Computersucht und cybermobbing

Johannes Maurek, MA Msc

Institut für Fernstudien und didaktische Entwicklung

KPH - Edith Stein
Computersucht

& Cybermobbing
CC BY-NC-SA by Jean-Luc Raymond http://bit.ly/1m5tbj9
Fortbildungsveranstaltung

an der

NMS Saalfelden Bahnhof
Mythen und Wahrheit

jugendlicher Mediennutzung
Institut für Fernstudien und didaktische

Entwicklung

Hochschulstandort Salzburg


© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013


Digital

Change?
© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013


CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery


...oder Digital Divide
CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery


„...was machst Du da eigentlich
dauernd?“


„...was machst Du da eigentlich
dauernd?“
Digital Immigrant an Digital Native


Varianten der Mediennutzung


„Digital Natives“ und „Digital Immigrants“

nutzen Medien unterschiedlich:



- Erwachsene nutzen Internet kommunikations-
und informationsorientiert; Jugendliche nutzen
mediale und interaktive Angebote zusätzlich
„unterhaltungsorientiert“ (Audio- und
Videoangebote zum Gefühlsmanagement)

!
- Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei
der Internetnutzung (Community-Angebote)

!
- Identitätsorientierte Nutzung des Internets;
Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique
etc.

!
- Manifestierung von Zugehörigkeit und die
Suche nach Anerkennung durch andere (Ego-
Clips; Musikkritiken, literarische Experimente
etc.)



- Erwachsene nutzen Internet kommunikations-
und informationsorientiert; Jugendliche nutzen
mediale und interaktive Angebote zusätzlich
„unterhaltungsorientiert“ (Audio- und
Videoangebote zum Gefühlsmanagement)

!
- Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei
der Internetnutzung (Community-Angebote)

!
- Identitätsorientierte Nutzung des Internets;
Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique
etc.

!
- Manifestierung von Zugehörigkeit und die
Suche nach Anerkennung durch andere (Ego-
Clips; Musikkritiken, literarische Experimente
etc.)

Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung


Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:


- Internet: „Allround-Medium“ - wird
zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean
forward - Medium) - „inhaltsreduzierte
Nutzung“


Nutzung“
- Radio/MP3: „Ambientmedium“ - sorgt bei
verschiedenen Tätigkeiten für eine stetige
Geräuschkulisse („Horror vacui“)


Nutzung“
- Fernsehen: „Lean-back-Medium“ -
entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung,
chillen, aus Alltag ausklinken,
Informationsdistanz (verliert als Info-
Medium an Bedeutung)

(US Fernsehserien stehen an der Spitze der
Beliebtheitsskala)


Nutzung“
- Fernsehen: „Lean-back-Medium“ -
entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung,
chillen, aus Alltag ausklinken,
Informationsdistanz (verliert als Info-
Medium an Bedeutung)

(US Fernsehserien stehen an der Spitze der
Beliebtheitsskala)
Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung


Kultur- und Sprachverlust?


Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:

T.M.H.A. :

I Love you 4E:

4U:

8UNG:

BIDUNOWA?:

COLA:

CU:

DN:

DUBIDO:

PTMM:

T+:

ZL:


Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:

T.M.H.A. :

I Love you 4E:

4U:

8UNG:

BIDUNOWA?:

COLA:

CU:

DN:

DUBIDO:

PTMM:

T+:

ZL:
hab dich lieb / hab dich ganz doll lieb

Treff mich heute Abend

forever- für immer

for you- für dich

Achtung

bist du noch wach?

come later - komme später

see you- wir sehen uns

du nervst

du bist doof

please tell me more

think positive- denk positiv

zieh Leine


EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen
Medien zurück führen.


Unterschiedliche Kommunikationszusammenhänge verlangen
nach unterschiedlichen Textsorten. Die Gefahr liegt nicht im
Verfall der deutschen Sprache, sondern in derVermischung von
Kommunikationssituationen.


Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das
Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von
gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsﬂäche von
damit verbundenen Ängsten


Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das
Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von
gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsﬂäche von
damit verbundenen Ängsten
Quelle: Ortner, H. (2011): Sprachverfall im Internet? Universität Innsbruck. Online verfügbar unter: http://bit.ly/17ja08J


CC by eveos


Die „Aussensicht“
CC by eveos


Digitale Medien machen...
CC by eveos


dummDigitale Medien machen...
CC by eveos


fett
CC by eveos


fett
dement
CC by eveos


dummDigitale Medien machen... einsam
fett
dement
CC by eveos


gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos


krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos


krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
Spitzer, M. (2013): Digitale Demenz. Wie wir uns und unsere Kinder um denVerstand bringen.
München: Droemer. CC by eveos


Pathologisierung des Medienkonsums


Gefahren im Netz und in den sozialen Medien


Gefahren im Netz und in den sozialen Medien
Kriminalität:
Cyberkriminalität, Phishing, Happy Slapping
Viren- und Hackerattacken/Sicherheitsverletzungen
!
Sexualität:
Pornographie, Cyber-Grooming, Missbrauch
!
Gesellschaftl. Tabu-Brüche:
Cyber-Mobbing, Neo-Nazi-Foren,
Selbstmord-Anorexie-Foren, extreme Games
!
Flucht in Parallelwelten:
Online-Spielsucht, Konsumverlockung, Rachefantasien,
Amoklauf
!
Physische und psychische Gesundheit:
Belastung durch EM-Energie, Bewegungsmangel,
Adipositas, geistige Regression,Vereinsamung,
Soziopathie


Flickr CC-BY-NC-SA voteprime


GesellschaftlicheVeränderungsprozesse

erzeugen Ängste...nicht erst heute!



„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener
Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim
Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit.
nach Flandera, 2000)





„Die sexualisierte Atmosphäre durch Kino, Plakate und Comics, so ein
Primararzt, sei besonders für frühreife Jugendliche gefährlich, sie könne zu
leerer, unpersönlicher sexueller Triebbefriedigung, Sexualdelikten und
Geschlechtskrankheiten oder auch zu Frühehe und Frühscheidung
führen.“ (Bamberger, 1955)






„Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne
ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu
seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775)






„Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne
ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu
seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775)

„Ein einziger schlechter Film kann Erziehungswerte umstoßen, die die Schule in
wochenlanger Arbeit mühselig aufgebaut hat.“ (ÖJID, 1953)



Geräteausstattung im Haushalt (Auswahl)


Geräteausstattung im Haushalt (Auswahl)
Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer
Forschungsverbund Südwest.


Und wie ist es wirklich?
(2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals
in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?)


Bücher lesen / täglich o. mehrmals pro Woche
0% 13% 25% 38% 50%
42%
33%
25%
10%
Jugendliche 12-19


0% 13% 25% 38% 50%
42%
33%
25%
10%
Jugendliche 12-19


(Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem
Sportverein aktiv zu sein?)


Im Sportverein aktiv
0% 25% 50% 75% 100%
99%
67%
30%
10%
Jugendliche 12-19


0% 25% 50% 75% 100%
99%
67%
30%
10%
Jugendliche 12-19


(Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18
durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen)


fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 60 Min. 120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche (11-18)


fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 60 Min. 120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche (11-18)
Quelle: Oberösterreichische Jugend-Medien-Studie 2013. Das Medienverhalten der 11- 18-jährigen.
Education Group.


(Liebste Freizeitaktivitäten 2010)


(Liebste Freizeitaktivitäten 2010)
KIM: Mediennutzung der 6-13jährigen - JIM: Mediennutzung der 12-19jährigen


(Wichtigkeit der Medien im Tagesablauf)


(Internet Nutzungsfrequenz bei den Jugendlichen)


(Bedeutung sozialer Netzwerke Kinder (KIM)/
Jugendliche (JIM))


Weitere Daten


Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle


Weitere Daten
62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das
Internet


Weitere Daten
Internet
Bei den 12-13-jährigen zählen mit 93% schon fast alle zur
Gruppe der Internetnutzer


Weitere Daten
Internet
Nur einViertel aller PädagogInnen hat nach eigener
Auskunft ein Proﬁl in einer Online-Community. Online-
Communities werden demnach entsprechend selten im
Unterricht thematisiert


CC BY-NC-SA inju
Funktionen sozialer Netzwerke


CC BY-NC-SA inju
Informationsmanagement

(Wie orientiere ich mich?)


