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Learning Analytics, Maker
Education, Lernen mit Videos
Martin Ebner
Learning Analytics
Was ist 

Learning Analytics? 

Learning Analytics
Learning Analytics is the use of
intelligent data, learner-produced data,
and analysis models to discover
information and social connections, and
to predict and advise on learning.
George Siemens (2010) http://www.elearnspace.org/blog/2010/08/25/what-are-
learning-analytics
George Siemens (2013) http://de.slideshare.net/gsiemens/columbia-tc
Greller, W., & Drachsler, H. (2012). Translating Learning into Numbers: A
Generic Framework for Learning Analytics. Educational Technology & Society,
15 (3), 42–57, http://www.ifets.info/journals/15_3/4.pdf
It‘s all about
http://www.flickr.com/photos/neeravbhatt/6995946039
Khalil et. al, (2016) Types of Learning Analytics
> 1.000.000 Rechnung ...
Potenzial ist heute noch schwer
abschätzbar, da mit zunehmender
Datenmenge gänzlich neue Sichtweisen
gewonnen werden können.
Martin Ebner & Martin Schön (2012)
ABER ...
Peter Purgathofer (2010), Gesellschaftliche Aspekte der
Informationstechnologie
Peter Purgathofer (2010), Gesellschaftliche Aspekte der
Informationstechnologie
Khalil, M. & Ebner, M. (2015). Learning Analytics: Principles and Constraints. In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1326-1336. Chesapeake, VA: AACE
Grenzen
Khalil, M. & Ebner, M. (2015). Learning Analytics: Principles and Constraints. In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1326-1336. Chesapeake, VA: AACE
Umgang mit persönlichen Daten
Wer darf diese Daten einsehen?
Transparenz - was wird 

gesammelt und 

wie ausgewertet?
Wann wird gelöscht und wie?
Grenzen
Khalil, M. & Ebner, M. (2015). Learning Analytics: Principles and Constraints. In
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications 2015. pp. 1326-1336. Chesapeake, VA: AACE
Wem gehören die Daten?
Gesetze die eingehalten 

werden müssen
Fehlerbereich der Analyse
Geheimhaltung, Vollständigkeit
und Verfügbarkeit
Grenzen
Learning Analytics ist die Interpretation
von lernerspezifischen Daten um den
individuellen Lernprozess gezielt zu
verbessern unter Berücksichtigung der
(gesetzlichen) Rahmenbedingungen.
Was ist Learning Analytics?
Wozu 

Learning Analytics? 

Taraghi, B., Frey, M., Saranti, A., Ebner, M., Müller, V. Großmann, A.(2015) Determining
the Causing Factors of Errors for Multiplication Problems. In: Immersive Education.
Ebner, M., Erenli, K., Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (Eds.). Communications in Computer
and Information Science 486. Springer. pp. 27-38
Datenanalyse
Taraghi, B., Saranti, A., Legenstein, R. & Ebner, M. (2016) Bayesian modelling of student
misconceptions in the one-digit multiplication with probabilistic programming.
Proceedings of the Sixth International Conference on Learning Analytics & Knowledge,
Edingburg, United Kingdom, 25/04/16 - 29/04/16, pp. 449-453
Datenfolgen
Khalil, M., Ebner, M. (2015) A STEM MOOC for School Children - What Does
Learning Analytics Tell us? In: Proceedings of 2015 International Conference on
Interactive Collaborative Learning (ICL), Florence, Italy, pp. 1-7
Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2016) How to foster forum discussions within
MOOCs. A case study, in review
STELA - Erasmus+ Project 

562167-EPP-1-2015-1-BE-EPPKA3-PI-FORWARD

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STELA - Erasmus+ Project 

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Voraussagen
Learning Analytics ist die Möglichkeit
neue Einsichten in Lernprozesse,
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Learning Analytics 

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... ein scheinbar simples Problem ...
Was ist die schwierigste Rechnung des 

Einmal-Eins?
LearningLab @ TUGRAZ

http://schule.learninglab.tugraz.at
> 1.000.000 Rechnung ...
LearningLab @ TUGRAZ

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Lehrendensicht
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Analyse - Alle BenutzerInnen
Schön, M., Ebner, M., Kothmeier, G. (2012) It's Just About Learning the
Multiplication Table, In Proceedings of the 2nd International Conference on
Learning Analytics and Knowledge (LAK '12), Simon Buckingham Shum, Dragan
Gasevic, and Rebecca Ferguson (Eds.). ACM, New York, NY, USA, 73-81
LearningLab @ TUGRAZ

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Schön, M., Ebner, M., Kothmeier, G. (2012) It's Just About Learning the
Multiplication Table, In Proceedings of the 2nd International Conference on
Learning Analytics and Knowledge (LAK '12), Simon Buckingham Shum, Dragan
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LearningLab @ TUGRAZ

