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Early Moral Panics:

• 1900: Reading as a disease
• 1910: Movie houses blast „maidenhood“
• 1920: Dancing to jazz music will lead to sex
• 1930: Comic books lead to crime

Anastasia Goldstein
Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online
http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499
Early Moral Panics:

• 1900: Reading as a disease
• 1910: Movie houses blast „maidenhood“
• 1920: Dancing to jazz music will lead to sex
• 1930: Comic books lead to crime

Anastasia Goldstein
Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online
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http://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6628819053
„Our students have changed
radically. Today‘s students are no
longer the people our educational
system was designed to teach.“

Mark Prenksy 2001

http://www.flickr.com/photos/maebmij/123180774
Net Geners, Digital Natives, Millenials, Multitaskers oder generation@

Digital Natives (Prensky)
Net-Generation (Tapscott)
Generation @ (Opaschowski)
Homo Zapiens (Pelevin & Bromfield)
...
Digital Native /
Digital Immigrants

http://www.flickr.com/photos/ergonomic/3363073562
"As Digital Immigrants learn - like all immigrants,
some better than others - to adapt to their
environment, they always retain, to some degree,
their "accent", that is, their foot in the past."
Marc Prensky "Digital Natvies, Digital Immigrants", 2001

http://www.flickr.com/photos/oso/2343596768
Oblinger, J. L., 2005, Is it age for IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation

•
•
•
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•
http://www.flickr.com/photos/43331433@N00/314937044

Read visual image
visual spatial skills
inductive discovery
attentional deployment
fast response time
Gibt es eine
Net@generation?

http://www.flickr.com/photos/dantekgeek/189891071
http://www.flickr.com/photos/menlophoto/2826598720
Digitales Leben ist für
Jugendliche normal,
selbstverständlich und
nicht mehr
wegzudenken.
Es ist zu beobachten,
dass das Leben der
Jugendlichen immer
mehr öffentlich wird,
zum Teil ist es
bewusst und gewollt,
zum anderen mangelt
es an Erziehung.
Natives konsumieren
intensiver, prägnanter
und kürzer.
Net Geners, Digital Natives, Millenials, Multitaskers oder generation@

„Es ist wichtig, die Debatte über die Net Generation nicht
länger auf dem Niveau von Einzelfall-Berichten, eigenem
Erleben und ungeprüften Meinungen zu führen, sondern einer
wissenschaftlichen Auseinandersetzung in Konfrontation
mit empirischen Daten zur Mediennutzung von Kindern und
Jugendlichen zuzuführen.“
Rolf Schulmeister, 2007/2008
"Die Tatsache, dass heute andere Medien
genutzt werden als in früheren Zeiten
rechtfertigt es nicht, eine ganze Generation als
andersartig zu mystifizieren."
Rolf Schulmeister
„Gibt es eine Net@generation?“
2008/2009

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
http://youtu.be/ZLbT5O8vmgU
"Erstmals in der zehnjährigen Geschichte
der JIM- Studie zeigt sich, dass
Jugendliche eher einen Computer als
einen Fernseher besitzen."
JIM Studie 2008

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
"Vor die Wahl gestellt, auf welches Medium sie
am wenigsten verzichten könnten, würden sich
die meisten Jugendlichen für das Internet
entscheiden."
JIM Studie 2008

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
"Zwei Drittel der Jugendlichen gehen jeden Tag
ins Netz. Die tägliche Onlinezeit liegt bei
durchschnittlich 134 Minuten."

JIM Studie 2011

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
"Haushalte, in denen Jugendliche aufwachsen,
weisen bezüglich Computer, Handy, Fernseher
und Internetzugang eine Vollausstattung aus,
einen deutlichen Zuwachs dokumentiert die
aktuelle Ausgabe der JIM-Studie für
Smartphones (+20 Prozentpunkte, 63 %) und
Tablet-PCs (+9 Prozentpunkte, 19 %)“
JIM Studie 2012

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
"Ein eigenes Handy ist seit Jahren Standard,
inzwischen besitzt aber fast jeder Zweite ein
Smartphone. Einen eigenen Tablet-PC haben
bislang aber nur sieben Prozent der 12- bis 19Jährigen“
JIM Studie 2012

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
Umfrage
2009
6 Schulen
1130 SchülerInnen
20 LehrerInnen
Besitz eines
Mobiltelefon

Techn. Ausstattung
Regelmäßige
Verwendung

Verwendung
nach Schule
The 80-25 Gap
„81% der SchülerInnen würden ihre Telefon
gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“
Ergebnis bei den 20 LehrerInnen:

• 100% haben eine Mobiltelefon
• 55% konnten uns sagen welches Telefon
•
•

sie haben
nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen
vergleichbares Device
nur 25% können sich vorstellen das
Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen
•
•
•
•
•
•

WS
WS
WS
WS
WS
WS

2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013

n=578
n=821
n=757
n=702
n=632
n=715
Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2013) Architecture Students Hate Twitter and
Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates With Web 2.0 Behavior, EDMedia 2013, accepted, in print
Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2013) Architecture Students Hate Twitter and
Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates With Web 2.0 Behavior, EDMedia 2013, accepted, in print
„Die oftmals gepriesene
Net-Generation zeichnet
sich durch gute techn.
Ausstattung aus,
Kommunikationskompetenz
und einer primär passiven
Nutzung moderner
Webapplikationen. “
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007

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http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457

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g
in

http://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6628819053
"The iPhone generates 33% of all mobile
smartphone traffic worldwide and 50% in
the US."

