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![Auch die ICILS-Studie zeigt
eindeutig, „dass Lehrkräfte in
keinem anderen […]
teilnehmenden Land Computer
seltener im Unterricht einsetzen
als in Deutschland.“ (Bos et al.
2014, S. 203f.)
Quelle: ICILS-Studie](https://image.slidesharecdn.com/digitalebildung-161122184516/85/Digitale-Bildung-22-320.jpg)
Digitale Bildung
- 1. Digitale Bildung Tobias Frischholz CCBY-SA „Der Endzustand des Digitalen ist längst da. Es ist der Zustand des stetigen Wandels.“ — Ira Diethelm, 2016
- 4. Quelle: Loriot -Pappa ante Portas
- 5. Agenda Digitalisierung verändert Gesellschaft Digitalisierung im schulischen Kontext Medienim 21. Jahrhundert mebis
- 6.
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- 9. Amazing! Bird SoundsFrom The Lyre Bird - David Attenborough - BBC Wildlife
- 11. Die Bezeichnung Digital Natives istirreführend! Quelle: https://www.amazon.de/CTA-Digital-iPotty-1-Töpfchen-iPad-Halterung/dp/B00B3G8UGQ/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1478434514&sr=8-1&keywords=ipotty
- 12. Tina, 9 Jahre „Wiekamen die Menschen eigentlich ins Internet als es noch keine Computer gab?“
- 17. Eine kurze Bestandsaufnahme… „DasInternet ist für uns alle Neuland.“ —Kanzlerin Merkel, 19.06.2013
- 18. • In Talkshowswird noch über das “ob” und nicht das “wie” diskutiert. • Kulturpessimismus • Paradigmenwechsel von der Sprach- zur Informationsgesellschaft noch nicht erkannt Eine kurze Bestandsaufnahme…
- 19. • Nahezu vollständige Ausstattungder 12- bis 19- Jährigen mit Smartphones • “always on” • Jugendliche kennen kein Leben ohne Internet und Handy • “Abhängen” mit der Peer- Group ❤ • Noch kein sinkendes Interesse an Büchern • Kein erkennbarer Trend weg vom linearen Fernsehen • “Second Screen”
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- 21. "Wieder ist Deutschlanddasjenige OECD- Land, in dem der Computer am seltensten als Lernwerkzeug im Unterricht eingesetzt wird" —Senkbeil/Wittwer
- 22. Auch die ICILS-Studiezeigt eindeutig, „dass Lehrkräfte in keinem anderen […] teilnehmenden Land Computer seltener im Unterricht einsetzen als in Deutschland.“ (Bos et al. 2014, S. 203f.) Quelle: ICILS-Studie
- 23.
- 24. Digitale Bildung Tobias Frischholz CCBY-SA Lernen mit Medien Lernen über Medien
- 25. “Die hängen in ihrerFreizeit doch schon den ganzen Tag am Smartphone!”
- 26. Schüler erlernen denUmgang mit digitalen Medien in ihrer Freizeit.
- 27. –Prof. Dr. Sauter,Blended Solutions “Digitalisierung im Lernen ist keine Modeerscheinung, sondern zwingende Notwendigkeit für die Arbeit und das Leben von Heute und Morgen”
- 28. „Terra Nova“ • Arbeiten4.0 • Social Workplace Learning • Smart Workers
- 29. „Terra Nova“ • Arbeiten4.0 / Schule ? • Social Workplace Learning • Smart Workers
- 30. Internet “Die Schlauen werden immerschlauer und die Dummen werden immer dümmer.” Ersetzen Sie bitte “Internet” durch ein Medium/Werkzeug Ihrer Wahl!
- 31. Die Lesesucht isteine unmäßige Begierde, seinen eigenen, untätigen Geist mit den Einbildungen und Vorstellungen Anderer aus deren Schriften vorübergehend zu vergnügen. Man lieset, nicht um sich mit Kenntnissen zu bereichern, sondern um zu lesen; man liest das Wahre und das Falsche prüfungslos durch einander, ohne Wißbegier, sondern mit Neugier. Man lieset und vergisst. Heinrich Zschokke: Die Lesesucht. In Stunden der Andacht zur Beförderung wahren Christentums. 1821.
