Cybermobbing und Computersucht

Johannes Maurek, MA Msc
Institut für Fernstudien und didaktische Entwicklung
KPH - Edith Stein
Cybermobbing
& Computersucht
CC BY-NC-SA by Jean-Luc Raymond http://bit.ly/1m5tbj9
Fortbildungsveranstaltung
an der
NMS 1 Kufstein
Mythen und Wahrheit
jugendlicher Mediennutzung
Institut für Fernstudien und didaktische
Entwicklung
Hochschulstandort Salzburg

© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013

Digital
Change?
© by news.com.au
Konklave - Petersplatz 2005 und 2013

CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery

...oder Digital Divide
CC (By-NC-SA) by Oliver Lavery

„...was machst Du da eigentlich
dauernd?“

„...was machst Du da eigentlich
dauernd?“
Digital Immigrant an Digital Native

Varianten der Mediennutzung

„Digital Natives“ und „Digital Immigrants“
nutzen Medien unterschiedlich:

- Erwachsene nutzen Internet kommunikations-
und informationsorientiert; Jugendliche nutzen
mediale und interaktive Angebote zusätzlich
„unterhaltungsorientiert“ (Audio- und
Videoangebote zum Gefühlsmanagement)
- Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei
der Internetnutzung (Community-Angebote)
- Identitätsorientierte Nutzung des Internets;
Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique
etc.
- Manifestierung von Zugehörigkeit und die
Suche nach Anerkennung durch andere (Ego-
Clips; Musikkritiken, literarische Experimente
etc.)

- Erwachsene nutzen Internet kommunikations-
und informationsorientiert; Jugendliche nutzen
mediale und interaktive Angebote zusätzlich
„unterhaltungsorientiert“ (Audio- und
Videoangebote zum Gefühlsmanagement)
- Große Bedeutung von „sozialen“ Motiven bei
der Internetnutzung (Community-Angebote)
- Identitätsorientierte Nutzung des Internets;
Positionierung als Mitglieder einer Szene, Clique
etc.
- Manifestierung von Zugehörigkeit und die
Suche nach Anerkennung durch andere (Ego-
Clips; Musikkritiken, literarische Experimente
etc.)
Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung

Überforderungsgesellschaft fördert
kompensatorische Mediennutzung:

- Internet: „Allround-Medium“ - wird
zunehmend zum Tagesbegleiter (Lean
forward - Medium) - „inhaltsreduzierte
Nutzung“

Nutzung“
- Radio/MP3: „Ambientmedium“ - sorgt bei
verschiedenen Tätigkeiten für eine stetige
Geräuschkulisse („Horror vacui“)

Nutzung“
- Fernsehen: „Lean-back-Medium“ -
entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung,
chillen, aus Alltag ausklinken,
Informationsdistanz (verliert als Info-
Medium an Bedeutung)
(US Fernsehserien stehen an der Spitze der
Beliebtheitsskala)

Nutzung“
- Fernsehen: „Lean-back-Medium“ -
entspannen, sinnfreie Freizeitbeschäftigung,
chillen, aus Alltag ausklinken,
Informationsdistanz (verliert als Info-
Medium an Bedeutung)
(US Fernsehserien stehen an der Spitze der
Beliebtheitsskala)
Quelle: Matthias Rohrer (2013): Generation Digital. Institut für Jugendkulturforschung

Kultur- und Sprachverlust?

Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:
T.M.H.A. :
I Love you 4E:
4U:
8UNG:
BIDUNOWA?:
COLA:
CU:
DN:
DUBIDO:
PTMM:
T+:
ZL:

Mail back H.D.L./H.D.GD.L.:
T.M.H.A. :
I Love you 4E:
4U:
8UNG:
BIDUNOWA?:
COLA:
CU:
DN:
DUBIDO:
PTMM:
T+:
ZL:
hab dich lieb / hab dich ganz doll lieb
Treff mich heute Abend
forever- für immer
for you- für dich
Achtung
bist du noch wach?
come later - komme später
see you- wir sehen uns
du nervst
du bist doof
please tell me more
think positive- denk positiv
zieh Leine

EinVerlust von Sprachkompetenz ist zwar feststellbar, lässt sich
aber nicht auf den veränderten Sprachgebrauch in sozialen
Medien zurück führen.

Unterschiedliche Kommunikationszusammenhänge verlangen
nach unterschiedlichen Textsorten. Die Gefahr liegt nicht im
Verfall der deutschen Sprache, sondern in derVermischung von
Kommunikationssituationen.

Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das
Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von
gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsﬂäche von
damit verbundenen Ängsten

Klagen über denVerfall von Kultur und Sprache sind älter als das
Internet. Medien waren aber immer schon Repräsentationen von
gesellschaftlichen Entwicklungen und damit Projektionsﬂäche von
damit verbundenen Ängsten
Quelle: Ortner, H. (2011): Sprachverfall im Internet? Universität Innsbruck. Online verfügbar unter: http://bit.ly/17ja08J

CC by eveos

Die „Aussensicht“
CC by eveos

Digitale Medien machen...
CC by eveos

dummDigitale Medien machen...
CC by eveos

fett
CC by eveos

fett
dement
CC by eveos

dummDigitale Medien machen... einsam
fett
dement
CC by eveos

gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos

krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
CC by eveos

krank
gewalttätig
einsam
fett
dement
Spitzer, M. (2013): Digitale Demenz. Wie wir uns und unsere Kinder um denVerstand bringen.
München: Droemer. CC by eveos

Pathologisierung des Medienkonsums

Gefahren im Netz und in den sozialen Medien

Gefahren im Netz und in den sozialen Medien
Kriminalität:
Cyberkriminalität, Phishing, Happy Slapping
Viren- und Hackerattacken/Sicherheitsverletzungen
Sexualität:
Pornographie, Cyber-Grooming, Missbrauch
Gesellschaftl. Tabu-Brüche:
Cyber-Mobbing, Neo-Nazi-Foren,
Selbstmord-Anorexie-Foren, extreme Games
Flucht in Parallelwelten:
Online-Spielsucht, Konsumverlockung, Rachefantasien,
Amoklauf
Physische und psychische Gesundheit:
Belastung durch EM-Energie, Bewegungsmangel,
Adipositas, geistige Regression,Vereinsamung,
Soziopathie

Flickr CC-BY-NC-SA voteprime

GesellschaftlicheVeränderungsprozesse
erzeugen Ängste...nicht erst heute!

„Schule des Lasters und Verbrechens“: 1912 berichtet ein Wiener
Bezirksrichter von einer „erschreckend große(n) Anzahl von Straffällen beim
Jugendgericht“, die durch Konsum des Kinematografen verursacht sei (zit.
nach Flandera, 2000)

„Die sexualisierte Atmosphäre durch Kino, Plakate und Comics, so ein
Primararzt, sei besonders für frühreife Jugendliche gefährlich, sie könne zu
leerer, unpersönlicher sexueller Triebbefriedigung, Sexualdelikten und
Geschlechtskrankheiten oder auch zu Frühehe und Frühscheidung
führen.“ (Bamberger, 1955)

„Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne
ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu
seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775)

„Welcher Jüngling kann eine solche verfluchungswürdige Schrift lesen, ohne
ein Pestgeschwür davon in seiner Seele zurückzubehalten, welches gewiß zu
seiner Zeit aufbrechen wird.“ (Goeze, 1775)
„Ein einziger schlechter Film kann Erziehungswerte umstoßen, die die Schule in
wochenlanger Arbeit mühselig aufgebaut hat.“ (ÖJID, 1953)

Geräteausstattung im Haushalt (Auswahl)

Geräteausstattung im Haushalt (Auswahl)
Quelle: Die JIM-Charts 2012. 10 Tops im Bereich der Medien. MPFS - Medienpädagogischer
Forschungsverbund Südwest.

Und wie ist es wirklich?
(2003 gaben 38% der Jugendlichen an, täglich oder mehrmals
in der Woche Bücher zu lesen.Wie viele sind es heute?)

Bücher lesen / täglich o. mehrmals pro Woche
0% 13% 25% 38% 50%
42%
33%
25%
10%
Jugendliche 12-19

0% 13% 25% 38% 50%
42%
33%
25%
10%
Jugendliche 12-19

(Wie viel Prozent der Jugendlichen geben an, in einem
Sportverein aktiv zu sein?)

Im Sportverein aktiv
0% 25% 50% 75% 100%
99%
67%
30%
10%
Jugendliche 12-19

0% 25% 50% 75% 100%
99%
67%
30%
10%
Jugendliche 12-19

(Wie viele Minuten verbingen Kinder und Jugendliche von 11-18
durchschnittlich mit dem Konsum von Fernsehprogrammen)

fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 60 Min. 120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche (11-18)

fernsehen
fernsehen
fernsehen
fernsehen
0 Min. 60 Min. 120 Min.
24 Min.
120 Min.
85 Min.
65 Min.
Jugendliche (11-18)
Quelle: Oberösterreichische Jugend-Medien-Studie 2013. Das Medienverhalten der 11- 18-jährigen.
Education Group.

