MOOCs & OER

MOOC und OER 
Warum, wieso, weshalb, wozu?
Martin Ebner
O3Rh"p://o3r.eu
L3Th"p://l3t.eu
ITuGh"p://itug.eu
IST-Analyse

Eine Geschichte von OER und MOOCs

freien Bildungsressourcen
offenen Onlinekursen

freien Bildungsressourcen
offenen Onlinekursen
L3T

ist ein offenes Lehrbuch für das
Themengebiet Lernen und Lehren mit
Technologien.
L3T

26-05-2011
11-04-2010
29-05-2010
18-06-2010
23-07-2010
11-09-2010
02-10-2010
03-12-2010
11-01-2011
01-02-2011
L3T goes online (h.p://l3t.eu)

ist ein Plattform für offene Online-
Kurse mit hohen Teilnehmerzahlen.

http://imoox.at
Fertiger Moodlekurs zum Import/Export:
https://tc.tugraz.at/main/course/view.php?id=1415

Was sind
Open Educational  
Resources?
http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811

http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
Open Cultureopen source
open informationopen data
open science
open access
open content
open educational resources

... wish to develop toegether a
universal educational resource
available for the whole of
humanity ...
http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883

„Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Verwendung und auch zur Modifikation
freigegeben sind.“
Open Educational Resources
Mruck et. al (2011) 
Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht  
(http://l3t.eu)

Open  
 
Educational 
 
Resources
For Free 
(Re-) Usable
Open Standard

Wozu OER?
http://www.flickr.com/photos/wonderlane/5543854426

OER ist die Antwort auf
Urheberrechtsbeschränkungen
These 1

Situation: Lernender erstellt sich
Lernunterlagen indem er/sie diese aus
mehreren Dokumenten zusammenstellt. 
Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre
MitschülerInnen weitergeben oder es
wieder veröffentlichen?

Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter
im Internet für seinen/ihren Unterricht? 
Frage: Darf er/sie das Dokument es
verändern und an die Lernende
weitergeben (z.B. als Kopie)?

Situation: Lernender schreibt eine
Prüfung an einer Bildungsinstitution 
Frage: Darf er/sie die aus dem
Gedächtnis formulierten Fragen auf einem
Informationssystem für andere einsichtig
ablegen?

Urheberrechtsregelungen insbesondere
im deutschsprachigen Raum erlauben im
Regelfall nicht augenscheinlich freie
Materialien im Internet zum Zwecke des
Unterrichts einzusetzen.

https://youtu.be/uLqJAST3P6w
Was sind offene Bildungsressourcen?

... und das Problem ist  
viel weitreichender ....
http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509

Quo Vadis 
Digitales Klassenzimmer?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925

Digitales Klassenzimmer verlangt
auch digitale offene Ressourcen

Lizenzierung von OER
https://www.flickr.com/photos/dskley/6862638019

https://youtu.be/VDEoQ8ukDIQ
Lizenzierung von OER

Lizenzarten
Symbol Kürzel Kurzbeschreibung
CC BY
Bei Verwendung ist die Namensnennung des/r  
Autor/innen notwendig
CC BY-SA
Bei Verwendung ist die Namensnennung und eine
Wiederveröffentlichung unter gleichen Bedingungen
notwendig
CC BY-ND
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und
die Werke dürfen nicht (!) verändert werden
CC BY-NC
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und
es darf nicht (!) für kommerzielle Zwecke verwendet
werden (also kein Geld damit umgesetzt werden)

Lizenzarten
Symbol Kürzel Kurzbeschreibung
CC BY-NC-
SA
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es
darf nicht kommerziell verwendet werden und muss
unter den gleichen Bedingungen wiederveröffentlicht
werden
CC BY-NC-
ND
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es,
es darf nicht kommerziell verwendet und das Werk
selbst auch nicht verändert werden.
CC 0
Das Werk steht unter „Public Domain“, d.h. es gibt
keinen Urheberrechtsschutz mehr in dem jeweiligen
Land

Gruppenarbeit
basiert auf: http://de.slideshare.net/mebner/bungsunterlagen-zum-thema-open-educational-resources
Bilden Sie 4er-Gruppen

