Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Digitale Bildungstechnologien an
Hochschulen sind keine Turnübung,
sondern …
Martin Ebner
This work is licensed under a 

...
http://www.facebook.com/
martin.ebner
http://www.martinebner.at
https://twitter.com/#!/
mebner
http://
elearningblog.
tugr...
Feedback
SchulanfängerIn im September 2017
... schließt 2021 die Grundschule ab


... legt das Abitur 2029

... erhält den Bachelor...
Informatische Bildung im
Ländervergleich
Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein
Ländervergleich, me...
Informatische
Bildung im
Ländervergleich
Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische
Grundbildung – ein Ländervergleich,
me...
Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz,
Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren,
virtuellem Sex und eben explodierend...
5 wesentliche Fragen /

Antworten
Warum denn 

digitale Bildungstechnologien?
1
"In praktisch allen Familien mit Zwölf- bis

19-Jährigen sind Mobiltelefone, Computer/Laptop,
Fernsehgeräte sowie ein Inte...
Grimus, M. & Ebner, M. (2016). Mobile Phones and Learning - Perceptions of Austrian Students
aged from 11 to 14 Years. In ...
https://www.saferinternet.at/jugendinternetmonitor
• WS 2007/2008 n=578
• WS 2008/2009 n=821
• WS 2009/2010 n=757
• WS 2010/2011 n=702
• WS 2011/2012 n=632
• WS 2012/2013 n=...
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way
Academic Net-Generation Has Chan...
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way
Academic Net-Generation Has Chan...
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way
Academic Net-Generation Has Chan...
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way
Academic Net-Generation Has Chan...
Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In
Proceedings of World Conference on Educationa...
Medieneinsatz auch für
Lernzwecke ist für Jugendliche
von heute normal und alltäglich -
ein integraler Bestandteil ihrer
L...
Es geht also um das
flächendeckende zentrale Angebot
um die Studierbarkeit in der Welt
von morgen zu gewährleisten.
1
Wie bringen wir die
Bildungstechnologien in die
Hochschulen?
2
Nutzen
Usability
techn. Basis
Regeln & Templates
Erfolgsfaktoren für Lehrende
1. Stärkung der didaktischen Ausbildung
(insbesondere der Medienpädagogik,
Mediendidaktik und Medien- oder
Bildungsinforma...
Ein umfassender integraler
Medieneinsatz ist nur mit
entsprechender Medienkompetenz
möglich
2
Wie kommt man denn zu
Lerninhalten?
3
3 Fragen
Situation: Lernende/r erstellt sich
Lernunterlagen indem er/sie diese aus
mehreren Dokumenten zusammenstellt.

Frage: Darf...
Situation: Lehrender findet
Arbeitsblätter im Internet für seinen/
ihren Unterricht?

Frage: Darf er/sie das Dokument es
v...
Situation: Lernender schreibt eine
Prüfung an einer Bildungsinstitution

Frage: Darf er/sie die aus dem
Gedächtnis formuli...
3 Fragen - eine Antwort: NEIN
Urheberrechtsregelungen insbesondere
im deutschsprachigen Raum erlauben im
Regelfall nicht augenscheinlich freie
Materiali...
... und das Problem ist 

viel weitreichender ....
http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
Quo Vadis

Digitales Klassenzimmer?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
open source
open informationopen data
open science
open access
open ...
„Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Ve...
For Free

(Re-) Usable
Open Standard
Das OER-Schulbuch ist kein Traum,
sondern existiert schon!
http://schulbuch-o-mat.de/
http://bimsev.de
https://learninglab.tugraz.at/
informatischegrundbildung/index.php/oer-
schulbuch/
3 Kapitel für die 9. Schulstufe

seit M...
www.virtuelle-ph.at/elearning1x1
E-learning 1 *1
http://austria-forum.org
http://imoox.at
Die Öffnung der eingeschränkten
Zugänglichkeit von
Bildungsinhalten als Basis für
Unterricht von morgen
3
Wie setzt man digitale
Bildungstechnologien ein?
4
Theoretische Konzepte ü
http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/
Flipped Cla...
Barbecue Typologie
Ebner, Schön & Nagler, 2013

Einführung - Das Themenfeld 

"Lernen und Lehren mit Technologien"

http:/...
Adäquater Medieneinsatz erhöht
die didaktische Vielfalt -
es geht nun um die
Breitenwirksamkeit
4
Wo lernt man dann eigentlich?
5
Devices of
Tomorrow?
Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz
Mobiles Lernen

Unlock Your

Brain
https://itunes.apple.com/at/app/1x1trainer/id452707340?mt=8
Educational

Apps
1*1 Trainer
mit
Handschrift-

erkennung
http://schnittkraftmeister.tugraz.at
Schnittkraftmeister
Learning Games

(http://app.tugraz.at)
http://app.tugraz.at
Mathe Bingo
Kooperatives Lernen
> 1.000.000 Rechnungen
Learning Analytics
http://schule.tugraz.at
http://iderblog.eu 

http://iderblog.eu 

Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016)
Learning Analytics and Spelling
Acquisition in German-A First Prototype.
Inter...
Ebner, M., Ebner, M.,
Edtstadler, K. (2016)
Learning Analytics and
Spelling Acquisition in
German-A First Prototype.
Inter...
http://makerdays.wordpress.com
http://makerdays.wordpress.com
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/index.php/oer-schulbuch/ozobot-unterrichtsbeispiele
Microcontrolle...
http://imoox.at
Lernen wird ubiquitär - überall und
jederzeit
5
http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
Die

des Lernens ...

