Seminar "Technology Enhanced Learning" - Einheit 4
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Seminar an der Technischen Universität Graz, Mai 2016
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Seminar "Technology Enhanced Learning" - Einheit 4
- 1. Seminar Technology Enhanced Learning SS 2016 - TU Graz Einheit 4 - Martin Ebner
- 2. Input
- 3. Mruck, K., Mey, G., Schön, S., Idensen, H., Purgathofer, P. (2013). Offene Lehr- und Forchungsressourcen: Open Access und Open Educational Resources. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. http://l3t.tugraz.at/index.php/ LehrbuchEbner10/article/view/ 112
- 4. 3 Fragen
- 5. Situation: Lernender erstellt sich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt. Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
- 6. Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter im Internet für seinen/ihren Unterricht? Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
- 7. Situation: Lernender schreibt eine Prüfung an einer Bildungsinstitution Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
- 8. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN
- 9. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigen Raum erlauben im Regefall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
- 11. Was sind Open Educational Resources? http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811
- 12. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 Open Cultureopen source open informationopen data open science open access open content open educational resources
- 13. ... wish to develop toegether a universal educational resource available for the whole of humanity ... http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883
- 14. „Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Open Educational Resources Mruck et. al (2011) Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht (http://l3t.eu)
- 15. Open Educational Resources For Free (Re-) Usable Open Standard
- 17. OER bieten für Lehrende und Lernende • großes Themespektrum und Flexibilität bei der Auswahl • Zeitersparnis durch Wiederverwendung • Steigerung der Werte von Bildungsinhalten • unterstützt kollobaraCve Lernformen • unterstützt benutzerzentrierte Vorgehensweise http://www.flickr.com/photos/46758972@N00/3468259290 Geser (2007) Educational Practices and Resources
- 18. Potentiale für die Gesellschaft http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265 lebenslanges Lernen Wissens- gesellschaft Zugang zur Bildung Kosten- einsparnis Qualitäts- verbesserung
- 19. Digitales Klassenzimmer verlangt auch digitale Ressourcen http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660062691
- 20. http://www.flickr.com/photos/o5com/5489061293 Beispiele für OER im deutschsprachigen Raum?
- 23. MOOCs
- 27. Band 10 der Reihe Beiträge zu ofenen Bildungsressourcen (O3R) hrsg. von Martn Ebner und Sandra Schön frei zugänglich unter htp://o3r.eu Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER) Die Situaton von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufiche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015 Martn Ebner, Elly Köpf, Jöran Muuß-Merholz, Martn Schön, Sandra Schön und Nils Weichert Ziel der Ist-Analyse zu Open Educatonal Resources (kurz OER) in Deutschland ist es, deren Reichweite innerhalb Deutschlands abzubilden sowie insbesondere die Situaton in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufiche Bildung und Weiterbildung darzustellen. In der Analyse werden unter „OER“ ofene Bildungsressourcen bzw. freie Bildungsmaterialien verstanden, bei denen es allen gestatet ist, das Werk entgeltrei, ggf. unter Aufagen, zu bearbeiten und weiterzuverbreiten. Dazu müssen die Materialien mit einer freien Lizenz zur Verfügung gestellt worden sein (z.B. CC BY oder CC BY-SA) oder der Gemeinfreiheit unterliegen. Der Ist-Stand zur Situaton und Debate um OER in Deutschland wird anhand existerender Quellen (insbesondere vorhandener Publikatonen) abgebildet. Ergänzend werden im Vorfeld durchgeführte (Kurz-) Interviews sowie schriflich gestellte Anfragen an Expertnnen und Experten präsentert. Die Darstellung der Situaton von OER in den einzelnen Bildungsbereichen greif jeweils deren (fach-)spezifsche Besonderheiten auf, die in Bezug auf verwendete Bildungsmaterialien von Bedeutung sind. Die Ist- Analyse richtet sich an Bildungsexpertnnen und -experten, die sich zum Stand der Entwicklung zu OER in Deutschland informieren möchten. Diese Analyse entstand im Projekt Mapping OER - Bildungsmaterialien gemeinsam gestalten. Das Projekt wird von Wikimedia Deutschland durchgeführt und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. O3R-ReiheBand10Ist-AnalysezufreienBildungsmaterialien(OER) http://o3r.eu
- 28. Link zum .pdf
- 32. Lizenzarten Symbol Kürzel Kurzbeschreibung CC BY Bei Verwendung ist die Namensnennung des/r Autor/innen notwendig CC BY-SA Bei Verwendung ist die Namensnennung und eine Wiederveröffentlichung unter gleichen Bedingungen notwendig CC BY-ND Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und die Werke dürfen nicht (!) verändert werden CC BY-NC Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und es darf nicht (!) für kommerzielle Zwecke verwendet werden (also kein Geld damit umgesetzt werden)
- 33. Lizenzarten Symbol Kürzel Kurzbeschreibung CC BY-NC- SA Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es darf nicht kommerziell verwendet werden und muss unter den gleichen Bedingungen wiederveröffentlicht werden CC BY-NC- ND Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es, es darf nicht kommerziell verwendet und das Werk selbst auch nicht verändert werden. CC 0 Das Werk steht unter „Public Domain“, d.h. es gibt keinen Urheberrechtsschutz mehr in dem jeweiligen Land
- 34. Gruppenarbeit
- 35. Aus den zur Verfügung gestellten Materialien ist eine kleine Unterrichtseinheit für die Primarstufe vorzubereiten: Den Schüler/innen soll dabei auf einer Webseite ein (a) einführender Text (b) ein passendes Foto und (c) eine interaktive Übung zur Verfügung gestellt werden. Stellen Sie jeder für sich aus dem vorhandenen Material obiges zusammen und wählen Sie die jeweilige Lizenz dazu. Plakat 1
- 36. Im zweiten Schritt soll das Material noch um weiteren Text aus dem Internet erweitert werden. Als Hilfestellungen können die zwei Apps verwendet werden: • iPhone: OER Wiki • Android: OER Wiki Zusatz
- 37. Im dritten Schritt gehen zwei Gruppen zusammen und versuchen ihre 4 Lizenzen mit jeweils einer anderen zu vereinen.
- 38. Die gemischten Gruppen teilen sich wieder auf und bearbeiten folgende Aufgabe: Was sind die Vorteile und die Herausforderungen Ihrer Lizenzen - stellen Sie diese gegenüber! Plakat 2
- 41. Graz University of Technology EDUCATIONAL TECHNOLOGY Graz University of Technology Martin Ebner http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at http://elearningblog.tugraz.at mebner Slides available at: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.