Der Workshop auf der Republica 2010 thematisierte den Einsatz von Social-Networking-Tools im Wissensmanagement von Studierenden, insbesondere wie diese Werkzeuge effektiv im Lernprozess integriert werden können. Es wurden verschiedene Ansätze zur Entwicklung zielgruppengerechter Lernszenarien diskutiert, wobei die Bedeutung von digitalen Medien und deren Einfluss auf Lernverhalten und -methoden betont wurde. Die Ergebnisse zeigten, dass Studierende unterschiedliche Präferenzen und Nutzungsverhalten hinsichtlich ihrer Online-Aktivitäten und Lernwerkzeuge haben.

1. WISSENSMANAGEMENT STUDIERENDER MIT SOCIAL NETWORKING WERKZEUGEN – WEB X.X ALS REINES FREIZEITVERGNÜGEN ODER ERNSTHAFTE LERNANWENDUNG? Workshop Republica 2010 Kai Sostmann Charité-Universitätsmedizin Berlin Kompetenzbereich elearning

2. Lernziele (für heute) Ansätze der zielgruppengerechten/persönlichen Entwicklung von Social-Networking Lernszenarien. Theoretische Grundlagen und Konzepte. Welche Werkzeuge können wie eingesetzt werden? Wie kann ich diese Werkzeuge im alltäglichen Lernen einsetzen/andere dazu befähigen, diese einzusetzen?

3. Frage Aus welchem Bildungsmilieu stammen Sie? Karten Lehrer grün Privatlerner weiß Hochschule rot

4. Zu meiner Person Hochschulmedizin – Kinderheilkunde/Akadem. Verwaltung Kinder Frauen etc - ja Lehrerfahrungen - reichlich Republica 2008 -2009  Abriss der Werkzeuge, Edupunk-Initiative

5. „ Klar, ich weiß immer, was richtig für mich ist“ – als Student, Dozent … © Calvin Hobbes

6. Frage - Einschätzung Wie stark setzen Sie Social Networking Tools für Ihr aktives berufliches Lernen ein oder vermitteln den Umgang mit diesen an andere? 1. Regelmäßig 2. Häufig aber nicht regelmäßig 3. Weiß nicht 4. Gelegentlich 5. Garnicht

7. These Vykotsky: “More Knowledgeable Other” = Lehrer/Peers : “ The MKO is anyone who has a better understanding or a higher ability level than the leaner particularly in regards to a specific task, concept or process. Traditionally the MKO is thought of as a teacher, an older adult or a peer” (Dahms et al, 2007). Via http://www.pontydysgu.org/2010/03/more-notes-on-e-portfolios-ples-web-20-and-social-software/

8. Entwicklungsprozess - Lernszenario http://www.camb-ed-us.com/school/standards-assessment.asp

9. Digital Natives (M. Prensky) Informationsverarbeitung: Multitasking Inhalte: interdisziplinär, vernetzt, politisch, sozial  Anwendungsorientierung Edutainment Neuroplastizität Kulturelle Prägung der Denkprozesse  Nichtlineare Denkprozesse (Hypertext) Expertenentwicklung digitale Medien – (Videogames) ©e-teaching.org

10. Digital Natives (Prensky) “… twitch-speed, multitasking, random-access, graphics-first, active, connected, fun, fantasy, quick-payoff world of their video games, MTV, and Internet…”

11. Digital Natives (Prensky) Schlussfolger ung Mehr Lerns piele Hilft das? Später… mehr dazu… © Crytek Crysis 2

12. Mythen? Oder neue Realität! Digital Natives: Diskussion (5 Min.): „ today’s students think and process information fundamentally differently from their predecessors” Stimmt diese These? Wenn ja, welche Folgen hat sie für das eLearning? Marc Prensky Digital Natives, Digital Immigrants; From On the Horizon (MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001)

13. Serious Games in (Higher) Education Evidenz: Schulbereich Xavier College Nintendo “Maths Training” Report 2009 Genderaspekte (später) Zusammenfassung: Es hilft (kleine Lerneinheiten Wettbewerb; Spielerisch lernen klappt Xavier College Nintendo “Maths Training” Report 2009 Philip Callil