Aus den zur Verfügung gestellten Materialien ist eine
kleine Unterrichtseinheit für die Primarstufe
vorzubereiten:
Den Schüler/innen soll dabei auf einer Webseite ein
(a) einführender Text
(b) ein passendes Foto und
(c) eine interaktive Übung zur Verfügung gestellt
werden.
Stellen Sie jeder für sich aus dem vorhandenen
Material obiges zusammen und wählen Sie die
jeweilige Lizenz dazu.
Achtung: Die Kombination dreier gleicher Lizenzen soll
aus Übungsgründen vermieden werden.
Aufgabe 1

Im zweiten Schritt soll das Material noch um weiteren
Text aus dem Internet erweitert werden. Als
Hilfestellungen können die zwei Apps verwendet
werden: 
• iPhone: OER Wiki
• Android: OER Wiki
Aufgabe 1.1 (optional)

OER Wiki
https://
itunes.apple.com/at/
app/oer-wiki/
id709088451?mt=8
https://
play.google.com/store/
apps/details?
id=at.tugraz.oerwiki&hl
=en

Im zweiten Schritt gehen zwei Gruppen zusammen
und jedes Gruppenmitglied versucht ihre/seine
Materialien mit jeweils einem anderem
Gruppenmitglied zu vereinen. 
 
Unter welcher Lizenz steht nun das neu
kombinierte Material.
Aufgabe 2

Diskussion: 
Was sind die Vorteile und die Herausforderungen
Ihrer Lizenzen? Was fanden Sie schwierig, welche
Grenzen sehen Sie bei dieser Art der Lizenzierung?
Aufgabe 3

OER REMIX Game
https://
itunes.apple.com/
WebObjects/
MZStore.woa/wa/
viewSoftware?
id=664719238&mt=8

OER bereichert die Hochschullehre
These 2

OER kann angepasst werden
Management
im KMU
Management
im Großbetrieb
Einführung
Management

OER kann (schnell) aktualisiert und
verbessert werden
Quellen: h)p://www.spiegel.de/schulspiegel/schulbuecher-im-test-auf-jeder-seite-ein-fehler-a-508194.html,
h)p://www.zeit.de/1990/30/tausend-jahre-wie-ein-tag , h)p://ich-mach-mir-die-welt.de/2015/01/rosa-hellblau-falle-in-schulbuechern/,
h)p://www.sueddeutsche.de/bildung/klischees-in-schulbuechern-migrant-gleich-fremder-gleich-problem-1.2398148
,

OER ermöglicht Kooperation und
Austausch
Klare Regelungen und das Angebot von
OER ermöglicht Kooperationen und
Austausch auf Ebene von Einrichtungen
und Lehrenden.

OER ermöglicht Partizipation und
offenes Lernen

OER bieten für Lehrende und Lernende 
• großes Themenspektrum und Flexibilität bei der Auswahl
• Zeitersparnis durch Wiederverwendung
• Steigerung der Werte von Bildungsinhalten
• unterstützt kollaboraKve Lernformen
• unterstützt benutzerzentrierte Vorgehensweise
Geser (2007) 
Educational Practices and Resources

OER erweitert die Zielgruppe
These 3

GOL
•  1012 Registrants
•  479 Active Students (47.3%)
•  217 complete course (21,5%)
•  177 got certification (17,5%)
LIN
•  618 Registrants
•  461 Active Students (74.5%)
•  131 compete course (21,2%)
•  99 got certification (16%)

erste  
Auswertungen
5%#
20%#
29%#
44%#
2%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%#
älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)#
50:64#Jahre#(1950#bis#1964)#
35:49#Jahre#(1965#bis#1979)#
20:34#Jahre#(1980:1994)#
<#als#20#Jahre#(1994#oder#später)#
Altersstruktur)der)Teilnehmenden)
2%#
3%#
6%#
32%#
15%#
33%#
9%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%#
kein#Schulabschluss#
Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule#
Fachschule/Lehre#
Matura/Berufsreifeprüfung#
Bachelorstudium#
DiplomH#und#Mastersstudium#
Doktoratsstudium#
Durchschni=swert#
Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(

erste  
Auswertungen
71%$
32%$
3%$
3%$
18%$
7%$
11%$
3%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$
Studierende$$
in$einer$Berufsausbildung$
SchülerIn$
karenziert$
arbeitssuchend$
pensioniert$
arbeitsunfähig$
Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00
1%#
4%#
6%#
10%#
5%#
18%#
13%#
1%#
10%#
15%#
7%#
9%#
0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%#
Burgenland#
Kärnten#
Niederösterreich#
Oberösterreich#
Salzburg#
Steiermark#
Tirol#
Vorarlberg#
Wien#
Deutschprachige#EU#
Nichtdeutsprachige#EU#
Außerhalb#der#EU#
Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*

