Die Präsentation behandelt den Vergleich von E-Learning-Plattformen und deren Rolle im kollaborativen Lernen unter Berücksichtigung sozialwissenschaftlicher Theorien und gesellschaftlicher Veränderungen. Es werden verschiedene Lernmanagement-Systeme (LMS) präsentiert, ihre Funktionen erläutert und die Bedeutung des lebenslangen Lernens hervorgehoben. Zudem wird auf die Notwendigkeit eingegangen, Lerninhalte zu organisieren und Wissensaustausch in einer globalisierten und individualisierten Gesellschaft zu fördern.

1. LEARNING TOGETHER -
PRESENTING 2GETHER
Kollaboratives Lernen:
e-Learning-Plattformen im Vergleich
Eine Präsentation
von Veronika Zettl (1122383) & Alex Schimming (0721795)
am 22.10.2012 in der
LV "UE Partizipatives Lernen in und mit Social Media"
LV-Leiter: Dr. Johann Mittendorfer

2. Learning together -
presenting 2gether
Wo sind Lernplattformen aus einer
sozialwissenschaftlich-theoretischen
Perspektive zu verorten?

3. Learning together -
presenting 2gether
(Lern-)Kultur Gesellschaft
Technik Ökonomie

4. Learning together -
presenting 2gether
(Lern-)Kultur Gesellschaft
Gesellschaftlicher
Wandel
Technik Ökonomie

5. Learning together -
GESAMTGESELLSCHAFTLICHER presenting 2gether
WANDEL - WAS BEDEUTET DAS?
Globalisierung
o ...der Arbeit, des Lebens
o ...der Information
o …und damit des Zusammenarbeitens!

6. Learning together -
GESAMTGESELLSCHAFTLICHER presenting 2gether
WANDEL - WAS BEDEUTET DAS?
• Pluralisierung
• …der Lebensstile
• Individualisierung & Flexibilisierung
o …des Arbeitens, des Lebens
o …des eigenen Tagesablaufes
o …und damit des Zusammenarbeitens

7. Learning together -
GESAMTGESELLSCHAFTLICHER presenting 2gether
WANDEL - WAS BEDEUTET DAS?
• Informationsflut
o Ubiquitäres Internet
o …macht Organisation des Lernens und
Wissens erforderlich
• Fragmentierung des Wissens
o …macht es nötig, dass einzelne Experten
sich zu einem Team zusammenfinden –
und ein Team muss koordiniert werden!

8. Learning together -
presenting 2gether
Lösung:
Ein zeit- und ortsunabhängiges Hilfsmittel zur Organisation
von Wissen, sowie Koordination und Infrastruktur des
Zusammenarbeitens!
=> Learning Management Systems!

9. Learning together -
WAS SIND LEARNING MANAGEMENT presenting 2gether
SYSTEMS (LMS)?
Softwaresystem, das...
• ...unter einer zentralen Oberfläche mehrere
aufgabenspezifische Teilprogramme integriert.
• ...verschiedene Lernszenarien unterstützt.
• ...aus dem e-Learning Ansatz heraus entwickelt wurde.
• ...i. d. R.den Ansatz des Konnektivismus verfolgt.

10. Learning together -
EXKURS: LERNTHEORIEN I presenting 2gether
 Behaviorismus
 Belohnungs- und Wiederholungslernen
 Kognitivismus
 Wissenserwerb/Lernen durch Problemlösen und
Konzeptbildung
 Konstruktivismus
 individuelle Wissenskonstruktion und Lernstile
 Konnektivismus bzw. Integratives Lernen
 Nicht neues wird gelernt, Zusammenhänge werden
hergestellt

11. Learning together -
WAS BEDEUTET ELEARNING? presenting 2gether
Definition (vgl. Kerres 2005)
E-Learning-Plattformen müssen folgende Kriterien
erfüllen:
 Multimedialität
 Multimodialität
 Multicodalität
 Interaktivität (inkl. Distribution, Kollaboration)

12. Learning together -
LERNANSÄTZE presenting 2gether
 „lifelong learning“-Ansatz der UNESCO:
 „learning to be“
 formal learning
 non-formal learning
 informal learning

13. Learning together -
LERNANSÄTZE presenting 2gether
 „lifelong learning“-Ansatz der UNESCO:
 „learning to be“
 formal learning
 non-formal learning
 informal learning
LMS

14. WELCHE ARTEN VON LERNPLATTFORMEN Learning together -
presenting 2gether
GIBT ES?
• Kommerzielle Projekte
(= Software, die auf individuelle Bedürfnisse des
Kunden zugeschnitten sind - kostenpflichtig!)
• Open-Source-Plattformen
(= Quelltext der Software ist frei und
offen zugänglich, Erlaubnis der Veränderung)

15. WELCHE ARTEN VON LERNPLATTFORMEN Learning together -
presenting 2gether
GIBT ES?
• Proprietäre Plattformen
(= Quelltext darf nicht verändert werden,
Erlaubnis zur Verbreitung hängt von Lizenz ab)
• Universitäre Projekte
(= Software, die von Universitäten oder
Institutionen selbst aufgesetzt werden,
i. d. R. für den eigenen Bedarf)

16. Learning together -
presenting 2gether
(Lern-)Kultur Gesellschaft
Lerntheorien
Gesellschaftlicher
Wandel
Arten von Open Source vs.
Plattformen kommerzielle
Anwendungen
Technik Ökonomie

17. Learning together -
presenting 2gether
(Lern-)Kultur Gesellschaft
Lerntheorien
Anklang der LMS
Gesellschaftlicher
Wandel
Arten von Open Source vs.
Plattformen Proprietäre
Anwendungen
Technik Ökonomie

18. Learning together -
WIESO FINDEN SOLCHE presenting 2gether
LERNPLATTFORMEN BREITEN
ANKLANG?
Lernplattformen stellen Werkzeuge zur
Verfügung, die die
• Erstellung,
• Kommunikation und
• Verwaltung von Lerninhalten, sowie die
• Koordination von Lernangeboten und die
• Beurteilung der Lernenden ermöglichen.