14. Serious Games Click Health  Kinder mit Diabetes (weniger Arztbesuche) Re-Mission  Action Shooter Kinderkrebs uva mehr

15. Lernen durch Lehren http://down.mangahigh.com/ Weitere gute Anwendungsbeispiele unter: http://is.gd/bqUsy

16. Serious Games in Higher Education Urgentevoke -mit Seminargruppen spielen und auswerten?

17. Serious Games © Ross McGuinness - 22nd January, 2010 Metro.co.uk

18. Lernen mit Medien?

19. Lernprozesse anstoßen Rahmentitel? Vollständig?

20. Lerndesign versus PLE ©

21. Nutzungsverhalten - Wissensüberprüfung Schätzen sie ein, wieviel Zeit verbringen Studierende pro Tag durchschnittlich im Internet? Welche Seiten/Werkzeuge werden online bevorzugt von den Studierenden verwendet?

22. Nutzungsverhalten - Evidenz Studieren im Web 2.0 (2008): 73% d. Studierenden verbringen 1-3 h i. Netz 23% 4-6 h 1,3 % 10-12 h ... Bernd Kleimann / Murat Özkilic / Marc Göcks : HISBUS‐Kurzinformation Nr. 21 Studieren im Web 2.0 Studienbezogene Web‐ und E‐Learning‐Dienste

23. Nutzungsverhalten - Evidenz Gewinner 60 % nutzen Wikipedia besonders häufig (dabei Männer etwas häufiger als Frauen) 51 % StudiVZ, FaceBook, MySpace oder Xing oft frequentiert (51 %) (Frauen>Männer) = SNS 36% Chat, IM 16% Videocommunities 9% Online-Spiele Bernd Kleimann / Murat Özkilic / Marc Göcks : HISBUS‐Kurzinformation Nr. 21 Studieren im Web 2.0 Studienbezogene Web‐ und E‐Learning‐Dienste

24. Nutzungsverhalten - Evidenz Verlierer Google und andere (gar nicht genutzt)…??? Studien klammern Google/Suchmaschinen als Lernwerkzeuge häufig aus - 79% Second Life RSS, Bookmarks, Blogs etc. < 6% http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2009-2509241 Bernd Kleimann / Murat Özkilic / Marc Göcks : HISBUS‐Kurzinformation Nr. 21 Studieren im Web 2.0 Studienbezogene Web‐ und E‐Learning‐Dienste Davies & Cranston (2008)

25. Nutzungsverhalten - Evidenz Lernen mit Social Communities (SNS) 59% Selbststudiumsfragen 55% Prüfungsvorbereitung 49% Dokumentenaustausch Bernd Kleimann / Murat Özkilic / Marc Göcks : HISBUS‐Kurzinformation Nr. 21 Studieren im Web 2.0 Studienbezogene Web‐ und E‐Learning‐Dienste

26. Von den Tools zu den Szenarien Twitter Facebook Youtube/Google PLEs/Diigo Szenarien/Didaktik Casebased Learning Problembased Learning Referenzen Jane Hart List 2008 - Top 25 Tools 2009 Top 100 Tools: auf Social media learning http://is.gd/bsyJu

27. Fragestellung Von den Tools zu den Szenarien Oder? Von den Szenarien zu den Tools!!!  Diskussion

28. Lernen mit Twitter Lernziele Account erstellen Hashtaggen lernen # Twitter - Gruppen bilden Soziale Interaktion trainieren Materialien austauschen }

29. Lernen mit Twitter und VLE Kombination Virtual-Learning Environment mit Personal Learning Env.-Tool? Kombination mit Blackboard…

30. Twitter use not widespread (25%?) their friends aren’t on it Facebook super-dominant SNS those on it don’t use it as an SNS part of celebrity broadcast culture they don’t get it as participatory medium Facebook offers greater functionality Tony McNeill (Kingston University) Plymouth e-Learning Conference 2010, University of Plymouth: Twitter is dead: reflections on student resistance to microblogging; http://www.slideshare.net/amcneill/ Lernen mit Twitter