- 32. Die Lesesucht isteine unmäßige Begierde, seinen eigenen, untätigen Geist mit den Einbildungen und Vorstellungen Anderer aus deren Schriften vorübergehend zu vergnügen. Man lieset, nicht um sich mit Kenntnissen zu bereichern, sondern um zu lesen; man liest das Wahre und das Falsche prüfungslos durch einander, ohne Wißbegier, sondern mit Neugier. Man lieset und vergisst. nach Axel Krommer
- 33. Die Onlinesucht isteine unmäßige Begierde, seinen eigenen, untätigen Geist mit den Einbildungen und Vorstellungen Anderer aus deren Websites vorübergehend zu vergnügen. Man surft, nicht um sich mit Kenntnissen zu bereichern, sondern um zu surfen; man surft das Wahre und das Falsche prüfungslos durch einander, ohne Wißbegier, sondern mit Neugier. Man surft und vergisst. nach Axel Krommer
- 34. Und nun zu ManfredSpitzer…
- 35. Digitale Demenz? Mythenund wissenschaftliche Befundlage zur Auswirkung von Internetnutzung Appel/Schreiner, Universität Koblenz-Landau • Spitzers Mythen • Reduzierung sozialer Interaktion • Einsamkeit • Weniger Wohlbefinden • Adipositas • Negative oder keine Effekte von Computer-unterstütztem Unterricht • Wirkungslosigkeit von computerbasierten Lernspielen • Verringerte schriftsprachliche Kompetenzen • Aggressives Verhalten durch Gewaltspiele
- 36. Digitale Demenz? Mythenund wissenschaftliche Befundlage zur Auswirkung von Internetnutzung Appel/Schreiner, Universität Koblenz-Landau • Spitzers Mythen • Reduzierung sozialer Interaktion • Einsamkeit • Weniger Wohlbefinden • Adipositas • Negative oder keine Effekte von Computer-unterstütztem Unterricht • Wirkungslosigkeit von computerbasierten Lernspielen • Verringerte schriftsprachliche Kompetenzen • Aggressives Verhalten durch Gewaltspiele
- 37. Kritik an ManfredSpitzer Polemische und extrem schwarz-weiße Argumentation Was wir nicht brauchen, ist Medienkompetenz, ein Internetführerschein oder Ähnliches. Das ist eher wie das «Anfixen» in der Drogenszene. Quelle: Manfred Spitzer im Sonntagsblick vom 29.07.2012 im Artikel Digitale Demenz nach Beat Döbeli Honegger
- 38. Sehr selektives Zitieren Kritikan Manfred Spitzer nach Beat Döbeli Honegger
- 39. Quelle: Manfred Spitzer,Cyberkrank! Kapitel Digitale Jugend: unaufmerksam, ungebildet und unbewegt. 2015 Quelle: Schaumberg et al., Lernen in Notebookklassen, 2007.
- 40. Korrelationen werden leichtfertigzu Kausalitäten gemacht Zitat der Studie Media use, face-to-face communication, media multitasking, and social well-being among 8- to 12-year-old girls von R. Pea et al.: "Die Studie zeigte zunächst, dass der häufige Konsum von Videos einen ungünstigen Einfluss auf erfolgreiche soziale Beziehungen hat.“ obwohl die Autoren der Studie selbst deutlich betonen, dass ihre Studie keine kausalen Aussagen zulasse (S. 9). Kritik an Manfred Spitzer nach Beat Döbeli Honegger
- 42. Publikationen teilweise sehrschlecht lektoriert • Mehrere Rechenfehler in Digitale Demenz (Link) • Literaturquellen des 7. Kapitels fehlen vollständig Kritik an Manfred Spitzer nach Beat Döbeli Honegger
- 43. Keine wissenschaftliche Argumentation “Esgibt keine einzige seriöse Studie, die eine positive Wirkung von Computern zum Lernen zeigt.” “Ich bin Arzt, ich weiß das.” / “Ich als Wissenschaftler weiß das.” “Im Gegensatz zu Ihnen habe ich die Suchtfälle in meiner Klinik.” nach Beat Döbeli Honegger Kritik an Manfred Spitzer
- 44. –Kaiser Wilhelm II.(1859-1941) “Ich glaube an das Pferd. Das Automobil ist eine vorübergehende Erscheinung.”