19. Learning together -
WIESO FINDEN SOLCHE presenting 2gether
LERNPLATTFORMEN BREITEN
ANKLANG?
Lernplattformen sind
• zeit- und ortsungebunden,
• ermöglichen den gleichzeitigen Zugriff mehrerer
NutzerInnen,
• und stellen eine Plattform des Austauschs (von
Informationen und Dokumenten) dar.

20. Learning together -
presenting 2gether
Lernplattformen sind damit ideale virtuelle
Arbeitsumgebungen in einer globalisierten,
individualisierten, flexibilisierten, pluralisierten
und fragmentierten Gesellschaft!

21. KOLLABORATIVES LERNEN:
ELEARNING-PLATTFORMEN IM
VERGLEICH

22. Learning together -
presenting 2gether
MOODLE VIDEO
http://www.youtube.com/embed/I4mmMeMDMic

23. Learning together -
presenting 2gether
MOODLE
Art des LMS: Open Source
Kursverwaltungssystem,
Zielgruppe: Schulen & Universitäten,
Unternehmen (Bildungskontext)
Reichweite: weltweiter Einsatz,
ca. 32 Millionen NutzerInnen

24. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON MOODLE
Uni-direktionale Funktionen:
• Organisation:
o Ankündigungen
o Verteilung von Aufgaben
o Kalender
• Information:
o Bereitstellung von Materialien
• Wissensüberprüfung & Datenerhebung:
o Erstellen, Bearbeiten & Auswerten von Tests und
Aufgaben

25. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON MOODLE
Kollaborative Funktionen:
• Organisation:
o Verteilung von Aufgaben
o Abstimmungen
• Kommunikation:
o Q&A-Forum
o Meinungsaustausch
o Diskussion
• Kollaboration:
o Gruppenarbeit
o Gemeinsames Erstellen von Dokumenten

26. Learning together -
presenting 2gether
FRONTER VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=qlF9xlv66HQ

27. Learning together -
presenting 2gether
FRONTER
Art des LMS: Kommerzielle Lernplattform,
"Virtuelles Schulgebäude"
Zielgruppe: Schulen (insb. Skandinavien)
Reichweite: international, insb. Europa
(GB & Skandinavien!)

28. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON FRONTER
Uni-direktionale Funktionen:
• Organisation & Information:
o Kalender
o Mitteilungen
o News
• Kommunikation:
o E-Mail
o Notizen

29. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON FRONTER
Kollaborative Funktionen:
• Kommunikation
o Forum
o Chat
o Fronters-Instant-Messenger (FIM)
o Whiteboard
• Kollaboration:
o Gemeinsame Dokumente erstellen
(Erstellen / 1 Autor / mehrere Autoren)
o Wiki

30. Learning together -
presenting 2gether
BLACKBOARD
Art des LMS: Kommerzielle Software
Zielgruppe: Bildungsinstitutionen,
aber auch Unternehmen
Reichweite: USA, Europa
(ca. 9.600 Bildungsinsitutionen)

31. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON BLACKBOARD
Uni-direktionale Funktionen:
• Organisation & Information:
o Kalender
o Ankündigungen BLACKBOARD
o Aufgaben 360°
o Tests
o SafeAssign
o Übungen / Abgabe
• Kommunikation:
o E-Mail

32. Learning together -
presenting 2gether
FUNKTIONEN VON BLACKBOARD
Kollaborative Funktionen:
• Kommunikation
o Forum
o Chat
o Blogs
• Kollaboration:
o Wiki

33. Learning together -
presenting 2gether
QUELLEN
Blackboard (2012): Blackboard Learn. Products. Online unter:
http://www.blackboard.com/Platforms/Learn/Products/Blackboard-Learn.aspx (Zugriff am 21.10.2012).
Castells, Manuel (2010): The information age: economy, society and culture. End of Millenium. Band 3, Malden (Mass.,
USA): Wiley-Blackwell.
Ebner, Martin / Schön, Sandra / Nagler, Walther (2011): Einführung. Das Themenfeld „Lernen und Lehren mit
Technologien“. In: Ebner, Martin / Schön, Sandra (Hg.): L3T: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. Berlin:
epubli, S. 9 – 20.
Fronter (2011): Product Info. Online unter: http://com.fronter.info/product/ (Zugriff am 21.10.2012).
Kerres, Michael (2005): Strategieentwicklung für die nachhaltige Implementation neuer Medien in der Hochschule. In:
Pfeffer, Thomas et al. (Hg.): Handbuch Organisationsentwicklung: Neue Medien in der Lehre - Dimensionen,
Instrumente, Positionen. Münster: Waxmann, S. 147 – 162.
Moodle (o. A.): Statistics. Online unter: https://moodle.org/stats/ (Zugriff am 21.10.2012).
Moodle (o. A.): Über moodle. Online unter: https://moodle.org/about/ (Zugriff am 21.10.2012).
Reinmann, Gabi (2011): Didaktisches Design. Von der Lerntheorie zur Gestaltungsstrategie. In: Ebner, Martin / Schön,
Sandra (Hg.): L3T: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. Berlin: epubli, S. 91 – 100.