CC BY-NC-SA inju
Beziehungsmanagement

(Wo stehe ich?)



CC BY-NC-SA inju
Identitätsmanagement

(Wer bin ich?)

(Wo stehe ich?)




(Wer bin ich?)

(Wo stehe ich?)



CC-BY-SA wikipaedia

(Wer bin ich?)

(Wo stehe ich?)



CC-BY-SA wikipaedia

(Wer bin ich?)

(Wo stehe ich?)

Subjekt-

konstruktion


Demarkationslinie der Privatheit
öffentlichprivat
Die Demarkationslinie der Privatheit


öffentlichprivat
Flickr CC BY-NC-SA bxho


öffentlichprivat
Soziale
Reputation


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Freunde
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Freunde
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Beziehungen
Freunde
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer


öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer
Leid / Tod


öffentlichat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer
Leid / Tod

Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz

Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
Sachen Medienkompetenz in
der Pﬂicht

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Wir sind da
überfordert

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Nach Ansicht von 1/3 aller
PädagogInnen sollte
Medienkompetenz von den
Eltern vermittelt werden
Wir sind da
überfordert

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Nach Ansicht von 1/3 aller
PädagogInnen sollte
Medienkompetenz von den
Eltern vermittelt werden
Ich bin da
überfordert!
Wir sind da
überfordert

Folge
Entwicklung von Medienkompetenz ﬁndet nicht (oder nur
unzureichend ) statt!

Folge
Quelle: http://www.safekids.com

Folge
Filter- , Sperrsysteme und Medienprohibition sind
kein Ersatz für fehlende Medienkompetenz
Quelle: http://www.safekids.com


Kennst Du Deine digitale Identität?
Was weiß das Netz über dich?
Welches Bild kann können sich andere von Dir machen?


Und wie steht’s mit der Internetsucht?


Zahlen und Fakten


Zahlen und Fakten
In Österreich nutzen 4,5 Mio Menschen das Internet


Zahlen und Fakten
Ca. 1 - 3% der User sind suchtgefährdet


Zahlen und Fakten
40.000 bis 135.000 User weisen pathologischen Gebrauch auf


Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:


Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:
In Österreich sind 340.000 Menschen alkoholkrank


Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:
In Österreich sind 340.000 Menschen alkoholkrank
735.000 Österreicher konsumieren Alkohl in gesundheitsschädlichem Ausmaß
CC BY-NC-ND by icanteachyouhowtodoit
CC BY-NC-ND by Mark van Laere


Quelle: Steirische Gesellschaft für Suchtfragen


Merkmale von Computer-/Internetsucht


• Fokussierung  
(Einengung desVerhaltens)


• Kontrollverlust (Qualitative u. Quantitative
Steigerung des Konsums ist notwendig)


• Negative Konsequenzen (physisch, psychisch,
psychosozial)


psychosozial)
• Entzugssymptome (Reizbarkeit, Nervosität,
Beziehungsstörungen etc.)


psychosozial)
• Entzugssymptome (Reizbarkeit, Nervosität,
Beziehungsstörungen etc.)
• Unfähigkeit zurVerhaltensänderung


In den überwiegenden Fällen bildet eine bereits bestehende
psychische Störung oder Belastungssituation die Grundlage
für eineVerhaltenssucht. Computer- u. Internetnutzung
stellt dabei keine Ausnahme dar.


