Mündliche Produktion und Interaktion im virtuellen FremdsprachenunterrichtSpeakApps Project
SpeakApps tools at the Open University of Catalonia presented by Ferran Ferrando in Hannover at the XI Mediendidaktische Kolloquium Web 2.0 und komplexe Kompetenzaufgaben on 7 March 2014.
Verantwortliche und kritische Nutzung digitaler MedienJohannes Maurek
Verantwortliche und kritische Nutzung digitalen Medien. Eine Lehrveranstaltung im Rahmen des Lehrgangs eEducation der Pädagogischen Hochschule Salzburg. April 2015.
Mündliche Produktion und Interaktion im virtuellen FremdsprachenunterrichtSpeakApps Project
SpeakApps tools at the Open University of Catalonia presented by Ferran Ferrando in Hannover at the XI Mediendidaktische Kolloquium Web 2.0 und komplexe Kompetenzaufgaben on 7 March 2014.
Verantwortliche und kritische Nutzung digitaler MedienJohannes Maurek
Verantwortliche und kritische Nutzung digitalen Medien. Eine Lehrveranstaltung im Rahmen des Lehrgangs eEducation der Pädagogischen Hochschule Salzburg. April 2015.
Veronika Zettl und Alex Schimming geben in dieser für die LV "Partizipatives Lernen mit und in Social Media" am Fachbereich Kommunikationswissenschaft der Universität Salzburg, einen theoretische Hinführung zu einer praktischen Beleuchtung der LMS-Anbieter und Plattformen moodle, fronter und BlackBoard.
Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur För...Daniela Wolf
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Präsentation Lehrerfortbildung an der HTBL Pinkafeld. Oktober 2007. Schwerpunkt liegt in der Vermittlung von didaktischen Anwendung von Online Werkzeugen im Unterricht. Dabei ist weniger wichtig welche Werkzeuge zum Einsatz kommen, als der Diskurs darüber, wie die Werkzeuge sinnvoll eingesetzt werden können.
Der Vortrag wurde anlässlich des 2. Gateway Impulstages der Supro gehalten.
Zielgruppe:
- Jugendarbeiter/innen
- Pädagog/innen
- Lehrlingsausbildner aus Unternehmen
- Social Media Interessierte
Learning with new media tools, developing next generation personal learning environments for yourself and with internet tools; presentation in German, Republica 09, Berlin
Von der Unterrichtsforschung zur UnterrichtsentwicklungJohannes Maurek
Von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsentwicklung. Professionalisierung durch Aktionsforschung. Wissenschaftliches Arbeiten / Empirische Unterrichtsforschung. SE W16. Jahrgang 2014.
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie A(s)ynchrone Tools - Einsatzmöglichkeiten im Unterricht
Veronika Zettl und Alex Schimming geben in dieser für die LV "Partizipatives Lernen mit und in Social Media" am Fachbereich Kommunikationswissenschaft der Universität Salzburg, einen theoretische Hinführung zu einer praktischen Beleuchtung der LMS-Anbieter und Plattformen moodle, fronter und BlackBoard.
Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur För...Daniela Wolf
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Präsentation Lehrerfortbildung an der HTBL Pinkafeld. Oktober 2007. Schwerpunkt liegt in der Vermittlung von didaktischen Anwendung von Online Werkzeugen im Unterricht. Dabei ist weniger wichtig welche Werkzeuge zum Einsatz kommen, als der Diskurs darüber, wie die Werkzeuge sinnvoll eingesetzt werden können.
Der Vortrag wurde anlässlich des 2. Gateway Impulstages der Supro gehalten.
Zielgruppe:
- Jugendarbeiter/innen
- Pädagog/innen
- Lehrlingsausbildner aus Unternehmen
- Social Media Interessierte
Learning with new media tools, developing next generation personal learning environments for yourself and with internet tools; presentation in German, Republica 09, Berlin
Von der Unterrichtsforschung zur UnterrichtsentwicklungJohannes Maurek
Von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsentwicklung. Professionalisierung durch Aktionsforschung. Wissenschaftliches Arbeiten / Empirische Unterrichtsforschung. SE W16. Jahrgang 2014.
