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Open Up Education
 Bildungsinhalte zugänglich machen

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Keynote an der Dualen Hochschule Baden-Würtemberg, Lörrach Oktober 2014

Veröffentlicht in: Bildung
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Open Up Education
 Bildungsinhalte zugänglich machen

  1. 1. Open Up Education Bildungsinhalte zugänglich machen Martin Ebner O3R h"p://o3r.eu L3T h"p://l3t.eu ITuG h"p://itug.eu http://www.coer13.de
  2. 2. Eine Geschichte von OER und MOOCs
  3. 3. freien Bildungsressourcen Eine Geschichte von OER und MOOCs offenen Onlinekursen
  4. 4. L3T freien Bildungsressourcen Eine Geschichte von OER und MOOCs offenen Onlinekursen
  5. 5. ist ein offenes Lehrbuch für das Themengebiet Lernen und Lehren mit Technologien. L3T
  6. 6. 26-05-2011 11-04-2010 18-06-2010 29-05-2010 11-09-2010 23-07-2010 02-10-2010 03-12-2010 01-02-2011 11-01-2011 L3T goes online (h.p://l3t.eu)
  7. 7. Webseite http://l3t.eu
  8. 8. ist ein Plattform für offene Online- Kurse mit hohen Teilnehmerzahlen.
  9. 9. MOOCs
  10. 10. > 800 TeilnehmerInnen CC-lizenziert
  11. 11. CC lizensiert
  12. 12. Was sind Open Educational Resources? http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811
  13. 13. open educational resources open data open information open source Open Culture http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 open science open access open content
  14. 14. ... wish to develop toegether a universal educational resource available for the whole of humanity ... http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883
  15. 15. Open Educational Resources „Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Mruck et. al (2011) Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht (http://l3t.eu)
  16. 16. Open For Free (Re-) Usable Open Standard Educational Resources
  17. 17. Wozu OER? http://www.flickr.com/photos/wonderlane/5543854426
  18. 18. 5 Thesen
  19. 19. OER ist die Antwort auf These 1 Urheberrechtsbeschränkungen
  20. 20. 3 Fragen
  21. 21. Situation: Lernender erstellt sich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt. Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
  22. 22. Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter im Internet für seinen/ihren Unterricht? Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
  23. 23. Situation: Lernender schreibt eine Prüfung an einer Bildungsinstitution Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
  24. 24. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN
  25. 25. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigen Raum erlauben im Regelfall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
  26. 26. ... und das Problem ist viel weitreichender .... http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
  27. 27. Quo Vadis Digitales Klassenzimmer? http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
  28. 28. Digitales Klassenzimmer verlangt auch digitale offene Ressourcen http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660062691
  29. 29. These 2 OER bereichert die Hochschullehre
  30. 30. OER bieten für Lehrende und Lernende • großes Themenspektrum und Flexibilität bei der Auswahl • Zeitersparnis durch Wiederverwendung • Steigerung der Werte von Bildungsinhalten • unterstützt kollaboraKve Lernformen • unterstützt benutzerzentrierte Vorgehensweise Geser (2007) Educational Practices and Resources http://www.flickr.com/photos/46758972@N00/3468259290
  31. 31. These 3 OER erweitert die Zielgruppe
  32. 32. erste Auswertungen 5%# 20%# 29%# 44%# 2%# 0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%# <#als#20#Jahre#(1994#oder#später)# 20:34#Jahre#(1980:1994)# 35:49#Jahre#(1965#bis#1979)# 50:64#Jahre#(1950#bis#1964)# älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)# Altersstruktur)der)Teilnehmenden) 2%# 3%# 6%# 32%# 15%# 33%# 9%# 0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# Doktoratsstudium# DiplomH#und#Mastersstudium# Bachelorstudium# Matura/Berufsreifeprüfung# Fachschule/Lehre# Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule# kein#Schulabschluss# Durchschni=swert# Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(
  33. 33. erste Auswertungen 71%$ Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00 32%$ 3%$ 3%$ 18%$ 7%$ 11%$ 3%$ 0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$ arbeitsunfähig$ pensioniert$ arbeitssuchend$ karenziert$ SchülerIn$ in$einer$Berufsausbildung$ Studierende$$ berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$ 1%# 4%# 6%# 10%# 5%# 18%# 13%# 1%# 10%# 15%# 7%# 9%# 0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%# Außerhalb#der#EU# Nichtdeutsprachige#EU# Deutschprachige#EU# Wien# Vorarlberg# Tirol# Steiermark# Salzburg# Oberösterreich# Niederösterreich# Kärnten# Burgenland# Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*
