Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?

„Brauchen die Studierenden
von morgen noch E-Learning?“
… oder E-Learning im Jahr 2032
Martin Ebner

http://www.facebook.com/
martin.ebner
http://www.martinebner.at
https://twitter.com/#!/
mebner
http://
elearningblog.
tugraz.at
https://
www.researchgate.net/
profile/Martin_Ebner2

SchulanfängerIn im September 2015
... schließt 2019 die Volksschule ab
 
... maturiert 2027 
... erhält den Bachelor 2030
... feiert den Masterabschluss und fängt 
2032 zum (Vollzeit-) Arbeiten an.
gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014

5 wesentliche Fragen / 
Antworten

Wer braucht noch E-Learning?
1

"Ein Tablet-PC steht in 58 Prozent der
Familien zur Verfügung, hier zeigt sich eine
deutliche Steigerung im Vergleich zum
Vorjahr (2014: 48 %). .… Praktisch jeder
Zwölf- bis 19-Jährige besitzt ein Handy (98
%). 92 Prozent haben ein Smartphone und
drei Viertel können mit einer Internetflatrate
Online- Dienste nutzen. Gut drei Viertel der
Zwölf- bis 19-Jährigen besitzen einen eigenen
Computer oder Laptop, knapp sechs von zehn
Jugendlichen verfügen über einen MP3-Player
(59 %) oder einen Fernseher (57 %)“
http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
JIM Studie 2015

Grimus, M., Ebner, M., (2016) Mobile Phones and Learning
Perceptions of Austrian Students, aged 11 to 14 Years, in review

Besitz bei SchülerInnen  
2013/2014 in Österreich

• WS 2007/2008 n=578
• WS 2008/2009 n=821
• WS 2009/2010 n=757
• WS 2010/2011 n=702
• WS 2011/2012 n=632
• WS 2012/2013 n=715
• WS 2013/2014 n=789
• WS 2014/2015 n=968 
8-jährige
Langzeitstudie 
(n=5962)

Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.

Jugend von heute:
„Wahrscheinlich denken sie,
dass es sich bei einem pocket
mirror (einem Taschenspiegel)
um eine Telefon App handelt.“
Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben
verändert

Medieneinsatz auch für
Lernzwecke ist für Jugendliche
von heute normal und
alltäglich - ein integraler
Bestandteil ihrer
Lernumgebung
1

1. Stärkung der Hochschuldidatik (insbesondere der
Medienpädagogik, Mediendidaktik und
Medieninformatik) 
2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre
(Abgeltung, Reputation, …)  
3. Schaffung der Infrastruktur (weiterer Ausbau)

Ein umfassender integraler
Medieneinsatz ist nur mit
entsprechender
Medienkompetenz möglich
2

Wie kommt man den zu
Lerninhalten?
3

Situation: Lernender erstellt sich
Lernunterlagen indem er/sie diese aus
mehreren Dokumenten zusammenstellt. 
Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre
MitschülerInnen weitergeben oder es
wieder veröffentlichen?

Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter
im Internet für seinen/ihren Unterricht? 
Frage: Darf er/sie das Dokument es
verändern und an die Lernende
weitergeben (z.B. als Kopie)?

Situation: Lernender schreibt eine
Prüfung an einer Bildungsinstitution 
Frage: Darf er/sie die aus dem
Gedächtnis formulierten Fragen auf einem
Informationssystem für andere einsichtig
ablegen?

Urheberrechtsregelungen insbesondere
im deutschsprachigen Raum erlauben im
Regelfall nicht augenscheinlich freie
Materialien im Internet zum Zwecke des
Unterrichts einzusetzen.

... und das Problem ist  
viel weitreichender ....
http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509

Quo Vadis 
Digitales Klassenzimmer?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925

http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
open source
open informationopen data
open science
open access
open content
open educational resources

„Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Verwendung und auch zur Modifikation
freigegeben sind.“
Mruck et. al (2011) 
Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht  
(http://l3t.eu)

For Free 
(Re-) Usable
Open Standard

http://www.flickr.com/photos/shutterhacks/4474421855

Die Öffnung der Zugänglichkeit
von Bildungsinhalten als Basis
für Unterricht von morgen
3

Theoretische Konzepte ü
http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/

Barbecue Typologie
Ebner, Schön & Nagler, 2013 
Einführung - Das Themenfeld  
"Lernen und Lehren mit Technologien" 
http://l3t.eu

Adäquater Medieneinsatz
erhöht die didaktische Vielfalt
4

Wo lernt man dann eigentlich?
5

Mobile Generation
http://flickr.com/photos/thomcochrane/416206133/

Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz
Mobiles Lernen 
Unlock Your 
Brain

http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Educational Apps  
(http://app.tugraz.at)
eAppSuite

http://schnittkraftmeister.tugraz.at
Schnittkraftmeister
Learning Games 
(http://app.tugraz.at)

http://schule.tugraz.at
> 950.000
Rechnungen

http://imoox.at
https://youtu.be/DljC8FPpE1s

Lernen wird ubiquitär - überall
und jederzeit
5

http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
Die 
des Lernens ...

...
• ohne Medien ist für Jugendliche undenkbar,
• benötigt umfassende Medienkompetenz der
Lehrenden und organisatorische Rahmenbedingungen,
• ist ohne frei zugängliche Bildungsinhalte kaum
umsetzbar,
• ermöglicht eine didaktische Vielfalt
• und passiert schlussendlich überall und zu jederzeit.

Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
Slides available at:

Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Andere mochten auch

Ähnlich wie Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?

Mehr von Martin Ebner

Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?