Schulische Präventionsarbeit - Cybermobbing. Mythen und Fakten der jugendlichen Mediennutzung. Über die aktuelle Mediensozialisation von Kindern und Jugendlichen werden Ansätze für eine wirksame Prävention und einen adäquaten Umgang mit dem Phänomen "Cybermobbing" in der Schule abgeleitet.
Eine Fortbildungsveranstaltung der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein. Salzburg, Oktober 2015
Die aktuelle Hochschuldidaktik ist ohne den Einsatz digitaler Lehr- und Lernformen nicht mehr vorstellbar. In der Informationsgesellschaft verändert sich die Wertigkeit deklarativen Wissens. Der Fokus liegt vermehrt auf die Ausbildung von Orientierungswissen sowie individualisierten Strategien und Methoden des Wissenserwerbs. Kollaborative Formen der Wissenskonstruktion sowie orts- und zeitunabhängie Formen des Studierens sind wichtige Faktoren zeitgemäßer Hochschuldidaktik.
Studientag an der KPH-Edith Stein im September 2015.
Impulsreferat: "Cybermobbing und Computersucht - Mythen und Wahrheit jugendlicher Mediennutzung". Vom Suchtverhalten bis zur Feststellung "digitaler Demenz" - viele Publikationen legen im Bezug auf die Mediennutzung von Jugendlichen eine alarmierende Grundhaltung an den Tag. Der Referent wird der Frage nachgehen, in welchem Ausmaß Jugendliche die neuen sozialen Medien tatsächlich nutzen und wie der Medienkonsum auf das Lern- und Freizeitverhalten der Jugendlichen wirkt.
Hochschuldidaktik - Zwischen Anspruch und WirklichkeitJohannes Maurek
Ein Überblick über die Handlungsfelder und Herausforderungen der Hochschuldidaktik im Licht aktueller gesellschaftlicher und bildungspolitischer Entwicklungen.
Ein Vortrag im Rahmen einer hochschulinternen Fortbildung der Institute für Religionspädagogische Bildung der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein. (Innsbruck, 2015)
Selbstgesteuerte und begleitete Lernphasen mit Lernmanagementsystemen begleiten. Grundlagen und didaktischer Mehrwert des Einsatzes von Lernplattformen in formalen Lehr-/Lernszenarien.
Lehrveranstaltung ES4R5M22-4 an der Kirchlichen Pädagogischern Hochschule - Edith Stein
Personal Learning Environment - virtuelle Lernorte gestaltenJohannes Maurek
Wie digitale Medien Lehren und Lernen verändern könn(t)en. Die Grundprinzipien und Mechanismen des Lehrens und Lernens haben sich über die Jahrtausende kaum geändert. Die Didaktik und die Methoden sind allerdings einem starken Wandel unterworfen. Nicht zuletzt stellt die Wissens- und Informationsgesellschaft traditionelle Lehr-/Lernansätze in Frage. Der "Information-Overflow" stellt erhebliche Anforderungen an LernerInnen und LehrerInnen. Wie kann man den individuell verschiedenen Anforderungen an optimale "Lernumgebungen" gerecht werden? Neben den "Räumen des Lernens" sollen in diesem Kurs virtuelle Lernräume in den Fokus genommen werden.
Lernen ist ein hochindividualisierter Prozess. LehrerInnen von heute sollten reichhaltige didaktische und methodische Anreize zum Lernen bieten und eine pädagogische Werkzeugkiste bereit halten, aus der die LernerInnen nach ihren Bedürfnissen auswählen können.
Kompetenzen: pädagogisch, sozial
Computersucht und Cybermobbing (Fachkonferenz 3.6.14)Johannes Maurek
Impulsreferat: "Computersucht und Cybermobbing - Mythen und Wahrheit jugendlicher Mediennutzung". Vom Suchtverhalten bis zur Feststellung "digitaler Demenz" - viele Publikationen legen im Bezug auf die Mediennutzung von Jugendlichen eine alarmierende Grundhaltung an den Tag. Der Referent wird der Frage nachgehen, in welchem Ausmaß Jugendliche die neuen sozialen Medien tatsächlich nutzen und wie der Medienkonsum auf das Lern- und Freizeitverhalten der Jugendlichen wirkt.
