalten
Welche Medien verwende ich aktuell?
Fühle ich mich damit wohl?
Möchte ich gerne mehr Medienvielfalt?
KOMPETENZÜBERPRÜFUNG
WIE BEREITE ICH MEINE
STUDIERENDEN DARAUF VOR?
PRÄSENZ
WELCHE TOOLS BRAUCHE ICH?
Videokonferenz-Tools/Aufzeichnungssoftware
Webex
BigBlueButton
Videoaufnahmesoftware (z. B. OBS)
Livestreaming
gemeinsamer erster Termin
ausführliches Mail/TeachCenter-Ankündigung
Hardware/Software
Gibt es Online-Prüfungen?
Lehrveranstaltungstitel
Präsenz im Hörsaal
HÜ
TU Graz TeachCenter
Online asynchron
Online synchron
Prüfung synchron
Prüfung asynchron
Wie sind Online- und Präsenzlehre aufgeteilt?
Gibt es fixe Präsenzzeiten?
Wie viele synchrone/asynchrone Einheiten sind geplant?
Welche Selbstlernressourcen stelle ich
wo/wie zur Verfügung?
Möchte ich auf vorhandenes Material
zurückgreifen oder neues erstellen?
Welche Methoden/Aktivierungen passen?
Taxonomiestufen beachten
Ablauf der Präsenz: Brauche ich einen didaktischen Ablaufplan?
Videos (Wie viele?)
MATERIALIEN FÜR ZUHAUSE
BLENDED LEARNING
MEDIENNUTZUNG
INHALTLICHE LERNZIELE
ERFOLG
ZIELGRUPPE
ReDesign your LECTURE
CC BY 4.0 Lehr- und Lerntechnologien - TU Graz, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0