...
• ohne Medien ist für Kinder und Jugendliche undenkbar,
• benötigt umfassende Medienkompetenz der Lehrenden
und organi...
Digitale Bildungstechnologien an HochSchulen sind keine
Turnübung, auch kein Projekt, sondern …
… eine umfassende, ganzhei...
Graz University of Technology
EDUCATIONAL 

TECHNOLOGY
Graz University 

of Technology
Martin Ebner 

(Bildungsinformatike...
Digitale Bildungstechnologien an Hochschulen sind keine Turnübungen, sondern ...
Digitale Bildungstechnologien an Hochschulen sind keine Turnübungen, sondern ...
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Digitale Bildungstechnologien an Hochschulen sind keine Turnübungen, sondern ...

752 Aufrufe

Veröffentlicht am

Vortrag Winterthur Oktober 2017

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Digitale Bildungstechnologien an Hochschulen sind keine Turnübungen, sondern ...

  1. 1. Digitale Bildungstechnologien an Hochschulen sind keine Turnübung, sondern … Martin Ebner This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License.
  2. 2. http://www.facebook.com/ martin.ebner http://www.martinebner.at https://twitter.com/#!/ mebner http:// elearningblog. tugraz.at https:// www.researchgate.net/ profile/Martin_Ebner2
  3. 3. Feedback
  4. 4. SchulanfängerIn im September 2017 ... schließt 2021 die Grundschule ab 
 ... legt das Abitur 2029
 ... erhält den Bachelor 2032 ... feiert den Masterabschluss und fängt
 2034 zum (Vollzeit-) Arbeiten an. gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014
  5. 5. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9
  6. 6. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9 Curriculare Integration von Coding nach Land und Schultyp ; Quelle: Screenshot der Tabelle „Integration by level of education“, (European Schoolnet 2015: 39)
  7. 7. Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz, Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren, virtuellem Sex und eben explodierender technischer (digitaler) Anwendungen braucht es digital mündige Bürgerinnen und Bürger. Digitale Mündigkeit Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
  8. 8. 5 wesentliche Fragen /
 Antworten
  9. 9. Warum denn 
 digitale Bildungstechnologien? 1
  10. 10. "In praktisch allen Familien mit Zwölf- bis
 19-Jährigen sind Mobiltelefone, Computer/Laptop, Fernsehgeräte sowie ein Internetzugang vorhanden. Tablet-PCs stehen mittlerweile in zwei von drei Haushalten zur Verfügung. Jugendliche selbst besitzen ebenfalls ein sehr breites Repertoire an Mediengeräten. Mit 97 Prozent hat praktisch jeder Zwölf- bis 19- Jährige ein eigenes Mobiltelefon, bei 95 Prozent handelt es sich um ein Smartphone, drei Viertel haben auch einen eigenen PC oder Laptop zur Verfügung (74 %).“ Feierabend, S., Plankenhorn, T. & Rathgeb. T. (2016) JIM 2016 - Jugend, Information, (Multi-) Media: Basisstudie zum Medienumgang 12-bis 19-Jähriger in Deutschland. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Stuttgart, Germany. https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/ JIM/2016/JIM_Studie_2016.pdf JIM Studie
  11. 11. Grimus, M. & Ebner, M. (2016). Mobile Phones and Learning - Perceptions of Austrian Students aged from 11 to 14 Years. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 106-115). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) Besitz an Mobiltelefonen bei SchülerInnen 
 2013/2014 in Österreich
  12. 12. https://www.saferinternet.at/jugendinternetmonitor
  13. 13. • WS 2007/2008 n=578 • WS 2008/2009 n=821 • WS 2009/2010 n=757 • WS 2010/2011 n=702 • WS 2011/2012 n=632 • WS 2012/2013 n=715 • WS 2013/2014 n=789 • WS 2014/2015 n=968 • WS 2015/2016 n=889 • WS 2016/2017 n=944
 10-jährige Langzeitstudie
 (n=7795)
  14. 14. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Gerätebesitz
  15. 15. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Kommunikationsverhalten
  16. 16. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  17. 17. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Verwendung zum Lernen
  18. 18. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE. Social-Media-Verwendung
  19. 19. Medieneinsatz auch für Lernzwecke ist für Jugendliche von heute normal und alltäglich - ein integraler Bestandteil ihrer Lernumgebung. Es ist ihr Alltag! 1
  20. 20. Es geht also um das flächendeckende zentrale Angebot um die Studierbarkeit in der Welt von morgen zu gewährleisten. 1
  21. 21. Wie bringen wir die Bildungstechnologien in die Hochschulen? 2
  22. 22. Nutzen Usability techn. Basis Regeln & Templates Erfolgsfaktoren für Lehrende
  23. 23. 1. Stärkung der didaktischen Ausbildung (insbesondere der Medienpädagogik, Mediendidaktik und Medien- oder Bildungsinformatik)
 2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre (Schaffung von Lernräumen, Lehr- und Lernorganisation) 
 3. Schaffung der Infrastruktur (Ausbau)