(Liebste Freizeitaktivitäten 2010)

(Liebste Freizeitaktivitäten 2010)
KIM: Mediennutzung der 6-13jährigen - JIM: Mediennutzung der 12-19jährigen

(Wichtigkeit der Medien im Tagesablauf)

(Internet Nutzungsfrequenz bei den Jugendlichen)

(Bedeutung sozialer Netzwerke Kinder (KIM)/
Jugendliche (JIM))

Weitere Daten

Weitere Daten
Bei Kindern im Alter von 6-13 steht Facebook im
Ranking der beliebtesten Websites an erster Stelle

Weitere Daten
62% der 6-13-jährigen nutzen zumindest selten das
Internet

Weitere Daten
Internet
Bei den 12-13-jährigen zählen mit 93% schon fast alle zur
Gruppe der Internetnutzer

Weitere Daten
Internet
Nur einViertel aller PädagogInnen hat nach eigener
Auskunft ein Proﬁl in einer Online-Community. Online-
Communities werden demnach entsprechend selten im
Unterricht thematisiert

CC BY-NC-SA inju
Funktionen sozialer Netzwerke

CC BY-NC-SA inju
Informationsmanagement
(Wie orientiere ich mich?)

CC BY-NC-SA inju
Beziehungsmanagement
(Wo stehe ich?)

CC BY-NC-SA inju
Identitätsmanagement
(Wer bin ich?)
(Wo stehe ich?)

(Wer bin ich?)
(Wo stehe ich?)

CC-BY-SA wikipaedia
(Wer bin ich?)
(Wo stehe ich?)

CC-BY-SA wikipaedia
(Wer bin ich?)
(Wo stehe ich?)
Subjekt-
konstruktion

Demarkationslinie der Privatheit
öffentlichprivat
Die Demarkationslinie der Privatheit

öffentlichprivat
Flickr CC BY-NC-SA bxho

öffentlichprivat
Soziale
Reputation

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Freunde
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Freunde
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Beziehungen
Freunde
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer

öffentlichprivat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer
Leid / Tod

öffentlichat
Soziale
Reputation
Peergroup
Liebe /Sexualität
Beziehungen
Freunde
Lebenskrisen
Beruf
Trauer
Leid / Tod

Das Florianiprinzip der
Medienkompetenz

Medienkompetenz
Eltern sehen LehrerInnen in
Sachen Medienkompetenz in
der Pﬂicht

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Wir sind da
überfordert

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Nach Ansicht von 1/3 aller
PädagogInnen sollte
Medienkompetenz von den
Eltern vermittelt werden
Wir sind da
überfordert

Medienkompetenz
der Pﬂicht
Nach Ansicht von 1/3 aller
PädagogInnen sollte
Medienkompetenz von den
Eltern vermittelt werden
Ich bin da
überfordert!
Wir sind da
überfordert

Folge
Entwicklung von Medienkompetenz ﬁndet nicht (oder nur
unzureichend ) statt!

Folge
Quelle: http://www.safekids.com

Folge
Filter- , Sperrsysteme und Medienprohibition sind
kein Ersatz für fehlende Medienkompetenz
Quelle: http://www.safekids.com

Kennst Du Deine digitale Identität?
Was weiß das Netz über dich?
Welches Bild kann können sich andere von Dir machen?

Und wie steht’s mit der Internetsucht?

Zahlen und Fakten

Zahlen und Fakten
In Österreich nutzen 4,5 Mio Menschen das Internet

Zahlen und Fakten
Ca. 1 - 3% der User sind suchtgefährdet

Zahlen und Fakten
40.000 bis 135.000 User weisen pathologischen Gebrauch auf

Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:

Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:
In Österreich sind 340.000 Menschen alkoholkrank

Zahlen und Fakten
Zum Vergleich:
In Österreich sind 340.000 Menschen alkoholkrank
735.000 Österreicher konsumieren Alkohl in gesundheitsschädlichem Ausmaß
CC BY-NC-ND by icanteachyouhowtodoit
CC BY-NC-ND by Mark van Laere

Quelle: Steirische Gesellschaft für Suchtfragen

Merkmale von Computer-/Internetsucht

• Fokussierung  
(Einengung desVerhaltens)

• Kontrollverlust (Qualitative u. Quantitative
Steigerung des Konsums ist notwendig)

• Negative Konsequenzen (physisch, psychisch,
psychosozial)

psychosozial)
• Entzugssymptome (Reizbarkeit, Nervosität,
Beziehungsstörungen etc.)

psychosozial)
• Entzugssymptome (Reizbarkeit, Nervosität,
Beziehungsstörungen etc.)
• Unfähigkeit zurVerhaltensänderung

In den überwiegenden Fällen bildet eine bereits bestehende
psychische Störung oder Belastungssituation die Grundlage
für eineVerhaltenssucht. Computer- u. Internetnutzung
stellt dabei keine Ausnahme dar.