OER erhöht die Erreichbarkeit, den
Nutzen und die Sichtbarkeit von
Bildungsinhalten
These 4

http://l3t.tugraz.at/analytics/

erste  
Auswertungen
4044#
1547#
1025#
857#
741#
569#
557#
552#
0# 500# 1000# 1500# 2000# 2500# 3000# 3500# 4000# 4500#
1.#Quizz#
2.#Quizz#
3.#Quizz#
4.#Quizz#
5.#Quizz#
6.#Quizz#
7.#Quizz#
8.#Quizz#
Anzahl'der'Quizz.Starts'

OER ermöglicht große Verbreitung
und Nutzung
CC 0 Quelle:
h*ps://pixabay.com/de/comic-cartoon-frau-zeigt-tshirt-192959/

OER ermöglicht große Verbreitung
und Nutzung
Quelle: h"p://ascenicroute.com/about/
Quelle:
h(p://www.centerforinnersciences.org/members-speak/how-to-be-
simple /
Quelle: via: h(p://www.fao.org/3/a-i4768e.pdf /

(M)OOCs fördern Lernkompetenzen
These 5

erste  
Auswertungen
69%$
65%$
74%$
47%$
47%$
57%$
29%$
66%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
Lernbereitscha8$
Selbstorganisa=onsfähigkeit$
Eigenständiges$Lernen$
Zeitmanagement$
Disziplin$
Umgang$mit$neuen$Medien$
OnlineLKommunika=onsfähigkeit$
WissensL$und$Bildungshunger$
Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen*

http://www.flickr.com/photos/o5com/5489061293
Herausforderungen  
von OER?

• Mehraufwand
• Veränderung von Geschäftsmodellen
• Unsicherheiten (aufgrund des
Urheberrechts)
• Risiken (z.B. wegen fehlender
„gutgläubigen Nutzung“)
• Unterstützende Werkzeuge sind erst in
der Entwicklung

Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Middle
European Universities – is it worth it to accept the challenge?, International
Journal for Innovation and Quality in Learning, Vol. 2/3, pp. 46-52

Potentiale für die 
Gesellschaft 
http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265
lebenslanges 
Lernen 
Wissens- 
gesellschaft 
Zugang zur 
Bildung 
Kosten- 
ersparnis Qualitäts- 
verbesserung

Suchfunktionen (oft versteckt)
•  Z.B. bei Google.de

Services
•  http://www.photosforclass.com

Tutory.de
•  Tutory.de - Zum Erstellen von
Arbeitsblättern

Zusammenfassung
„OER macht Bildungsmaterialien
zugänglich, verwendbar und veränderbar
und … “

Zusammenfassung
„… erhöht die Sichtbarkeit und
Erreichbarkeit auch für neue Zielgruppen … “

Zusammenfassung
„… bei gleichzeitiger Förderung von
Lernkompetenzen.“

„Studierende kommen nicht zu uns, 
weil sie dann das beste
Lernmaterial bekommen, sondern
weil sie wissen, welch gute
Ausbildung sie bei uns erwartet.“

Graz University of Technology
EDUCATIONAL  
TECHNOLOGY
Graz University  
of Technology
Martin Ebner  
(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
Slides available at:
This work is licensed under a  
Creative Commons Attribution  
4.0 International License.
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/
@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
Yes, we care :-)

Mögliche Wege zum
Schulbuch als Open
EducaKonal Resources
(OER)
Eine Machbarkeitsstudie zu OER-
Schulbüchern in Österreich
https://www.bmb.gv.at/schulen/sb/machbarkeitsstudie_schulbuch_oer.html