  24. 24. Ein umfassender integraler Medieneinsatz ist nur mit entsprechender Medienkompetenz möglich 2
  25. 25. Wie kommt man denn zu Lerninhalten? 3
  26. 26. 3 Fragen
  27. 27. Situation: Lernende/r erstellt sich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt.
 Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
  28. 28. Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter im Internet für seinen/ ihren Unterricht?
 Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
  29. 29. Situation: Lernender schreibt eine Prüfung an einer Bildungsinstitution
 Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
  30. 30. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN
  31. 31. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigen Raum erlauben im Regelfall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
  32. 32. ... und das Problem ist 
 viel weitreichender .... http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
  33. 33. Quo Vadis
 Digitales Klassenzimmer? http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
  34. 34. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 open source open informationopen data open science open access open content open educational resources
  35. 35. „Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Mruck et. al (2011)
 Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht 
 (http://l3t.eu) Open Educational Resources
  36. 36. For Free
 (Re-) Usable Open Standard
  37. 37. Das OER-Schulbuch ist kein Traum, sondern existiert schon!
  38. 38. http://schulbuch-o-mat.de/ http://bimsev.de
  39. 39. https://learninglab.tugraz.at/ informatischegrundbildung/index.php/oer- schulbuch/ 3 Kapitel für die 9. Schulstufe
 seit März 2017 verfügbar!
  40. 40. www.virtuelle-ph.at/elearning1x1 E-learning 1 *1
  41. 41. http://austria-forum.org
  42. 42. http://imoox.at
  43. 43. Die Öffnung der eingeschränkten Zugänglichkeit von Bildungsinhalten als Basis für Unterricht von morgen 3
  44. 44. Wie setzt man digitale Bildungstechnologien ein? 4
  45. 45. Theoretische Konzepte ü http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/ Flipped Classroom SeamlessLearning Mobile Learning
  46. 46. Barbecue Typologie Ebner, Schön & Nagler, 2013
 Einführung - Das Themenfeld 
 "Lernen und Lehren mit Technologien"
 http://l3t.eu
  47. 47. Adäquater Medieneinsatz erhöht die didaktische Vielfalt - es geht nun um die Breitenwirksamkeit 4
  48. 48. Wo lernt man dann eigentlich? 5
  49. 49. Devices of Tomorrow?
  50. 50. Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz Mobiles Lernen
 Unlock Your
 Brain
  51. 51. https://itunes.apple.com/at/app/1x1trainer/id452707340?mt=8 Educational
 Apps 1*1 Trainer mit Handschrift-
 erkennung
  52. 52. http://schnittkraftmeister.tugraz.at Schnittkraftmeister Learning Games
 (http://app.tugraz.at)
  53. 53. http://app.tugraz.at Mathe Bingo Kooperatives Lernen
  54. 54. > 1.000.000 Rechnungen Learning Analytics http://schule.tugraz.at
  55. 55. http://iderblog.eu 

  56. 56. http://iderblog.eu 

  57. 57. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  58. 58. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  59. 59. http://makerdays.wordpress.com
  60. 60. http://makerdays.wordpress.com
  61. 61. https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/index.php/oer-schulbuch/ozobot-unterrichtsbeispiele Microcontroller & Roboter zur informatischen Grundbildung
  62. 62. http://imoox.at
  63. 63. Lernen wird ubiquitär - überall und jederzeit 5
  64. 64. http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/ Die
 des Lernens ...

  65. 65. ... • ohne Medien ist für Kinder und Jugendliche undenkbar, • benötigt umfassende Medienkompetenz der Lehrenden und organisatorische, sowie infrastrukturelle Rahmenbedingungen, • ist ohne offen zugängliche Bildungsinhalte kaum umsetzbar, • ermöglicht eine große didaktische Vielfalt • und passiert schlussendlich überall und zu jederzeit.
  66. 66. Digitale Bildungstechnologien an HochSchulen sind keine Turnübung, auch kein Projekt, sondern … … eine umfassende, ganzheitliche und fortwährende Maßnahme - also das tägliche Fitnessprogramm. Für die digital mündigen Bürgerinnen und Bürger von morgen!
  67. 67. Graz University of Technology EDUCATIONAL 
 TECHNOLOGY Graz University 
 of Technology Martin Ebner 
 (Bildungsinformatiker) http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at Slides available at: This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License. https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/ @mebner http://elearningblog.tugraz.at Yes, we care :-)

×