- 45. Argumente gegen dasDigitale in der Schule …kritisch betrachtet
- 46. „Digitale Medien machennicht dumm, sondern nur dann, wenn sie ungesteuert und ohne die Vermittlung reflexiver Distanz genutzt werden.“ Hilbert Meyer, 2017
- 47. John Hattie, 2013 (1)Der Computereinsatz führt zu stärkeren Effekten, wenn insgesamt Methodenvielfalt praktiziert wird. (2) Der Computereinsatz führt zu stärkeren Effekten, wenn vorher ein Lehrertraining stattgefunden. (3) Der Computereinsatz führt zu stärkeren Effekten, wenn es vielfältige Lernangebote und einen hohen Anteil an echter Lernzeit gibt. (4) Der Lernerfolg erhöht sich, wenn die Schüler die Kontrolle über ihren Lernprozess haben. (5) Kooperatives Lernen (peer learning) verstärkt die positiven Effekte.
- 48. Digitale Medien Heilsbringer oderTotengräber?
- 51. Es ist einHandy und… eine Enzyklopädie eine Fotokamera ein Arbeitsblatt ein Vokabeltrainer ein Bestimmungsbuch ein Audiorekorder eine Zettelablage eine Spielkonsole eine Videothek ein Sexshop ein Reisebüro ein Schrittmesser eine Uhr ein Wecker ein Radio und ein Fernseher eine Selbsthilfegruppe ein Fotoalbum ein Taschenrechner ein Kompass eine Sternenkarte ein Navi ein Musikabspielgerät und eine Plattensammlung eine Zeitung ein Wettbüro eine Bücherei und noch hundert andere Werkzeuge mehr. nach @EdTech_Germany
- 52. Von der “Belehrungsdidaktik”… •Fragend- entwickelnder Unterricht • Lerngeschwindigkeit variiert zwischen Faktor 1-9
- 53. …zur “Ermöglichungsdidaktik” • Erfahrungsräume •Lernbegleitung • Selbstorganisation • Kompetenzreifung
- 54. Effektstärke bei DigitalenMedien • Digitale Präsentationen d = 0.11 (Wecker, 2013) • Animationen d = 0.37 (Höffler & Lentner) • Intelligente Tutorielle Systeme d = 0.35-0.76 (Steenberger-Hu & Cooper, 2014; VanLeehn, 2011) • Concept-Mapping-Tools d = 0.82 (Nesbit & Adesope, 2006)
- 55. Cognitive Load Theory(CLT) • Arbeitsgedächtnis massiv kapazitätsbeschränkt (7 ± 2 Einheiten) • inhaltsbedingte kognitive Belastung • sachfremde kognitive Belastung • lernrelevante kognitive Belastung
- 57. Digitalpakt • 40.000 Schulen •5 Mrd. Euro • 2017 bis 2021 2018 bis 2022 • Breitband, WLAN, mobile Geräte
- 58. Digitalpakt • 40.000 Schulen •5 Mrd. Euro ??? • 2017 bis 2021 2018 bis 2022 • Breitband, WLAN, mobile Geräte Mit dem Prestigeprojekt von Bundesbildungsministerin Johanna Wanka (CDU) für einen "Digitalpakt" zwischen Bund und Ländern für den Schulbereich wird es vorerst nichts. Schon im Juli war zu hören, dass es mit der Initiative nicht vorangehe. Wanka äußerte sich damals aber nicht groß dazu. Nun räumt die Bundesregierung in einer Antwort auf eine Anfrage der grünen Bundestagsfraktion ein: "Auf Bundesseite wie auch mit den Ländern sind noch rechtliche, sachliche und haushalterische Fragen zu klären. Die haushalterischen Entscheidungen liegen bei der nächsten Bundesregierung und dem Haushaltsgesetzgeber der nächsten Legislaturperiode.“ Quelle: heise online vom 31.08.2017
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- 60. Lehr-Lern-theoretische Funktionen von digitalenMedien • Zugriff auf Informationen • Scaffolding von Aktivitäten • Kommunikation und Kooperation zwischen Lernenden
- 61. • Zugriff aufInformationen • Wissen bereitstellen • Lernvideos (“Flipped Classroom”) • Simulationen (“Coding”) Lehr-Lern-theoretische Funktionen von digitalen Medien Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds
- 62. Quelle: Pressebild LegoEducation WeDo 2.0 Lehr-Lern-theoretische Funktionen von digitalen Medien Quelle: Pressebild Calliope mini Lehrerhandreichung
- 63. • Scaffolding von Aktivitäten •Reduktion der Komplexität • Rechenaufgaben überprüfen https://de.serlo.org/mathe/terme-gleichungen/gleichungen/bruchgleichungen/aufgaben-bruchgleichungen-auf-lineare-gleichungen-fuehren Lehr-Lern-theoretische Funktionen von digitalen Medien
- 64. • Kommunikation undKooperation zwischen Lernenden Lehr-Lern-theoretische Funktionen von digitalen Medien so? oder so?