31. Lernen mit Twitter Lernziele Account erstellen Hashtaggen lernen # Gruppen bilden Soziale Interaktion trainieren Materialien austauschen  Literacy – Befähigung zur Nutzung des Mediums im späteren beruflichen Leben }

32. Lehren mit Twitter Backchanneling http://www.itap.purdue.edu/tlt/hotseat/ Sammelt Facebook, Twitter, SMS-Kommentare während der Veranstaltung Auswertung anschließend Multitasking? Quelle How to use Twitter for Social Learning200+ articles and resources about Twitter for Learning

33. Lernen mit Youtube/Google Nachteile: Youtube exemplarisch = Google = Datenstaubsauger Vorteile: ständiger Ausbau der Interaktivität

34. http://www.youtube.com/user/SearchStories

35. Anwendungsbeispiel Mediziner Suchverhalten: 1. Google, 2. Wikipedia, 3…? Darstellung der richtigen Suchtechniken durch Search Stories http://www.youtube.com/watch?v=aLcg7c7rSwE

36. Lernen mit Google??? Google search stories??  Aufzeichnung von Suchanfragen Banal? Praktisch, einfach zu produzieren Weiter mit …? Scholar, Books, Docs http://www.screencast-o-matic.com/ Screencasterstellung online - kostenlos

37. Bis jetzt: Werkzeuge - Szenario Lernszenario - Fallbasiertes Lernen Fallvorstellung (multimediale Aufbereitung Youtube, Vimeo, Screencast) abgelegt im Wiki (Architektur, Jura) Schulbereich - Veterinärmedizin Blog - Diskussion und Posting des Verlaufs (Bauverlauf, Krankheitsverlauf) Spannender mit Twitter (Wann kommt der nächste Post) Aufgaben: Diagnosen/Bau Recherche

38. Lernen mit Wikis Elitär oder gleichmachend? Gleichmachend! Einstieg und Vereinheitlichung der Meinungen Beispiel: Suchverhalten/Suchmaschinen - Wikis  Suchverhalten von Ärzten J. Lanier You Are Not a Gadget: A Manifesto; 2010

39. Lernen mit Wikis Hisbus Studiendaten

40. Lernen mit SNS Facebook Ning http://retroshare.sourceforge.net/

41. Lernen mit SNS - Evidenz Kernaussage Umfrage zur Facebooknutzung Studenten nutzen es viel Mitglieder Lehrkörper wenig Frage Nutzung im Publikum? M.D. Roblyer, Michelle McDaniel, Marsena Webb, James Herman, James Vince Witty; Findings on Facebook in Higher Education: A Comparison of College Faculty and Student Uses and Perceptions of Social Networking Sites; The Internet and Higher Education

42. Lernen mit SNS - Chicks rule!!

43. Lernen mit SNS Synthese Studierende helfen Patienten mit Informationstools?  Selbsterstellung von Lernmaterialien  Studierende unterrichten Patienten in Internetnutzung (Digital natives helfen Digital Migrants)

44. Lernen mit Facebook (SNS) Eine Auswahl Zoho Blackboard Learn Get Stuff Done KnowledgeBook Splashcast Was fällt auf? Select course: 100 facebook apps http://is.gd/bg2Ey

45. Lernen mit (SNS) Schwierigkeit: Trennung Privat von Beruflichem Hypothese Aufhebung der strikten Trennung von privatem und beruflichem Lernen.