Gründe für Computer-/Internetsucht


• Beziehungsprobleme (Rückzug aus sozialem Leben)


• Suche nach Anerkennung in virtuellen Welten


• Mangel an „Rahmungskompetenz“


• Mangel an „Rahmungskompetenz“
BeiVerdacht auf eine bestehende Suchtdynamik - Kontaktaufnahme mit den
regionalen Suchtberatungsstellen


CC BY-NC-ND by TK_Presse


Cyber-Mobbing
CC BY-NC-ND by TK_Presse


Deﬁnition
Mobbing ist an sich kein neues Phänomen. Mit derVerbreitung von Internet und
Handy ﬁndet das systematische Belästigen, Bloßstellen, Fertigmachen oder auch
absichtliches Ausgrenzen zusätzlich im „virtuellen Raum“ statt. Die
Besonderheiten von Cyber-Mobbing: Es kann rund um die Uhr erfolgen, erreicht
ein großes Publikum und die Täter/innen agieren (scheinbar) anonym.
Quelle: http://www.saferinternet.at/cyber-mobbing


Cyber-Mobbing
Deﬁnition
Mobbing ist an sich kein neues Phänomen. Mit derVerbreitung von Internet und
Handy ﬁndet das systematische Belästigen, Bloßstellen, Fertigmachen oder auch
absichtliches Ausgrenzen zusätzlich im „virtuellen Raum“ statt. Die
Besonderheiten von Cyber-Mobbing: Es kann rund um die Uhr erfolgen, erreicht
ein großes Publikum und die Täter/innen agieren (scheinbar) anonym.


Happy Slapping
Als Happy Slapping wird eine Körperverletzung auf meist
unbekannte Passanten/Passantinnen, aber auch Mitschüler/innen
oder Lehrer/innen bezeichnet. Dies wird oft mittels Handy oder
Videokamera aufgezeichnet und anschließend im Internet
veröffentlicht.
Quelle: Kinder- und Jugendanwaltschaft


Arten von Cyber-Mobbing
Happy Slapping
Als Happy Slapping wird eine Körperverletzung auf meist
unbekannte Passanten/Passantinnen, aber auch Mitschüler/innen
oder Lehrer/innen bezeichnet. Dies wird oft mittels Handy oder
Videokamera aufgezeichnet und anschließend im Internet
veröffentlicht.


Cyber Grooming
Bei Grooming handelt es sich um das gezielte Ansprechen von unmündigen,
unter 14- jährigen Kindern mit dem Ziel der Anbahnung sexueller Kontakte. Es
stellt demnach eine besondere Form der sexuellen Belästigung dar. Der neu
geschaffene § 208a Strafgesetzbuch schafft nun Abhilfe und stellt Grooming
sowohl im Wege der Telekommunikation als auch im virtuellen und im realen
Raum unter Strafe.



Sexting
Der Ausdruck Sexting setzt sich aus den beiden englischen Wörtern ‚sex‘ und ‚texting‘
zusammen und bezeichnet den Austausch selbst produzierter intimer Fotos von sich oder
anderen via Internet oder Mobiltelefon. Die Fotos werden einer bestimmten Person oder
Personengruppe, über Textnachrichten, Instant Messaging oder Social-Media-Plattformen,
zugänglich gemacht. Dabei lassen sich Jugendliche manchmal unbewusst durch
Gruppendynamik beeinﬂussen oder gar unter Druck setzen. Sexting ist nicht zu verwechseln
mit dem Versenden anonymer, nicht selbst produzierter pornograﬁscher Darstellungen.


Was man dagegen tun kann?


• Gespräch mit den Beteiligten suchen


• Eltern kontaktieren


• In Schule und Klasse zum Thema machen


• Kontaktbeamte der Polizei hinzuziehen


• Kontaktbeamte der Polizei hinzuziehen
• Regeln für die schulische Mediennutzung
erstellen


Wie kann man vorbeugen?


• Sebstbewusstsein der
SchülerInnen stärken


• Wertschätzenden
Umgang pﬂegen


Umgang pﬂegen
• GutesVerhältnis zwischen
LehrerInnen und
SchülerInnen schaffen


Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• Verhaltensvereinbarungen
erstellen und durchsetzen


Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• „Briefkästen“ einrichten
und ständig betreuen


Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• „Briefkästen“ einrichten
und ständig betreuen
• Peer-Moderatoren
einführen und diese
Arbeit unterstützen


Medienkompetenz stärken

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