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Ebner, M., Schön, M., Taraghi, B., Steyrer, M. (2013) Teachers Little Helper:
Multi-Math-Coach, Proceedings of the IADIS International Conference e-Learning
2013, Nunes, M. B. & McPherson, M. (Ed.), Prague, IADIS Press, p. 183-190
LearningLab @ TUGRAZ

http://schule.learninglab.tugraz.at
http://iderblog.eu 

Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016)
Learning Analytics and Spelling
Acquisition in German-A First Prototype.
International Conference on Learning and
Collaboration Technologies. pp. 405-416.
Springer International Publishing
http://iderblog.eu 

Ebner, M., Ebner, M.,
Edtstadler, K. (2016)
Learning Analytics and
Spelling Acquisition in
German-A First Prototype.
International Conference on
Learning and Collaboration
Technologies. pp. 405-416.
Springer International
Publishing
http://iderblog.eu 

Learning Analytics ist die Interpretation
von lernerspezifischen Daten um den
individuellen Lernprozess gezielt zu
verbessern. Dies benötigt entsprechende
Interventionen von Lehrenden.
Was ist Learning Analytics?
Maker Education
Some Milestones
of Maker Movement
1998
university course „How to
Make (Almost) Anything“
2000 2010
2006
TechShop, the first makerspace
and the first MAKER faire
2014
first Maker faire
in the White House, U.S.A.
2009
first hackerspace	
2005
Magazine MAKE - first issue
2002
first fablab
Ancestors, Roots
and Influencers
of Making in Education
20th century reformist and progressive educators,
which favor physical materials and experiences in education
- e.g. Maria Montessori, Célestin Freinet, John Dewey
since 1960ies
constructionism by
Papert, his ideas
and colleagues
1990ies
educational policies
featuring creativity,
innovation, and STEM
since 2000ies
development of tools
development of fablabs, 	
1980ies constructional
and digital educational
gadgets und tools
Maker Tools in Education
apps
hardware
(Arduino, Rasperry Pi,
Makey Makey)
robotics
(including drones)
3D Printer programming
analog devices
and tools
real tools
inexpensive
modern
flexible
	
facilitator
enabler
co-creator
varied job
	
constructionist
creative inventor
developing competencies
active learner
sense of achievement
	
Reasons
for Making
in Education
MakerDays for Kids
Preisgekröntes Konzept wurde zweimal
durchgeführt:

