Downloaden Sie, um offline zu lesen
Hochgeladen vonMartin Ebner
MOOC und OER
Das Dokument erläutert die Bedeutung von Open Educational Resources (OER) und Massive Open Online Courses (MOOCs) für die Bildung, insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Lernkompetenzen und die Bereitstellung zugänglicher, veränderbarer Bildungsmaterialien. Es diskutiert die Herausforderungen im Zusammenhang mit Urheberrechtsfragen und die Notwendigkeit von klaren Lizenzierungen für die Wiederverwendung und Modifikation von Lehrmaterialien. Weiterhin wird betont, wie OER die Sichtbarkeit und Erreichbarkeit von Bildungsinhalten erhöhen und zur gemeinsamen Nutzung in Bildungseinrichtungen anregen können.
![ReDesign your lecture Canvas [eng]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/redesigncanvas14102020en-201101164407-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![ReDesign your lecture Canvas [de]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/redesigncanvas14102020de-201101164130-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![MOOC-Maker Canvas [eng]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/14102020mooc-makercanvasen-201101163251-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![MOOC-Maker Canvas [de]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/14102020mooc-makercanvasde-201101162419-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
MOOC und OER
- 1. MOOC und OER Warum,wieso, weshalb, wozu? Martin Ebner O3Rh"p://o3r.eu L3Th"p://l3t.eu ITuGh"p://itug.eu IST-Analyse
- 2. Eine Geschichte vonOER und MOOCs
- 3. Eine Geschichte vonOER und MOOCs freien Bildungsressourcen offenen Onlinekursen
- 4. Eine Geschichte vonOER und MOOCs freien Bildungsressourcen offenen Onlinekursen L3T
- 5. ist ein offenesLehrbuch für das Themengebiet Lernen und Lehren mit Technologien. L3T
- 6.
- 7.
- 8. ist ein Plattformfür offene Online- Kurse mit hohen Teilnehmerzahlen.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12.
- 13.
- 15. Was sind Open Educational Resources? http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811
- 16. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 Open Cultureopen source openinformationopen data open science open access open content open educational resources
- 17. ... wish todevelop toegether a universal educational resource available for the whole of humanity ... http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883
- 18. „Materialien für Lehrendeund Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Open Educational Resources Mruck et. al (2011) Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht (http://l3t.eu)
- 19. Open Educational Resources For Free (Re-)Usable Open Standard
- 20.
- 21.
- 22. OER ist dieAntwort auf Urheberrechtsbeschränkungen These 1
- 23.
- 24. Situation: Lernender erstelltsich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt. Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
- 25. Situation: Lehrender findetArbeitsblätter im Internet für seinen/ihren Unterricht? Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
- 26. Situation: Lernender schreibteine Prüfung an einer Bildungsinstitution Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
- 27. 3 Fragen -eine Antwort: NEIN
- 28. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigenRaum erlauben im Regelfall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
- 29. http://youtu.be/Nard6IQ75Ko Was sind offeneBildungsressourcen?
- 30. ... und dasProblem ist viel weitreichender .... http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
- 31.
- 32. Digitales Klassenzimmer verlangt auchdigitale offene Ressourcen http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660062691
- 33.
- 34.
- 35.
- 36. Lizenzarten Symbol Kürzel Kurzbeschreibung CCBY Bei Verwendung ist die Namensnennung des/r Autor/innen notwendig CC BY-SA Bei Verwendung ist die Namensnennung und eine Wiederveröffentlichung unter gleichen Bedingungen notwendig CC BY-ND Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und die Werke dürfen nicht (!) verändert werden CC BY-NC Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und es darf nicht (!) für kommerzielle Zwecke verwendet werden (also kein Geld damit umgesetzt werden)
- 37. Lizenzarten Symbol Kürzel Kurzbeschreibung CCBY-NC- SA Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es darf nicht kommerziell verwendet werden und muss unter den gleichen Bedingungen wiederveröffentlicht werden CC BY-NC- ND Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es, es darf nicht kommerziell verwendet und das Werk selbst auch nicht verändert werden. CC 0 Das Werk steht unter „Public Domain“, d.h. es gibt keinen Urheberrechtsschutz mehr in dem jeweiligen Land
- 38.
- 39. Aus den zurVerfügung gestellten Materialien ist eine kleine Unterrichtseinheit für die Primarstufe vorzubereiten: Den Schüler/innen soll dabei auf einer Webseite ein (a) einführender Text (b) ein passendes Foto und (c) eine interaktive Übung zur Verfügung gestellt werden. Stellen Sie jeder für sich aus dem vorhandenen Material obiges zusammen und wählen Sie die jeweilige Lizenz dazu. Achtung: Die Kombination dreier gleicher Lizenzen soll aus Übungsgründen vermieden werden. Aufgabe 1
- 40. Im zweiten Schrittsoll das Material noch um weiteren Text aus dem Internet erweitert werden. Als Hilfestellungen können die zwei Apps verwendet werden: • iPhone: OER Wiki • Android: OER Wiki Aufgabe 1.1 (optional)
- 41.