  34. 34. These 4 OER erhöht die Erreichbarkeit und Sichtbarkeit von Bildungsinhalten
  35. 35. http://l3t.tugraz.at/analytics/
  36. 36. erste Auswertungen 4044# 1547# 857# 1025# 552# 569# 741# 557# 0# 500# 1000# 1500# 2000# 2500# 3000# 3500# 4000# 4500# 8.#Quizz# 7.#Quizz# 6.#Quizz# 5.#Quizz# 4.#Quizz# 3.#Quizz# 2.#Quizz# 1.#Quizz# Anzahl'der'Quizz.Starts'
  37. 37. These 5 (M)OOCs fördern Lernkompetenzen
  38. 38. erste Auswertungen 69%$ 65%$ 74%$ Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen* 47%$ 47%$ 57%$ 29%$ 66%$ 0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$ WissensL$und$Bildungshunger$ OnlineLKommunika=onsfähigkeit$ Umgang$mit$neuen$Medien$ Disziplin$ Zeitmanagement$ Eigenständiges$Lernen$ Selbstorganisa=onsfähigkeit$ Lernbereitscha8$
  39. 39. Herausforderungen von OER? http://www.flickr.com/photos/o5com/5489061293
  40. 40. Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Middle European Universities – is it worth it to accept the challenge?, International Journal for Innovation and Quality in Learning, Vol. 2/3, pp. 46-52
  41. 41. lebenslanges Potentiale für die Gesellschaft Lernen http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265 Wissens-gesellschaft Zugang zur Bildung Kosten-ersparnis Qualitäts-verbesserung
  42. 42. Zusammenfassung „OER macht Bildungsmaterialien zugänglich, verwendbar und veränderbar und … “
  43. 43. Zusammenfassung „… erhöht die Sichtbarkeit und Erreichbarkeit auch für neue Zielgruppen … “
  44. 44. Zusammenfassung „… bei gleichzeitiger Förderung von Lernkompetenzen.“
  45. 45. „Studierende kommen nicht zu uns, weil sie dann das beste Lernmaterial bekommen, sondern weil sie wissen, welch gute Ausbildung sie bei uns erwartet.“
  46. 46. Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at SOCIAL LEARNING Computer and Information Services Graz University of Technology Graz University of Technology Martin Ebner martin.ebner@tugraz.at http://elearning.tugraz.at mebner
  47. 47. Weiterführende Literatur • Schön (aka Schaffert), S.; Ebner, M.; Lienhardt, C. (2011), Der Wert und die Finanzierung von freien Bildungsressourcen. - in: Virtual Enterprises, Communities & Social Networks. (2011), S. 239 - 250 http://www.scribd.com/doc/64780679/Der-Wert-und-die-Finanzierung-von-freien- Bildungsressourcen • Schaffert, Sandra (2010). Strategic Integration of Open Educational Resources in Higher Education. Objectives, Case Studies, and the Impact of Web 2.0 on Universities. In: Ulf-Daniel Ehlers & Dirk Schneckenberg (eds.), Changing Cultures in Higher Education – Moving Ahead to Future Learning, New York: Springer, 119-131 http://sansch.files.wordpress.com/2007/10/ schaffert_preprint.pdf • Ebner, M.; Schön , S. (2011), Offene Bildungsressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar. - in: Handbuch E-Learning - Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategie, Instrumente, Fallstudien. (2011), S. 1 - 14 http://www.scribd.com/doc/67768781/Offene-Lernressourcen-Frei-zuganglich- und-einsetzbar • Ebner, M.; Stöckler-Penz, C. (2011), Open Educational Resources als Lifelong-Learning Strategie am Beispiel der TU Graz. - in: The Lifelong Learning University. (2011), S. 53 - 60 http:// www.scribd.com/doc/46644200/Open-Educational-Resources-als-Lifelong-Learning-Strategie • Mruck, K., Mey, G., Purgathofer, P., Schön, S., and Apostolopoulos, N. (2011). Offener zugang - open access, open educational resources und urheberrecht. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. http://l3t.tugraz.at/index.php/ LehrbuchEbner10/article/download/62/42 • Rossegger, B. (2012) Konzept für Open Educational Resources im sekundären Bildungsbereich, Diplomarbeit Technische Universität Graz, 2012, http://o3r.eu • Alimucaj, A. (2012) Individualization possibilities for Books with "Print On Demand" Technique, Master Thesis, Graz University of Technology, 2012 • Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012) Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER Quality Index", GMW 2012, in print • Schön,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Offene Bildungsressourcen. In: Die Österreichische Volkshochschule – Magazin für Erwachsenenbildung. Heft 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472 -5662

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