• 2015 Bad Reichenhall
• 2018 TU Graz
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
ERGEBNIS:
EIN KONKRETES
PRODUKT
KREATIV
- KANN AUCH
SCHEITERN	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
AUCH
DIGITALE
WERKZEUGE	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
SELBSTORGA-
NISIERTES
LERNEN &
PEER-LERNEN	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
MIT ERWACHSENEN
AUF AUGENHÖHE	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
INTERDIS-
ZIPLINÄR	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
OFT: WELT
VERBESSERN
ALS ZIEL	
PRINZIPIEN DER MAKER EDUCATION
MAKER DAYS FOR KIDS @ TU Graz
4 Tage mit
über 100
Kinder in
zwei Räumen
mit 8+
Stationen
Station: Digital Fabrication
3D-Druck &
Vinylcutter
Station: Textilmanufaktur
Stick- & Nähmaschine
Station: Coding & Physical Computing
Calliope,
Microbot,
MakeyMakey & Co
Station: Tinkering
Station: Robotik
Ozobots,
Thymio, ...
Station: Elektronisches Basteln
Station: LEGO-Stadt
Wir bauten eine
Stadt der Zukunft
Station: Media Lab
... was uns sonst noch
einfiel
Zusammenfassung
Insgesamt besuchten 110 Kinder die Maker Days:
•  55 Besuche am Montag
•  52 Besuche am Dienstag
•  47 Besuche am Donnerstag
•  52 Besuche am Freitag
Daraus folgt ein Schnitt 1,9 Besuche / Kind.
Zusammenfassung
Insgesamt wurden 126 Workshops (14% von
Peers) und 468 Produkte erstellt.
Dies bedeutet, dass ein Kind im Schnitt 4,3
Produkte im Laufe der Maker Days erstellte.
Lernen mit Videos
in Zusammenarbeit mit Sandra Schön
https://youtu.be/nBJV56WUDng
WAS MACHT DIE
HOCHSCHULE MIT VIDEOS? -
WAS MACHEN VIDEOS
MIT DER HOCHSCHULE?
VORLESUNGSAUFZEICHNUNG
CC	BY	3.0	imoox.at	https://www.youtube.com/watch?v=NDiH_l9j4ME		
VORLESUNGS-
AUFZEICHNUNG
CC	BY	3.0	imoox.at	https://www.youtube.com/watch?v=NDiH_l9j4ME		
VORLESUNGS-
AUFZEICHNUNG
CC	BY	3.0	imoox.at	https://www.youtube.com/watch?v=NDiH_l9j4ME		
•  MASSENLEHRVERANSTALTUNG
•  BESONDERE VORLESUNGEN
•  DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNG:
VOR- UND NACHBEREITUNG,
•  FLIPPED CLASSROOM
GRÜNDE
MASSENVERANSTALTUNG
EFFEKTE BEI
MASSENVERANSTALTUNG:
•  WENIGER STUDIERENDE -
ABER NICHT IMMER!
•  ANDERE MITSCHRIFTEN
•  ANDERES LERNVERHALTEN
Attribution:	MIT	OpenCourseWare		
License:	Creative	Commons	BY-NC-SA	3.0	US		
To	view	a	copy	of	this	license,	visit	http://creativecommons.org/licenses/b....		
More	information	at	http://ocw.mit.edu/terms/.	
BESONDERE
VORLESUNG
https://www.youtube.com/watch?v=BAdDvCwkZeo
Attribution:	MIT	OpenCourseWare		
License:	Creative	Commons	BY-NC-SA	3.0	US		
To	view	a	copy	of	this	license,	visit	http://creativecommons.org/licenses/b....		
More	information	at	http://ocw.mit.edu/terms/.	
BESONDERE
VORLESUNG
https://www.youtube.com/watch?v=BAdDvCwkZeo		
•  ERHALT FÜR NACHWELT
•  PR UND REPUTATION
•  MARKETING
VOR- UND NACHBEREITUNG
•  INBESONDERE BEI VISUALISIERUNGEN
•  ODER EXPERIMENTEN
CC	BY	3.0	Christian	Spannagel	
Die	am	häufigsten	betrachte	„Vorlesung“	bei	Youtube,		
Stand	08/2018	https://www.youtube.com/watch?v=zM997Tpr59k
FLIPPED CLASSROOM
•  VORLESUNGSAUFZEICHNUNG ZUR
VORBEREITUNG
•  PRÄSENZUNTERRICHT WIRD ÜBUNG,
VERTIEFUNG, ANWENDUNG usw.
LERNVIDEOS IM
PRÄSENZUNTERRICHT
UNTERSCHIEDLICHE SZENARIEN
•  Anschauung
•  Motivationaler
Anker
•  Präzise o.
prägnante
Erklärung
(Erklärvideo)
•  Video-Kritik
ANSCHAUUNG
MOTIVATIONALER ANKER
CC	BY	3.0	Sandra	Schön	https://www.youtube.com/watch?v=4Y30Z8272z4
ERKLÄRUNG
ERKLÄRUNG
https://www.youtube.com/watch?v=DbP_8XKE_Q8
VIDEO-KRITIK
Beispiel:
Küchentechnik in
YouTube-Videos
VIDEOS IM ONLINE-KURS
•  Videos sind zentraler
Bestandteil von sog.
•  MOOC (Massive Open Online
Course)
•  in Kombination mit weiteren
Aufgaben und Tests
HINTERGRUND
iMooX.at
CC	BY	3.0	imoox.at
VIDEO-KONFERENZ IM
PRÄSENZUNTERRICHT
GRÜNDE
•  Expertenwissen/Feedback
•  Geringer Aufwand (keine Anreise usw.)
https://youtu.be/UprhBbnn5p0
LERNVIDEO-ERSTELLUNG
DURCH STUDIERENDE
ZWECK
•  Lehrer/innen-
Ausbildung
•  Medienpraktische
Ausbildung
•  Intensive
Auseinandersetzung
mit einem Thema
WAS MACHT DIE
HOCHSCHULE MIT VIDEOS? -
WAS MACHEN VIDEOS
MIT DER HOCHSCHULE?
LERNEN IST UNABHÄNGIG(ER)
VOM CAMPUS UND TAGESZEIT
QUALITÄTS-
SICHERUNGS-
MASSNAHME
LERNVIDEOS ALS VITAMIN C
DER HOCHSCHULLEHRE
VISITENKARTE
DER HOCHSCHULE
HERAUSFORDERUNG FÜR
DIE CAMPUS-HOCHSCHULE
(WENN ANDERE VIDEO-BASIERTE
ONLINE-KURSE ANBIETEN)
WAS MACHT DIE
HOCHSCHULE MIT VIDEOS? -
WAS MACHEN VIDEOS
MIT DER HOCHSCHULE?
WAS KOMMMT?
360-GRAD
VIDEOS
CC	BY	3.0	imoox.at
GRÜNDE
•  immersives/reales Erleben
•  multiperspektivisch
•  wird immer günstiger
Impressum
CC BY 4.0 Sandra Schön
Soweit nicht durch Lizenzangaben anderweitig
gekennzeichnet, alle Fotos stammen von Pixabay (unter
CC 0 veröffentlicht - Bananen-Bild von Alexas_Fotos,
Publikum von Free-Photos-242387, 360-Grad: 3D_EU,
Schreibtisch: freephotocc, Hörsaal: Nikolay Georgiev,
Seminar: StartupStockPhotos, Hochofen: zephylwer0,
Maus & Elefant: Alexas_Fotos, Küche: Comfreak,
Smartphone:Free-Photos, Online-Gespräch: Mohammed
Hassan, alle anderen von User jarmoluk – danke!)
Graz University of Technology
EDUCATIONAL 

TECHNOLOGY
Graz University 

of Technology
Martin Ebner 

(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
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https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/
@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
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