- 42. Im zweiten Schrittgehen zwei Gruppen zusammen und jedes Gruppenmitglied versucht ihre/seine Materialien mit jeweils einem anderem Gruppenmitglied zu vereinen. Unter welcher Lizenz steht nun das neu kombinierte Material. Aufgabe 2
- 43. Diskussion: Was sind dieVorteile und die Herausforderungen Ihrer Lizenzen? Was fanden Sie schwierig, welche Grenzen sehen Sie bei dieser Art der Lizenzierung? Aufgabe 3
- 44.
- 45. OER bereichert dieHochschullehre These 2
- 46. OER kann angepasstwerden Management im KMU Management im Großbetrieb Einführung Management
- 47. OER kann (schnell)aktualisiert und verbessert werden Quellen: h)p://www.spiegel.de/schulspiegel/schulbuecher-im-test-auf-jeder-seite-ein-fehler-a-508194.html, h)p://www.zeit.de/1990/30/tausend-jahre-wie-ein-tag , h)p://ich-mach-mir-die-welt.de/2015/01/rosa-hellblau-falle-in-schulbuechern/, h)p://www.sueddeutsche.de/bildung/klischees-in-schulbuechern-migrant-gleich-fremder-gleich-problem-1.2398148 ,
- 48. OER ermöglicht Kooperationund Austausch Klare Regelungen und das Angebot von OER ermöglicht Kooperationen und Austausch auf Ebene von Einrichtungen und Lehrenden.
- 49. OER ermöglicht Partizipationund offenes Lernen
- 50. OER bieten fürLehrende und Lernende • großes Themenspektrum und Flexibilität bei der Auswahl • Zeitersparnis durch Wiederverwendung • Steigerung der Werte von Bildungsinhalten • unterstützt kollaboraKve Lernformen • unterstützt benutzerzentrierte Vorgehensweise http://www.flickr.com/photos/46758972@N00/3468259290 Geser (2007) Educational Practices and Resources
- 51. OER erweitert dieZielgruppe These 3
- 52. GOL • 1012 Registrants • 479 Active Students (47.3%) • 217 complete course (21,5%) • 177 got certification (17,5%) LIN • 618 Registrants • 461 Active Students (74.5%) • 131 compete course (21,2%) • 99 got certification (16%)
- 53. erste Auswertungen 5%# 20%# 29%# 44%# 2%# 0%# 5%#10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%# älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)# 50:64#Jahre#(1950#bis#1964)# 35:49#Jahre#(1965#bis#1979)# 20:34#Jahre#(1980:1994)# <#als#20#Jahre#(1994#oder#später)# Altersstruktur)der)Teilnehmenden) 2%# 3%# 6%# 32%# 15%# 33%# 9%# 0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# kein#Schulabschluss# Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule# Fachschule/Lehre# Matura/Berufsreifeprüfung# Bachelorstudium# DiplomH#und#Mastersstudium# Doktoratsstudium# Durchschni=swert# Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(
- 54. erste Auswertungen 71%$ 32%$ 3%$ 3%$ 18%$ 7%$ 11%$ 3%$ 0%$ 10%$20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$ berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$ Studierende$$ in$einer$Berufsausbildung$ SchülerIn$ karenziert$ arbeitssuchend$ pensioniert$ arbeitsunfähig$ Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00 1%# 4%# 6%# 10%# 5%# 18%# 13%# 1%# 10%# 15%# 7%# 9%# 0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%# Burgenland# Kärnten# Niederösterreich# Oberösterreich# Salzburg# Steiermark# Tirol# Vorarlberg# Wien# Deutschprachige#EU# Nichtdeutsprachige#EU# Außerhalb#der#EU# Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*
- 55. OER erhöht dieErreichbarkeit, den Nutzen und die Sichtbarkeit von Bildungsinhalten These 4
- 56.
- 57. erste Auswertungen 4044# 1547# 1025# 857# 741# 569# 557# 552# 0# 500#1000# 1500# 2000# 2500# 3000# 3500# 4000# 4500# 1.#Quizz# 2.#Quizz# 3.#Quizz# 4.#Quizz# 5.#Quizz# 6.#Quizz# 7.#Quizz# 8.#Quizz# Anzahl'der'Quizz.Starts'
- 58. OER ermöglicht großeVerbreitung und Nutzung CC 0 Quelle: h*ps://pixabay.com/de/comic-cartoon-frau-zeigt-tshirt-192959/
- 59. OER ermöglicht großeVerbreitung und Nutzung Quelle: h"p://ascenicroute.com/about/ Quelle: h(p://www.centerforinnersciences.org/members-speak/how-to-be- simple / Quelle: via: h(p://www.fao.org/3/a-i4768e.pdf /
- 60.
