Lernplattformen der Zukunft?

1Jutta Pauschenwein: Lernplattformen der Zukunft? Oktober 2013
Lernplattformen der Zukunft?
AK IT-gestützte Lehre und Wissensmanagement
im Rahmen der 84. Tagung der
BundesDekaneKonferenz Wirtschaftswissenschaften
Jutta Pauschenwein
ZML – Innovative Lernszenarien
FH JOANNEUM

Inhalt
 Vorstellung JP und ZML
 Rückblick: Lernplattformen 1999-2013
 Meine Wünsche an eine Lernplattform und Exkurs
zu offenen Lernszenarien
 Novoed: eine Lernplattform der Zukunft?
 Reflexion mittels der Footprint-Methode
 Diskussion und Ausblick

Kurzvorstellung
 Leitung des ZML – Innovative Lernszenarien (FH JOANNEUM)
 Unterricht im Bachelor- und Masterstudiengang Soziale Arbeit sowie im
Stg. Journalismus und PR
Was mir Spaß macht
 Gruppenprozesse, die im virtuellen Raum ablaufen, Kommunikation und
Kooperation, E-Moderation
 Lehre mit Online-Phasen
 Unterstützung der Konzeptentwicklung in unterschiedlichen
Fachgebieten
 Konzeption und Durchführung von Online-Trainingsangeboten
 MOOCs – massive open online courses
 Footprints of emergence – eine coole Reflexionsmethode
Im Netz: twitter/jupidu - zmldidaktik.wordpress.com

 Forschungszentrum zu E-Learning
 Verantwortung für E-Learning an der FH
JOANNEUM
 Nationale & internationale Projekte
 Online-Schulungen:
Lernprozesse mit MOOCs und offenen
Lernressourcen (ab 13.11)
Fußabdrücke von Lernprozessen (ab 2.12)

Erfahrung mit Lernplattformen
„Ich setze seit 1999 Lernplattformen ein. Sie bieten mir
einen virtuellen Lernraum, in dem ich Lernprozesse für die
Studierenden / Lernenden designen kann.“ (JP)
Verwendete Lernplattform-Produkte:
 WebCT, Blackboard, Ilias, electure, eNcephalon,
Moodle, Fronter
Funktionalitäten von Lernplattformen
 NutzerInnen- und Kursverwaltung, Präsentation von
Lernmaterialien, Kommunikation und Kooperation, Tests
/ Abgaben

Vorteile von Lernplattformen
 Passwort-geschützter Raum
 Strukturierung von Lernprozessen
 Unterschiedliche Werkzeuge wie Forum, Datenbank,
WIKI, Werkzeug für Peer Review (etwa Moodle
Workshop), Glossar, ...
 Automatische Dokumentation
 Kurse können leicht dupliziert werden
 Ev. Anbindung an Studierendenverwaltungssystem
Lehrende schätzen eine gut gewartete Lernplattform

Beispiel: Moodle an der FHJ
 Seit WS 10/11 als zentrale Plattform im Einsatz
 Wird derzeit von 33 Studiengängen und 4 Lehrgängen
verwendet
 Instanzen (Lifecycle):
 Aktuelle Lehrveranstaltungen: virtueller-campus/2013-14
 Archiv-Instanzen: virtueller-campus/2012-13, virtueller-
campus/2011-12 *, virtueller-campus/2010-11 *
 Schulungsserver: training
 Prüfungsserver: exams *
* Nur im internen Netz verfügbar

Nachteile von herkömmlichen
Lernplattformen
 Strukturierungsmöglichkeiten oft nicht optimal
 Plattform verwirrt durch viele Optionen und
Möglichkeiten – im Vergleich zu Social Media
 Probleme zentraler IT-Systeme wirken sich auf die
Lernplattform aus
 Design wirkt altmodisch (2000-er look)
 Studierende (und manche Lehrende) finden es
langweilig

Andere virtuelle (Lern)räume
 Facebook-Gruppen für die Lehrveranstaltung bzw.
manche Lehrende sind mit den Studierenden in fb
befreundet
 Google+ Community mit Links zu Online-
Dokumenten
 Twitter, Wordpress
Nachteile
 Keine Datensicherheit
 Nicht alle Studierende und eher wenige Lehrende
lieben Social Media

Meine Wünsche an einen virtuellen
Lernraum
 Intuitiv zu nützen (angelehnt an Social Media)
 Bunter, moderner „Look“
 Gewisse Freiheit in der Strukturierung
 Gewisse Freiheit in der Formatierung
 Offene Umgebung: alle sehen (fast) alles
 Leichte Abbildung von Gruppenlernprozessen
 Unterstützung von Austausch und Vernetzung (etwa like)
 Geschützter Bereich: Lernprozesse brauchen gegenseitiges
Vertrauen und Sicherheit
 Offener Bereich: Präsentation der Ergebnisse im Portfolio

Kurzer Exkurs: offene Lernszenarien
 Lernmodell des Konnektivismus (George Siemens, Stephen
Downes)
• Gemeinsames Lernen im Netzwerk: aggregate, remix,
repurpose, feed forward
 Emergent learning (Roy T. Williams, Jenny Mackness)
 Unvorhergesehene Lernprozesse finden immer statt, in offenen
Lerndesigns kann man ihnen mehr Raum geben
 „Serendipity“
Besuch eines xMOOC zum Thema Creativity April - Mai 2013
=> unvermutetes Ergebnis: Kennenlernen einer Lernplattform,
die einige meiner Wünsche umsetzt

Novoed – Lernplattform der Zukunft?
According to the website: “Novoed is the only online learning platform that
provides a connected, effective and engaging learning environment for
students using a combination of techniques in crowd sourcing, design and
analysis of reputation systems, and algorithm design”.