- 65. So viel zumIWB… Pinterest-Board von Gerhard Brandhofer
- 67.
- 69. Please Do NotAnnotate PDFs... Trying to fill out a PDF on a computer is WORSE than just filling it out on paper! We should not be using tech for the sake of using tech. — Alice Keeler
- 70. 1 + 1= ?
- 71. 1 + 1= 2
- 72. 1 + 1= 2 1 + 1 = 10
- 73. 1 + 1= 2 1 + 1 = 10 Dezimalsystem Binärsystem Neue Wege denken und gehen…
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- 75. Beispiel: Twitter @schafzwitschern • Schäferals Experte • Schätz- und Fermiaufgaben • Inhaltlicher Bezug zum Sachunterricht • Rechtschreibung in Deutsch (Christiane Schicke)
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- 77. Beispiel: Hörbücher • Hörspieleselbst aufnehmen und schneiden • Klassenzimmer-Bibliothek vertonen
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- 80.
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- 82.
- 90. Wie gehen wirals Erwachsene damit um?
- 91. • Digitale Medienimmer gemeinsam entdecken • Regeln • Mahlzeiten medienfrei halten • Filter ersetzen Begleitung Erwachsener nicht • Meinungen und Gefühle zu ungeeigneten Inhalten thematisieren • Vorbild sein!
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- 94. Kinder vor dem “bösenInternet” fernzuhalten ist keine Lösung! Kinder, die nichts dürfen, werden zu Erwachsenen, die nichts können.
- 95. Wenn man schlechten Unterrichtdigitalisiert, kommt schlechter digitalisierter Unterricht heraus...
- 97. Kompetenzen für das21. Jahrhundert • Kritisches Denken • Kommunikation • Kollaboration • Kreativität
- 98. Literatur • Beat DöbeliHonegger: “Mehr als 0 und 1”, hep Verlag. 2016 • Werner Hartmann, Alois Hundertpfund: “Digitale Kompetenz: Was die Schule dazu beitragen kann”, hep Verlag. 2015 • Senkbeil, Martin / Wittwer, Jörg: Die Computervertrautheit von Jugendlichen und Wirkungen der Computernutzung auf den fachlichen Kompetenzerwerb. In: PISA- Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA `06. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster / New York / München / Berlin: Waxmann 2007. S. 277- 307. • Hattie, John: „Lernen sichtbar machen“, Schneider Verlag. 2013 • Meyer, Hilbert: „Unterrichtsqualität in der digitalen Welt“, Oldenburg, 2017 • Philippe Wampfler: “Generation Social Media: Wie digitale Kommunikation Leben, Beziehungen und Lernen Jugendlicher verändert”, Vandenhoeck & Ruprecht. 2014 • Appel, Schreiner: “Digitale Demenz? Mythen und wissenschaftliche Befundlage zur Auswirkung von Internetnutzung”, Universität Koblenz-Landau. 2014 • Manfred Spitzer: “Über vermeintliche neue Erkenntnisse zu den Risiken und Nebenwirkungen digitaler Informationstechnik”, Universitätsklinik Ulm. 2014 • Appel, Schreiner: “Leben in einer digitalen Welt: Wissenschaftliche Befundlage und problematische Fehlschlüsse”, Universität Koblenz-Landau. 2015 • Thissen, Frank: „Lernen im 21. Jahrhundert“, Universität Stuttgart. 2015