- 61. erste Auswertungen 69%$ 65%$ 74%$ 47%$ 47%$ 57%$ 29%$ 66%$ 0%$ 10%$20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$ Lernbereitscha8$ Selbstorganisa=onsfähigkeit$ Eigenständiges$Lernen$ Zeitmanagement$ Disziplin$ Umgang$mit$neuen$Medien$ OnlineLKommunika=onsfähigkeit$ WissensL$und$Bildungshunger$ Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen*
- 62.
- 63. • Mehraufwand • Veränderungvon Geschäftsmodellen • Unsicherheiten (aufgrund des Urheberrechts) • Risiken (z.B. wegen fehlender „gutgläubigen Nutzung“) • Unterstützende Werkzeuge sind erst in der Entwicklung
- 64. Kopp, M., Ebner,M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Middle European Universities – is it worth it to accept the challenge?, International Journal for Innovation and Quality in Learning, Vol. 2/3, pp. 46-52
- 65. Potentiale für die Gesellschaft http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265 lebenslanges Lernen Wissens- gesellschaft Zugangzur Bildung Kosten- ersparnis Qualitäts- verbesserung
- 66.
- 67. Suchfunktionen (oft versteckt) • Z.B. bei Google.de
- 68.
- 69. Tutory.de • Tutory.de -Zum Erstellen von Arbeitsblättern
- 70.
- 71. Zusammenfassung „OER macht Bildungsmaterialien zugänglich,verwendbar und veränderbar und … “
- 72. Zusammenfassung „… erhöht dieSichtbarkeit und Erreichbarkeit auch für neue Zielgruppen … “
- 73. Zusammenfassung „… bei gleichzeitigerFörderung von Lernkompetenzen.“
- 74. „Studierende kommen nichtzu uns, weil sie dann das beste Lernmaterial bekommen, sondern weil sie wissen, welch gute Ausbildung sie bei uns erwartet.“
- 75. Graz University ofTechnology EDUCATIONAL TECHNOLOGY Graz University of Technology Martin Ebner http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at http://elearningblog.tugraz.at mebner Slides available at: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- 76. OER-Aktivitäten in Deutschland AktuelleÜbersichten Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER). Die Situa=on von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015. (Mar=n Ebner, Elly Köpf, Jöran Muuß-Merholz, Mar=n Schön, Sandra Schön und Nils Weichert) hRp://l3t.eu/oer/ Open Educa=on in Berlin: Benchmark und Poten=ale (Leonhard Dobusch. Maximilian Heimstädt, Jennifer Hill) hRps://www.technologies=ung- berlin.de/fileadmin/daten/media/ publika=onen/140514_Studie_OER.pdf
- 77.
- 78.
- 79.
- 80.
- 81.
- 82.
- 83.
- 84.
- 85.
- 86.
- 87.
- 88. Weiterführende Literatur • Schön(aka Schaffert), S.; Ebner, M.; Lienhardt, C. (2011), Der Wert und die Finanzierung von freien Bildungsressourcen. - in: Virtual Enterprises, Communities & Social Networks. (2011), S. 239 - 250 http://www.scribd.com/doc/64780679/Der-Wert-und-die-Finanzierung-von-freien- Bildungsressourcen • Schaffert, Sandra (2010). Strategic Integration of Open Educational Resources in Higher Education. Objectives, Case Studies, and the Impact of Web 2.0 on Universities. In: Ulf-Daniel Ehlers & Dirk Schneckenberg (eds.), Changing Cultures in Higher Education – Moving Ahead to Future Learning, New York: Springer, 119-131 http://sansch.files.wordpress.com/2007/10/ schaffert_preprint.pdf • Ebner, M.; Schön , S. (2011), Offene Bildungsressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar. - in: Handbuch E-Learning - Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategie, Instrumente, Fallstudien. (2011), S. 1 - 14 http://www.scribd.com/doc/67768781/Offene-Lernressourcen-Frei- zuganglich-und-einsetzbar • Ebner, M.; Stöckler-Penz, C. (2011), Open Educational Resources als Lifelong-Learning Strategie am Beispiel der TU Graz. - in: The Lifelong Learning University. (2011), S. 53 - 60 http:// www.scribd.com/doc/46644200/Open-Educational-Resources-als-Lifelong-Learning-Strategie • Mruck, K., Mey, G., Purgathofer, P., Schön, S., and Apostolopoulos, N. (2011). Offener zugang - open access, open educational resources und urheberrecht. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. http://l3t.tugraz.at/index.php/ LehrbuchEbner10/article/download/62/42 • Rossegger, B. (2012) Konzept für Open Educational Resources im sekundären Bildungsbereich, Diplomarbeit Technische Universität Graz, 2012, http://o3r.eu • Alimucaj, A. (2012) Individualization possibilities for Books with "Print On Demand" Technique, Master Thesis, Graz University of Technology, 2012 • Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012) Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER Quality Index", GMW 2012, in print • Schön,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Offene Bildungsressourcen. In: Die Österreichische Volkshochschule – Magazin für Erwachsenenbildung. Heft 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472 -5662