Vom Suchtverhalten bis zur Feststellung "digitaler Demenz" - viele Publikationen legen im Bezug auf die Mediennutzung von Jugendlichen eine alarmistische Grundhaltung an den Tag. Aber was ist wirklich dran? Wie und in welchem Ausmaß nutzen Jugendliche die neuen sozialen Medien und welchen Einfluss hat diese Nutzung auf Freizeitverhalten und Lernen?
Präsentation der Ergebisse der PIAAC-Studie 2011/12 für Österreich mit dem Schwerpunkt auf den Kompetenzerwerb unter Einfluss des soziodemografischen Hintergrunds.
Präsentation im Rahmen der LLL-Community an der Donau-Universität Krems (22.01.2014).
Einführung in die Mediendidaktik / Seminar WS 2015/16Johannes Maurek
Einführung in die Mediendidaktik. Whiteboardunterstützte Version der Lehrveranstaltungspräsentation im Wintersemester 2015/16 an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein.
Religion und Social Media - Im Spannungsfeld zwischen Subjektkonstruktion und...Johannes Maurek
Keynote im Rahmen der Hersttagung 2013 des Instituts für Religionspädagogische Bildung (IRPB) der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein. Veranstaltungsdatum: 6.11.2013.
Social Media - Im Spannungsfeld zwischen Kompetenz und DemenzJohannes Maurek
Soziale Medien wie Twitter oder Facebook sind Alltag von Schülerinnen und Schülern beinahe aller Altersstufen. Eltern und Lehrer/innen stehen diesem neuen Phänomen ambivalent gegenüber und werden von zahlreichen populärwissenschaftlichen Publikationen für und wider die Verwendung neuer Medien zusätzlich verunsichert. Was macht die Faszination dieser neuen Kommunikationsformen aus? Wie gehen Jugendliche damit um? Wie verändert sich Lehren und Lernen in einer Zeit, in der „Wissen“ auf Mausklick verfügbar ist? Was macht das mit Schüler/inne/n und Lehrer/inne/n?
Im Rahmen eines Nachmittags soll diesen Fragen nachgespürt werden und Raum für eine eigene Begegnung mit Social Media geschaffen werden.
Die Präsentation enthält eine Reihe von Echtzeit-Online-Polls, die in der Slidehare-Version leider nicht dargestellt werden können.
Impulsreferat im Zusammenhang mit einem Online-Lernszenario zum Thema soziale Medien (Studientag der KPH-ES in Dornbirn, Oktober 2013)
Präsentation aus der Lehrveranstaltung "Wissenschaftlicher Diskurs" im Modul "Berufsfeldbezogene Forschung" (R4M20), Wintersemester 2012/13, Jahrgang 2010.
Kurzinformation über das neue PH-Dienstrecht im Rahmen des österreichischen Vernetzungstreffens der Kirchlichen Pädagogischen Hochschulen am 03.12.2012
A(s)ynchrone Tools - Einsatzmöglichkeiten im Unterricht
1. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
1
Synchrone und
asynchroneTools im
Unterricht
Beispiele für den Einsatz von kollaborativen synchronen
und asynchronen Tools im Schulbereich
Johannes Maurek, MA MSc
Eine Online-Veranstaltung über Adobe Connect
2. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
2
Was sind (a)synchrone Tools?
• Synchron:
Alle Teilnehmer/innen müssen zu einem
bestimmten Termin präsent sein.
Kommunikation ist über verschiedenen
Medien möglich.
• Asynchron:
Die Kommunikation unter den
Teilnehmer/innen erfolgt zeitlich versetzt.
3. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
3
Synchrone Tools
Quelle: ET-Chat by Ireas (CC-BY-NC) http://bit.ly/1HiyVjQ
"Beyerdynamic headphones IBC 2008" by CLI - Own work. Licensed under GFDL via
Wikimedia Commons -
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Beyerdynamic_headphones_IBC_2008.jpg#media
viewer/File:Beyerdynamic_headphones_IBC_2008.jpg
Quelle: by Fuelrefuel (CC-BY-SA) http://bit.ly/1y8UycJ
Chat
Audio
Conferencing
Video
Conferencing
Etherpad
Whiteboard
4. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
4
Synchrone Tools
• Vorteile:
ermöglicht Diskursivität, Interaktivität,
Dialog, Kollaboration, Ad-hoc Reaktionen.