Creativity MOOC

Novoed Plattform aus Lernendensicht

Kommunikation
Stand 28.5.13 (Woche 6)
 18 Foren
 2800 Threads
 17.000 Postings
 Werden immer wieder neu
geordnet (Algorithmus)
 Beiträge können bewertet
werden
Experiment: Frage an alle
 1,5 Tage keine Antwort
 Nachfragen
 Innerhalb von ein paar
Stunden kam die Antwort
von Tina Seelig

Kooperation - Team
Spannendes Teamkonzept
 Jede/r kann ein Team
gründen
 Im Forum werden die Teams
beworben
 Der Teambegründer / die
Teambegründerin fügt die
Mitglieder zu seinem Team
hinzu.
 Die Gruppenaufgaben
werden von den Team-
BegründerInnen abgegeben
(große Verantwortung).
 Die Teammitglieder
kommunizieren im Journal
(sichtbar für alle) und via
interner Mail

Kooperation im Serendipity Team
 Über 100 „Mail“-Diskussionsstränge
(mit zumindest 2 Beiträgen, meistens
mehreren) – Austausch zwischen zwei
Personen
 56 Stränge im Journal –
Eröffnungsbeitrag, danach Diskussion
 Auch Teamleader-Tausch
Und auch:
 Gemeinsame Dokumente in Google
Drive
 Google+ Community mit Hangouts

Aufgaben
Zum Einstieg:
 Zwei Einzelaufgaben
Im Zentrum des Kurses:
 Gruppenbildung
 Drei Gruppenaufgaben
Zum Abschluss:
 Einzelaufgabe: Reflexion
http://www.youtube.com/watch?v=CRkh0MzekLU

Peer Evaluation
 8 Ergebnisse pro Gruppenaufgabe mussten evaluiert
werden
 Evaluierungsprozess:
 3 Fragen mit jeweils 3 Antworten, aus denen eine Antwort
gewählt werden musste
 Zusätzlich kann Detail-Feedback in vier Bereichen
gegeben werden
 Unterstützung durch ExpertInnen
 Nach der 1., 2. und 3. Evaluierung wird jeweils eine
Expertenmeinung angezeigt – zum Vergleich und
Reflexion der eigenen Evaluierung
 Unsere Ergebnisse wurden 10-14x evaluiert

Profil

„Bei der Plattform Novoed sprachen mich zwei Dinge besonders an:
1. wie leicht es war, Anerkennung zu signalisieren
2. dass mein Fortschritt bezüglich der Lernmaterialien und Aufgaben
klar visualisiert wurde“
Dr. Maja Pivec
E-Learning Expertin
FH JOANNEUM

Voten, liken, interagieren
Voten, liken
 Im Forum: positive (oder negative) Anerkennung von
Diskussionsbeiträgen
 Abgegebene Ergebnisse: „like“
 Im Profil: Feedback, dass der Review „helpful“ war
 Im Profil: Anerkennung einer Person „endorsement“
Offene Kommunikation und Kooperation
 Die Journale der anderen Teams konnten gelesen werden und ein
Einstieg in die Diskussion war möglich
 Jedes abgegebene Ergebnis konnte diskutiert werden

Assignments
(auch bei den Lernmaterialien zeigten Balken, wie weit das Studium
fortgeschritten ist)

Evaluierung der Zukunft?
 Wie können offene, vernetzte Lernräume evaluiert
werden?
 Herkömmliche Evaluierungsmethoden sind oft nicht gut
dafür geeignet.
 Footprint of emergence

Footprint-Methode
 Visualisierungsmethode zur Reflexion über den Grad der Offenheit
eines Lernraums
 25 Faktoren in 4 Clustern
 Offenheit versus Struktur untersucht die kreative Spannung
zwischen Offenheit und Struktur in der Lernumgebung.
 Interaktivität der Lernumgebung (Veränderbarkeit des Raums)
untersucht, wie das offene/geschlossene Design des Lehrraums
umgesetzt und kuratiert wird.
 Raum für persönliche Entwicklung untersucht, in wieweit die
Lernenden eigene Kompetenzen in den Lernprozess einbringen
bzw. entwickeln können.
 Eigener Stil, Selbstpräsenz untersucht, inwieweit die Lernenden
alleine und im Netzwerk ihren Stil einbringen und erforschen
können.
Williams Roy T., Mackness Jenny & Gumtau Simone (2012). Footprints of Emergence. International
Review of Research in Open and Distance Learning, 13(4) S.49-90

enges,
vorge-
schriebenes
Lerndesign
Reflexion
Rande zum Chaos
Zwischen
vorgeschr.
Zone und Rand
zum Chaos
findet sich die
Zone des
„emergent
learning“

Diskussion und Ausblick
 Novoed ist für mich eine Lernplattform der Zukunft.
 Spannend wäre es, die Rolle der Lehrenden einnehmen zu
können.
 Offene Lernszenarien werden die Hochschullehre immer
mehr beeinflussen.
 Es geht darum zu experimentieren
 Footprints of emergence sind eine Evaluierungsmethode,
die Experimente gut begleiten.
Hinweis: Der 13. E-Learning Tag der FH JOANNEUM am
17.9.2014 in Graz wird sich mit der Evaluierung moderner /
offener Lerndesign auseinander setzen.

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