46. Personal learning environments Protopages Aggregation von Inhalten und Werkzeugen verschiedenster Herkunft und Nutzungsart Mächtigere Editierfunktionen Passwortvergabe Widgets Netvibes Pageflakes Diigo

47. Sind Blogs nützlich? Ja! Aber bitte für wen?  s. Republica 2009 Vortrag http://www.slideshare.net/kasos/lernen-mit-social-software-2

48. Szenario – Problemorientiertes Denken Bruce Sterling: Wie entsteht „Internet Hype Schmodder“ Cadavre exquise (Breton: Revolution surréaliste) Acht (Neun) Schritte Gestufte Vorgehensweise Rede auf der Transmediale 2010 in Süddeutscher Zeitung /FAZ.net

49. Szenario – Problemorientiertes Denken Suchmaschine Blog + Kommentare Twitter – Zusammenfassung Öffnung + Instruktionen SNS – Gruppenbildung? Video – Youtube et al Ich designe etwas (tue so als sei das Problem gelöst  baut das jemand?) Verschärfung des Problems durch Medienaktion Rede auf der Transmediale 2010 in Süddeutscher Zeitung /FAZ.net

50. Alle Macht den Lernerinnen www.wolfescape.com/Humour/Patients.htm  Googleophobia – Sternartikel diese Woche erscheinend

51. Seth Godin Freies Unterrichten, freies arbeiten http://is.gd/bhRaj Begreif Dich als Künstler!!!!

52. Was fehlt noch? Name? Nutzen? 5 Minuten Brainstorming Was ist der innovative Charakter? Mobile Ausbildungsszenarien  Republica 2011

53. Kritik zu PLEs http://is.gd/bfUXr http://is.gd/bfVRH

54. Zusammenfassung Unterstützung verschiedener Lernstile Entwicklung und Bereitstellung von neuartigen Lernmaterialien Technologien II . Unterstützung verschiedener Unterrichtsmethoden Neue Lern- und Lehrtechnologien werden unterstützt und leichter umsetzbar, individuellerer Unterricht möglich. eLearning Report Learning practices (Christine Redecker)

55. Zusammenfasssung III III Peer Lernen Kollaborative Werkzeuge + Netzwerktools = aktive Teilnahme steigt? Netzwerke für Lehrer  besserer Zugang zu neuen Technologien/Materialien /Austausch/Materialienerstellung

56. Zusammenfassung IV IV Selbstbestimmtes Lernen Verbesserung der Lernfähigkeiten Spaß am Lernen = Erlangen neuer Fertigkeiten zur Selbstbefähigung Verbesserte Kompetenzentwicklung und Fertigkeitenentwicklung

57. Zusammenfassung V V Differenzierung und Diversität der Lernszenarien Lerner und Lehrer werden gleichzeitig zur Nutzung der Werkzeuge befähigt Feinere Abstimmung der Lernwerkzeuge auf die Lernziele und die individuellen Ansprüche

58. Zusammenfassung VI VI Entgrenzung privater und beruflicher Lernraum Vereinfachung der Zugänglichkeit Lernmaterialien Echte Anerkennung von Lernleistungen/Kreativität durch Peers Durchgängiges Lebenslanges Lernen – weniger Bildungsbrüche

59. Zusammenfassung VII VII Alle Macht den Lernern/innen!! Lernende können selbst die Lernumgebung/ den Lernprozess bestimmen Personalisierung In Interaktion mit Lehrern/Peers/Environment (MKOs)  Mediation des Lernprozesses In Kombination mit formellen und informellen Lernprozessen

60. Lernziele (für heute) erreicht? Ansätze der zielgruppengerechten/persönlichen Entwicklung von Social-Networking Lernszenarien. Theoretische Grundlagen und Konzepte. Welche Werkzeuge können wie eingesetzt werden? Wie kann ich diese Werkzeuge im alltäglichen Lernen einsetzen/andere dazu befähigen, diese einzusetzen? Assessement!!!! via …

61. Kontakt [email_address] Twitter: kasos Linkedin: kaisostmann

62. Vorbereitung Vortrag http://is.gd/bqJEQ http://is.gd/bqSy7 http://is.gd/bqSE3

63. Elektronische Abstimmungssysteme Links dazu via e-teaching.org http://www.reap.ac.uk Verschiedene Systeme Turning Point, IML, Senteo, etc. ©e-teaching.org © schulbilder.org