• Nachteil:
Komplexitätsgrad (Technik + Inhalt),
Eigenverantwortung, Terminliche
Abstimmung, ev. Probleme durch
heterogene Lerngruppen
5. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
5
Synchrone Tools 1
Etherpad
Verbindet:
Texterstellung mit Chat
• Primarypad
• Piratenpad
• Edupad
7. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
7
Synchrone Tools 1
Etherpad
Vorteile:
•Keine Installation
•Keine Registrierung, Anmeldung
•Betriebssystem- u. Browserunabhängig
•Einfache Benutzeroberfläche
•Meilensteinfunktion
•Chatfunktion
•Exportfunktion
Nachteile:
•Datenschutz, Zugriff über Link
•Keine Zugangsbeschränkung möglich
•Permanente Internetanbindung nötig
•Kaum Formatierungsmöglichkeiten
8. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
8
Synchrone Tools 1
EtherpadUnser Primarypad:
http://free.primarypad.com/p/2soKAxQtUO
1.) Bitte im rechten Frame den Vornamen eintragen und
eine Farbe wählen.
2.) Es beginnt die Person, deren Vorname im Alphabet am
weitesten vorne ist (z.B. Adi)
3.) Bitte die angefangene Geschichte mit 2 Sätzen
ergänzen. Dann Absatz! nächste Person
4.) Die Gruppe gibt im Chat Begriffe (Schreibimpulse)
vor, die für den Text genutzt werden können, aber nicht
müssen.
Achtung: Im Textbereich schreibt immer nur eine
Person!
9. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
9
Synchrone Tools 1I
Virtual Classroom
Einsatz:
Synchroner Unterricht (Live-eLearning)
Gleichzeitiger Unterricht für dislozierte
Teilnehmer/innen
Individualisierte Nachhilfe
Software- Training
Ersatz für Präsenzunterricht
Berufliche Weiterbildung am
Arbeitsplatz
Einbindung von Schüler/innen im Fall
längerer Krankheit
10. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
10
Synchrone Tools 1I
Virtual Classroom
Vorteile:
•Einfache Bedienung
•Diskussionen werden durch Software
strukturiert
•Auf Medieneigenschaften abgestimmte
Lehrkonzepte sind sehr lernwirksam
•Dateien/Präsentationen können allen gleichzeitig
gezeigt werden
•Desktop kann für TN freigeschaltet werden
•Chatfunktion
•Sicherung durch Aufzeichnung der Session
Nachteile:
•Kosten/Technik/Serverinstallationen
•Engagierte Teilnahme nicht überprüfbar
•Ungeeignete Lehrszenarien wirken ermüdend
11. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
11
(A)synchrone Tools III
Voicethread
Einsatz:
Tool zum Kommentieren und
Verfassen von Annotationen
Kollaboratives Feedback zu Artefakten
(Präsentationen, Bilder, Bilderreihen)
Kommentare (Feedback) können in
Form von Text, Audio oder Video
verfasst werden
Bildbeschreibungen
12. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
12
(A)synchrone Tools III
Voicethread
Vorteile:
•Einfache Bedienung
•Kommentare können „barrierefrei“ abgegeben
werden
•Schrift-, Ton- und Videokommentare sind
möglich
•Voicethreads können in Lernplattformen
eingebettet werden.
Nachteile:
•Reagiert empfindlich auf niedrige Performance
•Kostenfreie Version sehr eingeschränkt nutzbar
•Varianzder uploadbaren Dateiformate ist
beschränkt
13. Institut für Fernstudien und Didaktische EntwicklungIFDE
Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein
13
(A)synchrone Tools III
Voicethread
Unser Voicethread:
http://voicethread.com/share/2489795
/
1.) Bitte in http://voicethread.com anmelden
2.) Bitte im o.g. Voicethread die
Arbeitsanweisung lesen.
3.) Bitte lt. Arbeitsanweisung einen Text-,
Audio- oder Videokommentar (je nach
Möglichkeit) verfassen.