Gründe für Computer-/Internetsucht

• Beziehungsprobleme (Rückzug aus sozialem Leben)

• Suche nach Anerkennung in virtuellen Welten

• Mangel an „Rahmungskompetenz“

• Mangel an „Rahmungskompetenz“
BeiVerdacht auf eine bestehende Suchtdynamik - Kontaktaufnahme mit den
regionalen Suchtberatungsstellen

CC BY-NC-ND by TK_Presse

Cyber-Mobbing
CC BY-NC-ND by TK_Presse

Deﬁnition
Mobbing ist an sich kein neues Phänomen. Mit derVerbreitung von Internet und
Handy ﬁndet das systematische Belästigen, Bloßstellen, Fertigmachen oder auch
absichtliches Ausgrenzen zusätzlich im „virtuellen Raum“ statt. Die
Besonderheiten von Cyber-Mobbing: Es kann rund um die Uhr erfolgen, erreicht
ein großes Publikum und die Täter/innen agieren (scheinbar) anonym.
Quelle: http://www.saferinternet.at/cyber-mobbing

Cyber-Mobbing
Deﬁnition
Mobbing ist an sich kein neues Phänomen. Mit derVerbreitung von Internet und
Handy ﬁndet das systematische Belästigen, Bloßstellen, Fertigmachen oder auch
absichtliches Ausgrenzen zusätzlich im „virtuellen Raum“ statt. Die
Besonderheiten von Cyber-Mobbing: Es kann rund um die Uhr erfolgen, erreicht
ein großes Publikum und die Täter/innen agieren (scheinbar) anonym.

Happy Slapping
Als Happy Slapping wird eine Körperverletzung auf meist
unbekannte Passanten/Passantinnen, aber auch Mitschüler/innen
oder Lehrer/innen bezeichnet. Dies wird oft mittels Handy oder
Videokamera aufgezeichnet und anschließend im Internet
veröffentlicht.
Quelle: Kinder- und Jugendanwaltschaft

Arten von Cyber-Mobbing
Happy Slapping
Als Happy Slapping wird eine Körperverletzung auf meist
unbekannte Passanten/Passantinnen, aber auch Mitschüler/innen
oder Lehrer/innen bezeichnet. Dies wird oft mittels Handy oder
Videokamera aufgezeichnet und anschließend im Internet
veröffentlicht.

Cyber Grooming
Bei Grooming handelt es sich um das gezielte Ansprechen von unmündigen,
unter 14- jährigen Kindern mit dem Ziel der Anbahnung sexueller Kontakte. Es
stellt demnach eine besondere Form der sexuellen Belästigung dar. Der neu
geschaffene § 208a Strafgesetzbuch schafft nun Abhilfe und stellt Grooming
sowohl im Wege der Telekommunikation als auch im virtuellen und im realen
Raum unter Strafe.

Sexting
Der Ausdruck Sexting setzt sich aus den beiden englischen Wörtern ‚sex‘ und ‚texting‘
zusammen und bezeichnet den Austausch selbst produzierter intimer Fotos von sich oder
anderen via Internet oder Mobiltelefon. Die Fotos werden einer bestimmten Person oder
Personengruppe, über Textnachrichten, Instant Messaging oder Social-Media-Plattformen,
zugänglich gemacht. Dabei lassen sich Jugendliche manchmal unbewusst durch
Gruppendynamik beeinﬂussen oder gar unter Druck setzen. Sexting ist nicht zu verwechseln
mit dem Versenden anonymer, nicht selbst produzierter pornograﬁscher Darstellungen.

Was man dagegen tun kann?

• Gespräch mit den Beteiligten suchen

• Eltern kontaktieren

• In Schule und Klasse zum Thema machen

• Kontaktbeamte der Polizei hinzuziehen

• Kontaktbeamte der Polizei hinzuziehen
• Regeln für die schulische Mediennutzung
erstellen

Wie kann man vorbeugen?

• Sebstbewusstsein der
SchülerInnen stärken

• Wertschätzenden
Umgang pﬂegen

Umgang pﬂegen
• GutesVerhältnis zwischen
LehrerInnen und
SchülerInnen schaffen

Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• Verhaltensvereinbarungen
erstellen und durchsetzen

Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• „Briefkästen“ einrichten
und ständig betreuen

Umgang pﬂegen
LehrerInnen und
• „Briefkästen“ einrichten
und ständig betreuen
• Peer-Moderatoren
einführen und diese
Arbeit unterstützen

Medienkompetenz stärken

Cybermobbing und Computersucht

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Ähnlich wie Cybermobbing und Computersucht

Mehr von Johannes Maurek

Cybermobbing und Computersucht