An der Universität Tübingen wurde in Kooperation mit wissensdialoge.de im Wintersemester 2011/2012 ein Open Course zum Thema „Workplace Learning“ durchgeführt. Ein OpenCourse löst die Grenzen eines Hochschulseminars auf und öffnet sich mit Hilfe von Social-Media-Werkzeugen für Teilnehmer von außen. Der Vortrag stellt die Konzeption des #ocwl11 vor und diskutiert Herausforderungen sowie Grenzen von offenen Bildungsangeboten.

1. BLINDBILD
Ein Open Course
zwischen Universität und Internet
Dr. Johannes Moskaliuk, Universität Tübingen
3. Mai 2012 | Stuttgart

2. Eine Vision von Lernen
Social Web
aktiv
vernetzt
konstruktivistisch
diskursiv
informell
Community
lebenslang sozial

3. Beispiel | Freies und kostenloses Lehrbuch

4. Beispiel | Vorlesungen frei verfügbar auf YouTube

5. Beispiel | Offenes Kurswiki

6. Universität vs. Internet
Geschlossenes System Offenes Lernen
Hochschule im Social Web
• strukturierte Lernskripts • selbstreguliertes Lernen
• vorgegebenes Curriculum • vielfältige Lernressourcen
• zeitliche begrenzte • etablierte Community-of-
Lerngruppe Practice
• digitial natives • digital residents
• mit wenig Lernerfahrung im • Teilnehmer nutzen das
Social Web Social Web intensiv
• offline • online
• zertifiziert • freiwillig

7. Die Herausforderung
Öffnung nach außen
Bezug zur Praxis
Lebenslanges Lernen
Finanzierung
Qualitätssicherung
Nachhaltigkeit
Zertifizierung
Blended OpenCourse

8. Der #ocwl11 im Stichworten
Open Course Workplace Learning 2011
• 6 Einheiten zu den Themen organisationales Lernen und
Wissensmanagement
• Online-Sessions in einem virtuellem Klassenzimmer
• Präsenz-Veranstaltungen in Tübingen
• 7 Studierende im Diplomstudiengang Psychologie
• 170 Teilnehmer im Web
• Vielfältige technische Infrastruktur im Social Web
• Über 120 Blogbeiträge | über 1000 Tweets

9. Technische Infrastruktur des #ocwl11
• Kursblog
• Beiträge des Gastgebers
• Beträge der Studierenden
• Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs
• Twitter
• Delicious
• Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect)
• Newsletter
• edupad.ch
• storify.com
• paper.li
• diigo.com
• Forum

10. Personas und Rollen im #ocwl11
Peter, Unternehmensberater Peter arbeitet als
Web-Teilnehmer Unternehmensberater im Bereich
Personalentwicklung und
Anne, Studentin im 8 Semester
Wissensmangement.
Offline-Studentin
Er kennt sich gut aus im Web 2.0
Sue, Geschäftsführerin
und möchte sein Wissen vertiefen
Patin
und interessiert sich für aktuelle
Linda, Wissenschaftlerin wissenschaftliche Diskurse
Dozentin
Markus, Lehrbeauftragter
Gastgeber

11. Personas und Rollen im #ocwl11
Peter, Unternehmensberater Anne studiert Psychologie und
Web-Teilnehmer möchte im Bildungsbereich arbeiten.
Sie interessierte sich für Lernen und
Anne, Studentin im 8. Semester
Kommunikation, und hat bereits viel
offline student
Grundlagenwissen.
Sue, Geschäftsführerin
Der Einsatz von Tools und
Patin
Werkzeugen im Web 2.0 ist ihr noch
Linda, Wissenschaftlerin fremd, sie ist das Lernen mit
Dozentin Büchern und Skripten gewöhnt.
Markus, Lehrbeauftragter
Gastgeber

12. Personas und Rollen im #ocwl11
Peter, Unternehmensberater Sue leitet einen
Web-Teilnehmer Weiterbildungsanbieter und ist
interessiert an neuen
Anne, Studentin im 8. Semester
Bildungskonzepten.
Offline-Studentin
Sie kann nur wenig Zeit in den
Sue, Geschäftsführerin
gesamten Kurs
Patin
investieren, übernimmt aber die
Linda, Wissenschaftlerin Patenschaft für eine Einheit des
Dozentin Kurses und begleitet den Diskurs
intensiv.
Markus, Lehrbeauftragter
Gastgeber

13. Personas und Rollen im #ocwl11
Peter, Unternehmensberater Linda arbeitet in einem
Web-Teilnehmer Forschungsinstitut und untersucht
den Einsatz von Web 2.0 für Lernen
Anne, Studentin im 8. Semester
und Bildung.
Offline-Studentin
Im Open Course berichtet Sie in
Sue, Geschäftsführerin
einer Online-Session über Ihre
Patin
eigene Forschungsarbeit.
Linda, Wissenschaftlerin
Dozentin
Markus, Lehrbeauftragter
Gastgeber

14. Personas und Rollen im #ocwl11
Peter, Unternehmensberater Markus ist Lehrbeauftragter an der
Web-Teilnehmer Universität und Gastgeber des Open
Course.
Anne, Studentin im 8. Semester
Offline-Studentin
Sue, Geschäftsführerin
Patin
Linda, Wissenschaftlerin
Dozentin
Markus, Lehrbeauftragter
Gastgeber

15. Didaktik | Adaptive Grundstruktur für jede Einheit
Adaptive Grundstruktur für jede Einheit
Lernanregung / Ressourcen
Kommunikation im
Selbstgesteuertes Lernen
Social Web
Treffen Offline-Studierende
Report im Blog
Antwort der Paten
Online-Session
Zusammenfassung

16. Didaktik | Rolle der Paten
• Studierende schreiben Report
über Offline-Treffen im Blog
• Paten antworten auf Beiträge der
Studierenden
Ziel: Integration der beiden Systeme

17. Didaktik | Blog als zentrale Schnittstelle
• Alle Inhalte sind auf zentrale Kursseite frei verfügbar
• Newsletter mit Lernanregungen
• Organisatorisches
• Reports der Offline-Studierenden
• Antworten der Paten
• Beiträge der Web-Teilnehmenden
• Aggregation aller Inhalte
#ocwl11
• Virtuelles Klassenzimmer
• Adobe Connect
• Dozent und Gastgeber per Video
• Teilnehmer per Chat
• Aufzeichnungen

18. Autor-Artefakt-Netzwerk
web web
web
web
web
web
web web
web
web
web
web
web
web web web
web
web
kick-off unit1 unit3 unit4 unit2 unit5 unit6 show-down
web
host f2f f2f f2f f2f f2f f2f f2f

19. Artefakt-Netzwerk

20. Herausforderungen für Lernende
• Selbstregulation von Lernen
• vielfältige Lernressourcen strukturieren
• Integration in eine Lerncommunity
• adressatengerechte Kommunikation
• kompetente Umgang mit Tools und Diensten
• „Störungen“ von außen nutzen
Herausforderungen für Lehrende
• Neue Rolle: Gastgeber / Facilitator
Öffnung von Lernen nach außen

21. Der #ocwl11 als Prototyp für die Integration von
• formalem und informellem Lernen
• Hochschule und Social Web
• Arbeiten und Lernen

22. Danke für Ihr Interesse.
Dr. Johannes Moskaliuk
Universität Tübingen
johannes.moskaliuk@uni-tuebingen.de