Das Dokument beschreibt Lernmanagementsysteme (LMS) als webbasierte Plattformen zur Verwaltung und Durchführung von Bildungsinhalten sowie zur Unterstützung von Lernprozessen. Es werden technische Anforderungen, Funktionen und verschiedene Systeme wie Blackboard und Moodle erwähnt, ebenso wie deren Einsatz an der TU Graz, wo über 15.000 Benutzer aktiv sind. Zudem wird die Eignung verschiedener Funktionalitäten von LMS diskutiert, welche für einen effektiven Bildungsprozess entscheidend sind.

1. Learning Management Systeme
-
ohne geht‘s auch nicht
Martin Ebner

2. „Unter einer webbasierten Lernplattform ist eine
serverseitige Software zu verstehen, die beliebige
Lerninhalte über das Internet vermitteln hilft und
die Organsiation der dabei notwendigen
Lernprozesse unterstützt.“
Baumgartner et al, 2002

3. „Learning Managment System, sogenannte
Lernplattformen, dienen der Darstellung von
Kursunterlagen im Netz und sind zuständig für
die Abwicklung von Online-Seminaren sowie den
Kommunikationsangeboten (Tutorielle
Komponente, Chat-Räume, Mitteilungsbretter).“
Schulmeister, 2001

4. Funktionsumfang eines LMS (Bäumer et al, 2004):
• Administration: Verwaltung von Kursen,
BenutzerInnen und Rechten
• Inhalte: Kurs- und Lerninhalte
• Kommunikation: verschiedene
Kommunikationswerkzeuge

5. eLearning Suite

6. Weltweite Lernmanagementsysteme:
• Kommerzielles System: Blackboard
• Open-Source System: Moodle
• TU Graz: WBT-Master (TeachCenter)

7. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457
Funktionen
Technologie
Didaktik

8. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457
Funktionen
Technologie
Didaktik

9. Technische Anforderungen an ein LMS:
• Serverkapazitäten
• Zugriffsmöglichkeiten über Webbrowser
• Skalierbarkeit
• Anbindung an Datenbanken
• Webschnittstellen zu anderen Diensten
• Unterstützung von Standards
• Darstellbarkeit auf mobilen Endgeräte
• Sicherungsstrategie
• ...

10. Beispiele:
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit
Technologien (L3T);
Kapitel: Informationssysteme

12. TU Graz TeachCenter November 2014:
• > 30% aller Lehrveranstaltungen umgesetzt (>1500)
• alle Fakultäten beteiligt; vor allem im Bereich der
Massenvorlesungen
• > 15.000 BenutzerInnen
• „Normaler“ Studienalltag: ca 400 - 500 Studierende
parallel online

13. TU Graz TeachCenter Jänner 2013 - Useraktivität

14. TU Graz TeachCenter November 2013 - LV-Anzahl
0"
200"
400"
600"
800"
1000"
1200"
2007" 2009" 2011" 2012" 2013"
Anzahl'LV'im'TeachCenter'
Anzahl"LV"

15. TU Graz TeachCenter Jänner 2013 - Datentransfer

16. Nach welchen technischen Kriterien würden Sie
ein Lernmanagmentssystem auswählen?
Arbeitsfrage:

17. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457
Funktionen
Technologie
Didaktik

19. Kursoberfläche

20. Upload-, Abgabetools

21. Gemeinsamer Austausch

22. Prüfungen

23. Drittanbieter

24. Kommunikationsmöglichkeiten

25. Diskussionsforen

26. Mobilität

27. Welche Funktionalitäten sind Ihrer Ansicht nach
ein Muss für jedes LMS?
Arbeitsfrage:

28. „Die Frage nach der Funktionalität von
Lernplattformen steht nicht mehr im Mittelpunkt
des Interesses, zumal sich mehr oder minder alle
Lernplattformen im Umfang ihrer Funktion
aufeinander zu bewegen.“
Baumgartner et al, 2002
Schulmeister, 2005

29. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457
Funktionen
Technologie
Didaktik

30. Cryer sheme

31. http://youtu.be/uzGdEn8aW-Q

32. Barbecue
Typologie
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit
Technologien (L3T);
Kapitel: Einführung

35. Welche didaktischen Umsetzungen kennen Sie,
worin unterscheiden sich diese?
Arbeitsfrage:

36. G
o
Live?
http://www.flickr.com/photos/52731864@N04/5018268326

37. http://youtu.be/uzGdEn8aW-Q

38. Welche Strategie verwendet man zur Einführung
von großen Informationssystemen?
Arbeitsfrage:

39. Graz University of Technology
SOCIAL LEARNING
Computer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at
mebner

40. Literatur:
• Kalz, M., Schön, S., Lindner, M., Roth, D., and Baumgarner, P. (2011). Systeme im
einsatz - lernmanagement, kompetenzmanagement und PLE. In Schön, S. and Ebner, M.,
editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (http://l3t.eu).
• Taraghi, B., Ebner, M. & Schön, S. (2013) System im Einsatz - WBT, LMS, E-Portfolio-
Systeme, PLE und andere. In Ebner, M. und Schön, S. (Hrsg.). Lehrbuch für Lernen und
Lehren mit Technologien (http://l3t.eu)
• Lorenz, A., Safran, C., and Ebner, M. (2013). Informationssysteme - technische
anforderungen für das lernen und lehren. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für
Lernen und Lehren mit Technologien (http://l3t.eu), überarbeitete 2. Auflage
• Baumgartner, P., Häfele, H., Maier-Häfele, K. (2002), e-Learning Praxishandbuhc -
Auswahl von Lernplattformen, Studienverlage, Innsbruck - Wien
• Schulmeister, R. (2001) Virtuelle Universität, Virtuelles Lernen, Oldenbourg
Wissenschaftsverlag GmbH., 2001
• Bäumer, M., Malys, B., Wosko, M. (2004) Lernplattformen für den universitären Einsatz,
in: Fellbaum, K. und Göcks, M., eLearning an der Hochschule, Shaker Verlag, Aachen
• Schulmeister, R. (2005), Zur Didaktik des Einsatzes von Lernplattformen, in: Franzen,
M., Lernplattformen, p. 11-19, Empa-Akademie, Dübendorf
• Müller, R., Dürr, J. (2002), Plattformen und Programm, in: Scheffer, U., Hesse, F.W., e-
learning, Klett-Cotta, Stuttgart