OER-Aktivitäten in Deutschland
Aktuelle Übersichten
Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER). Die
Situa=on von freien Bildungsmaterialien (OER) in
Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule,
beruﬂiche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015. (Mar=n
Ebner, Elly Köpf, Jöran Muuß-Merholz, Mar=n Schön,
Sandra Schön und Nils Weichert) hRp://l3t.eu/oer/
Open Educa=on in Berlin: Benchmark
und Poten=ale (Leonhard Dobusch.
Maximilian Heimstädt, Jennifer Hill)
hRps://www.technologies=ung-
berlin.de/ﬁleadmin/daten/media/
publika=onen/140514_Studie_OER.pdf

h.p://youtu.be/YMgdYH-BeJY
Open Educational Resources

h.p://youtu.be/eozmT5AQYR4
Open University

h.p://youtu.be/YheZG6VjEZg
iUNIg-Tagung zu OER
h.p://iunig.at/iunig/o-e-r-2011

h.p://o3r.eu
Crowdfunding und Social Payment
L3T - ein innovaKves 
Lehrbuchprojekt

h.p://o3r.eu
Konzept für Open EducaKonal Resources 
im sekundären Bildungsbereich

h.p://o3r.eu
Die Zukunf von Lehr- und
Lernmaterialien: Entwicklungen,
IniKaKven, Vorhersagen
Das Lehrbuch als E-Book

h.p://o3r.eu
Wie man ein offenes Lehrbuch in sieben
Tagen mit mehr als 200 Mitmacher/innen
neu auflegt
Die Entstehung des ersten
offenen Biologieschulbuchs

h.p://itug.eu
Möglichkeiten und Gefahren von  
sozialen Netzwerken, Data-Mining im  
Netz und Mobile CompuKng
iPads in the 
Classroom

h.p://itug.eu
Social Media an Hochschulen
Learning AnalyKcs:  
MathemaKk Lernen  
neu gedacht

http://openscience.alpine-geckos.at/

Weiterführende Literatur
• Schön (aka Schaffert), S.; Ebner, M.; Lienhardt, C. (2011), Der Wert und die Finanzierung von
freien Bildungsressourcen. - in: Virtual Enterprises, Communities & Social Networks. (2011), S.
239 - 250 http://www.scribd.com/doc/64780679/Der-Wert-und-die-Finanzierung-von-freien-
Bildungsressourcen
• Schaffert, Sandra (2010). Strategic Integration of Open Educational Resources in Higher
Education. Objectives, Case Studies, and the Impact of Web 2.0 on Universities. In: Ulf-Daniel
Ehlers & Dirk Schneckenberg (eds.), Changing Cultures in Higher Education – Moving Ahead
to Future Learning, New York: Springer, 119-131 http://sansch.files.wordpress.com/2007/10/
schaffert_preprint.pdf
• Ebner, M.; Schön , S. (2011), Offene Bildungsressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar. - in:
Handbuch E-Learning - Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategie, Instrumente,
Fallstudien. (2011), S. 1 - 14 http://www.scribd.com/doc/67768781/Offene-Lernressourcen-Frei-
zuganglich-und-einsetzbar
• Ebner, M.; Stöckler-Penz, C. (2011), Open Educational Resources als Lifelong-Learning Strategie
am Beispiel der TU Graz. - in: The Lifelong Learning University. (2011), S. 53 - 60 http://
www.scribd.com/doc/46644200/Open-Educational-Resources-als-Lifelong-Learning-Strategie
• Mruck, K., Mey, G., Purgathofer, P., Schön, S., and Apostolopoulos, N. (2011). Offener zugang -
open access, open educational resources und urheberrecht. In Schön, S. and Ebner, M., editors,
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. http://l3t.tugraz.at/index.php/
LehrbuchEbner10/article/download/62/42
• Rossegger, B. (2012) Konzept für Open Educational Resources im sekundären Bildungsbereich,
Diplomarbeit Technische Universität Graz, 2012, http://o3r.eu
• Alimucaj, A. (2012) Individualization possibilities for Books with "Print On Demand" Technique,
Master Thesis, Graz University of Technology, 2012
• Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012) Frei zugängliche Bildungsressourcen für die
Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines
"OER Quality Index", GMW 2012, in print
• Schön,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Offene Bildungsressourcen. In: Die Österreichische
Volkshochschule – Magazin für Erwachsenenbildung. Heft 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472 -5662

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