Das Dokument behandelt das Konzept 'Lernen 4.0', das mobile, vernetzte und individuelle Lernansätze fördert und die Integration von Online- und Offline-Ressourcen betont. Präsentiert werden verschiedene Beispiele und Herausforderungen für die Umsetzung digitaler Lernformate, die auf eine höhere Verantwortung der Lernenden abzielen. Es wird hervorgehoben, dass qualitative Online-Trainings und die Evaluierung neuer Lernszenarien für eine erfolgreiche Weiterbildung von entscheidender Bedeutung sind.

1. Lernen 4.0 – die Zukunft
qualitätsvoller on- und offline
Lernangebote
SystemCERT-Herbstkongress, Nov. 2020
Jutta Pauschenwein
ZML – Innovative Lernszenarien
FH JOANNEUM

2. - Vorstellung JP
- Was ist Lernen 4.0 ?
- Beispiele
- Herausforderungen
- Die Qualität
- Referenzen
05.11.2020 #dienetzwerkerinnen 2
Agenda

3. Jutta Pauschenwein
- Online-Netzwerkerin seit 1986
- Online-Trainerin und Online-Moderatorin
- Leitung des ZML-Innovative Lernszenarien der FH JOANNEUM
- Leitung des Forschungsprojekts #dienetzwerkerinnen
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jupidu

4. Lernen mit Smart Devices
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Lernen 4.0 – Kategorisierung
Pädagogik vor Technik
Mobiles Lernen
offen, vernetzt, innovativ
individuell & kollaborativ
Lernen on-the-job
informell & reflexiv
Agiles Lernen

5. Lernen mit Smart Devices
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Lernen 4.0 – eine Definition
Pädagogik vor TechnikMobiles Lernen
offen, vernetzt, innovativ
individuell & kollaborativ
Lernen on-the-job
informell & reflexiv
Agiles Lernen
Blended Learning 4.0 = interaktiver Präsenzteil & digitaler Teil (Popp et al, 2018)
Learning Analytics, intelligente
Chatbots, E-Assessment
Vernetzung, Personalisierung, Adaptation,
Communities of Practice

6. 05.11.2020 #dienetzwerkerinnen 6
Lernen 4.0 – meine Definition
Wann und wo/wie immer ich lernen möchte - also agil
Spannend, unterhaltsam und herausfordernd - also on-the-job ( on-the-
hobby), an meinen Fragestellungen orientiert
Im Online-Netzwerk gemeinsam mit anderen - also hürden- und
„datenklau“freie Kommunikation
Bunt! – also mit Visualisierung, Animationen, Simulationen, Podcasts, …
Online und offen und asynchron (zeitversetzt) – synchron (gleichzeitig) /
vor Ort / geschützt, wenn es gute Gründe dafür gibt

7. 05.11.2020 #dienetzwerkerinnen 7
Beispiel: Online-Frauennetzwerk
- Netzwerkaufbau im Kernteam, derzeit Netzwerkerweiterung
- Verwendete Tools: Lernplattform, Slack, Videokonferenzsysteme, Twitter, …
- Materialien: Text, Bild, Comics, Podcasts, …
- Gemeinsam entwickelte Formate: voneinandererfahren, sachenausprobieren
- Ergebnisse als offene Lernressourcen

8. 05.11.2020 #dienetzwerkerinnen 8
Beispiel: Online-COS-Barcamp
Unterricht im berufsbegleitenden Studiengang Content-Strategy
- Lehrende stellen Online-Räume zur Verfügung
- Studierende moderieren,
- … gestalten Sessions,
- … tauschen Tipps & Tricks aus,
- … holen sich voneinander Input.

9. - In der Lernplattform: Vorstellung von
Stimmübungen
- Studierende wählen eine Übung aus, führen diese
für einen Zeitraum von einer Woche durch
- Die erste und letzte Durchführung wird von den
Studierenden aufgenommen und die eigene
Performance mittels eines Fragen-Raster
reflektiert
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Beispiel: Videoreflexion

10. Betriebliche Gesundheitsförderung
- Online-Circle Training und Online-Funktionelles Krafttraining, in MS
Teams, und jeweils zu Hause
Online Käseproduktion
- Frauengruppe (mit Kindern & Männern),
der Käse wird jeweils in der eigenen Küche
produziert
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Alles geht online!

11. 05.11.2020 #dienetzwerkerinnen 11
19. E-Learning Tag der FH JOANNEUM – als MOOC
(massive open online course) mit einem Online-Konferenztag

12. - Lehrende / TrainerInnen geben Verantwortung
ab.
- Lernende / Studierende haben mehr Freiheit
beim Lernen.
- Es braucht Vertrauen statt Kontrolle.
- Es braucht eine gewisse Fertigkeit im Umgang
mit den technischen Tools, doch gemeinsam
wird diese rasch erworben.
- Es braucht Mut, um zu experimentieren.
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Herausforderungen
WirrockendieSerie!

13. Online-Trainings / Unterricht gelingt bei
- klarer, rechtzeitiger Kommunikation des Ablaufs,
- einem passenden didaktischen Konzept, welches offline und online verbindet,
- TrainerInnen / Lehrende in der Rolle von Online-ModeratorInnen,
- guter Unterstützung der Lernenden zu Beginn,
- mehr Verantwortung bei den Lernenden, auch Gruppenarbeiten,
- weniger Stoff, der intensiver bearbeitet werden kann,
- Input als Videos, Audiopodcasts oder Texte,
- Tests zur Selbstüberprüfung,
- mehr Pausen in den synchronen Online-Phasen
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Die Qualität

14. Online-Trainings gleich wie Offline-Trainings abzuwickeln,
führt zu Frust bei Lernenden und TrainerInnen,
Studierenden und Lehrenden.
Die Krise ermöglicht Innovation, experimentieren Sie!
Natürlich braucht es die Evaluierung der neu entwickelten
Lernszenarien und eine Ableitung von Maßnahmen für
die Weiterentwicklung.
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Die Qualität

15. - Vierwöchige Ausbildung zur Online-Moderation, ab 9. November 2020
- Didaktische Konzepte in der Serie #didaktischekleinigkeiten
- Teilnahme am Online-Frauennetzwerk #dienetzwerkerinnen
- ZML-Innovative Lernszenarien https://www.fh-joanneum.at/zml
- OER-ZML https://oer.fh-joanneum.at/zml/
- Popp Heribert, Binder Leon & Ciolacu Monica (2018): Blended Learning 4.0-Prozess: Effizient und KI-
unterstützt. In Pauschenwein Jutta; Ritschl Helmut & Michelitsch Linda (Hg.) Jetzt für die Zukunft – Ideen,
Konzepte und Projekte gesucht. Tagungsband zum E-Learning-Tag 2018 der FH JOANNEUM, ISBN 978-3-
902103-77-2
- Pauschenwein, J. (2019). Lernorte und Lernmaterialien - Wo und womit möchten wir online lernen?
Zeitschrift für Weiterbildung 1/2019, S10-13
- Pauschenwein, Jutta (2017). Qualitätsvolle Online-Lehre braucht Ressourcen - Mythos Kostensenkung.
Zeitschrift für Weiterbildung 3/2017, S17-19
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Referenzen

16. Gefördert durch die
Österreichische Forschungsförderungsgesellschaft FFG
Projektleitung: FH JOANNEUM
ZML – Innovative Lernszenarien
ProjektpartnerInnen:
Research & Data Competence
Hofwärts
blocksatz Müller e.U.
inside I out communications
GUT Gender und Technik
www.dienetzwerkerinnen.at
#dienetzwerkerinnen 1605.11.2020