E-Learning wird für die zukünftigen Studierenden unabdingbar sein, da die meisten Jugendlichen heute über moderne Geräte und einen ständigen Internetzugang verfügen. Der effektive Einsatz von E-Learning erfordert jedoch medienkompetente Lehrende, organisatorische Rahmenbedingungen und rechtlich zugängliche Bildungsinhalte. Letztlich wird der Lernprozess durch digitale Technologien überall und jederzeit stattfinden.

1. „Brauchen die Studierenden von
morgen noch E-Learning?“
… oder E-Learning im Jahr 2032
Martin Ebner

2. http://www.facebook.com/
martin.ebner
http://www.martinebner.at
https://twitter.com/#!/
mebner
http://
elearningblog.
tugraz.at
https://
www.researchgate.net/
profile/Martin_Ebner2

3. SchulanfängerIn im September 2016
... schließt 2020 die Volksschule ab
... maturiert 2028
... erhält den Bachelor 2031
... feiert den Masterabschluss und fängt
2033 zum (Vollzeit-) Arbeiten an.
gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014

4. 5 wesentliche Fragen /
Antworten

5. Wer braucht noch E-Learning?
1

6. "Ein Tablet-PC steht in 58 Prozent der Familien
zur Verfügung, hier zeigt sich eine deutliche
Steigerung im Vergleich zum Vorjahr (2014: 48 %). .
… Praktisch jeder Zwölf- bis 19-Jährige besitzt ein
Handy (98 %). 92 Prozent haben ein Smartphone
und drei Viertel können mit einer Internetflatrate
Online- Dienste nutzen. Gut drei Viertel der Zwölf-
bis 19-Jährigen besitzen einen eigenen Computer
oder Laptop, knapp sechs von zehn Jugendlichen
verfügen über einen MP3-Player (59 %) oder einen
Fernseher (57 %)“
http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
JIM Studie 2015

7. Grimus, M. & Ebner, M. (2016). Mobile Phones and Learning - Perceptions of Austrian Students aged
from 11 to 14 Years. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and
Technology 2016 (pp. 106-115). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
Besitz an Mobiltelefonen bei SchülerInnen
2013/2014 in Österreich

9. • WS 2007/2008 n=578
• WS 2008/2009 n=821
• WS 2009/2010 n=757
• WS 2010/2011 n=702
• WS 2011/2012 n=632
• WS 2012/2013 n=715
• WS 2013/2014 n=789
• WS 2014/2015 n=968
• WS 2015/2016 n=889
9-jährige
Langzeitstudie
(n=6851)

10. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of
EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473).
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

11. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of
EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473).
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

12. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.

13. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of
EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473).
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

14. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.

15. Jugend von heute:
„Wahrscheinlich denken sie, dass
es sich bei einem pocket mirror
(einem Taschenspiegel) um eine
Telefon App handelt.“
Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben
verändert

16. Medieneinsatz auch für
Lernzwecke ist für Jugendliche
von heute normal und alltäglich -
ein integraler Bestandteil ihrer
Lernumgebung
1

17. Wie lernt man E-Learning?
2

18. 1. Stärkung der Hochschuldidatik (insbesondere der
Medienpädagogik, Mediendidaktik und
Medieninformatik)
2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre
(Abgeltung, Reputation, …)
3. Schaffung der Infrastruktur (weiterer Ausbau)

19. Ein umfassender integraler
Medieneinsatz ist nur mit
entsprechender Medienkompetenz
möglich
2

20. Wie kommt man den zu
Lerninhalten?
3

21. 3 Fragen

22. Situation: Lernender erstellt sich
Lernunterlagen indem er/sie diese aus
mehreren Dokumenten zusammenstellt.
Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre
MitschülerInnen weitergeben oder es
wieder veröffentlichen?

23. Situation: Lehrender findet
Arbeitsblätter im Internet für seinen/
ihren Unterricht?
Frage: Darf er/sie das Dokument es
verändern und an die Lernende
weitergeben (z.B. als Kopie)?

24. Situation: Lernender schreibt eine
Prüfung an einer Bildungsinstitution
Frage: Darf er/sie die aus dem
Gedächtnis formulierten Fragen auf
einem Informationssystem für andere
einsichtig ablegen?

25. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN

26. Urheberrechtsregelungen insbesondere
im deutschsprachigen Raum erlauben im
Regelfall nicht augenscheinlich freie
Materialien im Internet zum Zwecke des
Unterrichts einzusetzen.

27. ... und das Problem ist
viel weitreichender ....
http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509

28. Quo Vadis
Digitales Klassenzimmer?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925

29. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
open source
open informationopen data
open science
open access
open content
open educational resources

30. „Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Verwendung und auch zur Modifikation
freigegeben sind.“
Mruck et. al (2011)
Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht
(http://l3t.eu)
Open Educational Resources

31. For Free
(Re-) Usable
Open Standard

32. http://www.flickr.com/photos/shutterhacks/4474421855

33. Webseite
http://l3t.eu

34. http://l3t.tugraz.at/analytics/

35. http://austria-forum.org

36. http://imoox.at

37. Die Öffnung der Zugänglichkeit
von Bildungsinhalten als Basis
für Unterricht von morgen
3

38. Wie macht man E-Learning?
4

39. Theoretische Konzepte ü
http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/

40. Barbecue Typologie
Ebner, Schön & Nagler, 2013
Einführung - Das Themenfeld
"Lernen und Lehren mit Technologien"
http://l3t.eu

41. Adäquater Medieneinsatz erhöht
die didaktische Vielfalt
4

42. Wo lernt man dann eigentlich?
5

43. Devices of
Tomorrow?

44. Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz
Mobiles Lernen
Unlock Your
Brain

45. http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Educational Apps
MatheZoo

46. http://twitterwall.tugraz.at

47. http://schnittkraftmeister.tugraz.at
Schnittkraftmeister
Learning Games
(http://app.tugraz.at)

48. http://app.tugraz.at
Mathe Bingo
Kooperatives Lernen

49. > 1.000.000 Rechnungen
Learning Analytics
http://schule.tugraz.at

50. http://makerdays.wordpress.com

51. http://makerdays.wordpress.com

52. Lernen wird ubiquitär - überall und
jederzeit
5

53. http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
Die
des Lernens ...

54. ...
• ohne Medien ist für Jugendliche undenkbar,
• benötigt umfassende Medienkompetenz der Lehrenden
und organisatorische Rahmenbedingungen,
• ist ohne frei zugängliche Bildungsinhalte kaum
umsetzbar,
• ermöglicht eine didaktische Vielfalt
• und passiert schlussendlich überall und zu jederzeit.

55. Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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