AdMob Mobile Metrics, 2009
http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1

http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/
Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-AndroidNummer-Eins
iPad
(http://www.crunchbase.com/product/ipad)

Kindle
(http://www.amazon.com)

Sony E-Reader
(http://inhabitat.com)
Devices of
Tomorrow?
Inkludiert alle lesbaren und digital vorhandenen
Dokumente (Bücher, Zeitung, Journale ...)
angeboten von z.B. Bibliotheken:
•
•
•
•

Format vorwiegend .pdf oder ähnliche
Interaktivität: keine oder sehr wenig
Multimedia: wenig, abhängig vom .pdf
Vorteile: universielle Verfügbarkeit, durchsuchbar
Dokumente für spezifische Endgeräte (Kindle, Sony
E-Reader, iPad, ...):
• Format: EPUB, Mobipocket, DjVu, ...
• Interaktivität: bei E-Reader wenig, erst mit Tablets
hoch
• Multimedia: wenig für E-Reader, Tablets möglich
• Vorteile: geringer Stromverbrauch, EPUB basiert
auf XML
Erstellen von Kursinhalten, die nach didaktischen
Gesichtspunkten aufbereitet sind:
•
•
•
•

Format: HTML, XML, .... „SCORM“
Interaktivität: hoch, sehr flexibel
Multimedia: hoch
Vorteile: Flexibilität, Kompatibilität, kann in andere
Formate konvertiert werden, eingebettet in LMS
User erstellen selbst Inhalte
• Viele Möglichkeiten und Sofwareangebote
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007

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http://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6628819053
mobile

open

individual
Learning future is ...
mobile
mobile

open

individual
Learning future is ...
open
http://realfeedback.tugraz.at
ID: 23384
Dürfen Sie ein Arbeitsblatt aus
dem Internet an Ihre Lernenden
als Digitalkopie verteilen?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
open educational resources
open data

open information

open source
open content

http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564

open science

open access
„Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Verwendung und auch zur Modifikation
freigegeben sind.“
Mruck et. al (2011)
Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht
(http://l3t.eu)
For Free
(Re-) Usable
Open Standard
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individual
Learning future is ...
individual
http://youtu.be/awledeigcxo
http://youtu.be/awledeigcxo
c
http://www.flickr.com/photos/shutterhacks/4474421855
http://youtu.be/tLDzloxpzV4
Webseite
http://l3t.eu
h"p://l3t.tugraz.at/analy1cs/
http://schulbuch-o-mat.de/
http://bimsev.de
http://app.tugraz.at
http://app.tugraz.at
http://app.tugraz.at
> 400.000
Rechnungen
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http://ized2.wordpress.com
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Schulbuch in ePub3

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iPads in
the Classroom

Buchreihe „Internet Technologie und Gesellschaft“
http://itug.eu
Die

des Lernens ...

http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
passiert ...

• ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche,
• in ständigem im Austausch mit der (realen und
•
•

virtuellen) Community und
unter ständigem Zugriff auf die individuelle
Arbeits- und Lernumgebung
auf eine große Anzahl unterschiedlichster
freier Bildungsressourcen.
Lern- und Lehrmaterialien unterliegen derzeit einem
großen Wandel: Deutsche Schulbuchverlage beginnen
damit, digitale Lehrbücher herauszugeben, immer
häufger wird vom Einsatz von Tablet Computern im
Schulunterricht berichtet und bildungssektorenübergreifend machen Initiativen zu offenen Bildungsressourcen
auf sich aufmerksam. Wie werden Lern- und Lehrmaterialien zukünftig aussehen? Wie ändern sich (dadurch)
der Unterricht, Produktions- und Vertriebsprozesse sowie Geschäftsmodelle?
In diesem Band werden aktuellen Entwicklungen skizziert und einige Initiativen und Projekte sowie Expertenmeinungen vorgestellt. In der Fachveranstaltung
L3T's WORK wurde zudem intensiv mit Expertinnen und
Experten diskutiert und gearbeitet: Die entwickelten
Thesen für die nächsten fünf Jahre sowie mittelfristige
Vorhersagen für einige ausgewählte Aussagen fnden
sich in diesem Band.

Band 4 der Reihe
“Beiträge zu offenen Bildungsressourcen“
hrsg. von Martin Ebner und Sandra Schön

Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien:
Entwicklungen, Initiativen, Vorhersagen
Martin Ebner und Sandra Schön
Early Moral Panics:

• 1900: Reading as a disease
• 1910: Movie houses blast „maidenhood“
• 1920: Dancing to jazz music will lead to sex
• 1930: Comic books lead to crime

Anastasia Goldstein
Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online
http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499
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Computer and Information Services
Graz University of Technology

Graz University of Technology

Martin Ebner
martin.ebner@tugraz.at

mebner

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