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Hybride Lehrszenarien gestalten (Slides: Claudia Bremer)

Nachdem im Sommersemester 2020 die Lehre an Hochschulen rein online durchgeführt wurde, streben viele Hochschulen für das Wintersemester 2020/21 eine Mischung aus Online- und Präsenzlehre an. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/hybride-lehrszenarien-gestalten), zu dem diese Slides gehören, wurden Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten für solche hybriden Lernszenarien vorgestellt und gezeigt, wie durch eine enge Verknüpfung von digitalen und physischen Räumen neue Bildungspotentiale ermöglicht werden. Dabei wurde auch diskutiert, ob und wie solche Konzepte die Lehre in den nächsten Semestern nachhaltig verändern können.

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Claudia Bremer
Hybride Lehrveranstaltungen
Hybride Lehrveranstaltungen
Unterschied zu „Blended Learning“
„Blended Learning“ = Kombination von
Online- und Präsenzphasen
-> d.h. Kombination von
synchronen und asynchronen Phasen
Virtuelle live Sessions, Webinare,
Videokonferenzen oder jetzt auch
„hybride“ Lehrveranstaltungen
Oftmals mit digitalen Medien
gestützte Selbstlernphasen
in verschiedenen Sozialformen
Aspekte, die für eine gute
Präsenzveranstaltung gelten
Aspekte, die für eine gute
online Live-Veranstaltung gelten
Es gelten in hybriden
Lehrveranstaltungen…
&
Studierenden vor Ort …
- werden von Ihnen angeschaut,
d.h. Sie können sie sehen.
- können sich gegenseitig sehen.
- spüren die Stimmung im Raum.
- …
Herausforderungen
Studierenden online …
- können andere Studierenden ggf.
nicht sehen & werden nicht gesehen.
- Ablenkungsneigung,
brauchen also ggf. mehr Disziplin.
- Große Hemmschwelle, sich online zu
beteiligen, vor allem per Audio/Video.
- Ggf. gibt es technische Hürden.
Herausforderungen
• Teilnehmerzahl
• Fach, Inhalte, Lernziele
• Ihr Lehrstil
• fachdidaktische
Anforderungen & „Stile“
• Gewohnheit
• Fachkultur
Einflussfaktoren auf Ihre
Gestaltung von Lehrveranstaltungen

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  • 2. Hybride Lehrveranstaltungen Unterschied zu „Blended Learning“ „Blended Learning“ = Kombination von Online- und Präsenzphasen -> d.h. Kombination von synchronen und asynchronen Phasen Virtuelle live Sessions, Webinare, Videokonferenzen oder jetzt auch „hybride“ Lehrveranstaltungen Oftmals mit digitalen Medien gestützte Selbstlernphasen in verschiedenen Sozialformen
  • 3. Aspekte, die für eine gute Präsenzveranstaltung gelten Aspekte, die für eine gute online Live-Veranstaltung gelten Es gelten in hybriden Lehrveranstaltungen… &
  • 4. Studierenden vor Ort … - werden von Ihnen angeschaut, d.h. Sie können sie sehen. - können sich gegenseitig sehen. - spüren die Stimmung im Raum. - … Herausforderungen
  • 5. Studierenden online … - können andere Studierenden ggf. nicht sehen & werden nicht gesehen. - Ablenkungsneigung, brauchen also ggf. mehr Disziplin. - Große Hemmschwelle, sich online zu beteiligen, vor allem per Audio/Video. - Ggf. gibt es technische Hürden. Herausforderungen
  • 6. • Teilnehmerzahl • Fach, Inhalte, Lernziele • Ihr Lehrstil • fachdidaktische Anforderungen & „Stile“ • Gewohnheit • Fachkultur Einflussfaktoren auf Ihre Gestaltung von Lehrveranstaltungen
  • 7. Gestaltung von Lernprozessen (eine Option von verschiedenen) Wissenserwerb Anwendung Rückmeldung auf Anwendung
  • 8. Prinzipien guter (online) Veranstaltungen • Kennenlernen / Kontakt • Orientierung / Struktur • Rückmeldekanäle • Aktivierung / Anwendung -> Aktivierung der „Präsenzler“ und „Onliner“
  • 11. Audience Response Systeme (ARS) / Quizzools z.B. • eduvote • ARS Nova • Mentimeter • kahoot (-> s. Aufzeichnung des Vortrags „Studierende aktivieren in reiner Online-Lehre“ auf e-teaching.org)
  • 15. Gestaltung einer Lehrveranstaltung Beispielhafter Ablauf Begrüßung, Kennenlernen, Vorstellung des Ablaufs und der Lernziele Aktivierung von Vorwissen Anknüpfen an die letzte Sitzung und/oder die Ergebnisse der Selbstlernphase Vortrag (Wissensvermittlung, rezeptives aufnehmendes Lernen) Anwendung, Transfer: Aktivierung der Lernenden in verschiedenen Sozialformen (s. dazu die Folien 10-14) Plenare Sammlung der Ergebnisse, ggf. Klärung von fragen Überleitung in die nächste Selbstlernphase, Verabschiedung t
  • 16. Plenar Gestaltung einer Lehrveranstaltung Beispielhafter Ablauf - Sozialformen Kleingruppen berichten im Plenum Arbeiten in Tandems oder Kleingruppen Plenar t
  • 17. Plan B • Ggf. etwas weglassen können • Medienkompetenz beobachten Plan B • Ggf. etwas weglassen können • Medienkompetenz beobachten Zeitplan (-> s. dazu die Aufzeichnung des Vortrags „Webinare gestalten“ auf e-teaching.org)
  • 18. Zeitplan (-> s. dazu die Aufzeichnung des Vortrags „Webinare gestalten“ auf e-teaching.org)
  • 19. Methoden -> Tools • Kennenlernen • Vortrag • Aktivierung • Rückmeldungen Fragen stellen • Kennenlernen • Vortrag • Aktivierung • Rückmeldungen Fragen stellen • Umfrage, Chat • Video und Folien, Tafel, u.a. • Abstimmung, Chat, Whiteboard • Abstimmung, Chat, F & A • Umfrage, Chat • Video und Folien, Tafel, u.a. • Abstimmung, Chat, Whiteboard • Abstimmung, Chat, F & A (-> s. dazu die Aufzeichnung des Vortrags „Webinare gestalten“ auf e-teaching.org)
  • 20. Think – Pair – Share Einzelarbeit in Ruhe Kleingruppe (2-4) im Gruppenraum z.B. Chat Plenum z.B. Chat, Whiteboard Lehr- und Lernmethoden (-> s. dazu die Aufzeichnung des Vortrags „Webinare gestalten“ auf e-teaching.org)
  • 21. Integration in Blended Learning Settings Selbst- lern- phase Selbst- lern- phase Hybride live Session Hybride live Session Selbst- lern- phase Selbst- lern- phase Selbst- lern- phase Selbst- lern- phase Hybride live Session Hybride live Session … (-> s. Aufzeichnung des Vortrags „Einsatz digitaler Medien in der Lehre“ auf e-teaching.org)
  • 22. Videos auf e-teaching.org im Quickstarter I Webinare gestalten Studierende aktivieren in reiner Online-Lehre: https://www.e-teaching.org/praxis/themenspecials/quickstarter-online-lehre Einsatz digitaler Medien in der Lehre: Gestaltung von Blended Learning Angeboten Tipps zu Methoden und Tools zur Aktivierung