1. Schule 2.0?! –
Verändertes Lehren und
Lernen mit Social Software
Tagung „Neue Medien in Alltag, Schule und Unterricht | 25.09.09 | Mainz
Prof. Dr. Kerstin Mayrberger | Institut für Erziehungswissenschaft | AG Medienpädagogik | mayrberger@uni-mainz.de

3. ... lieber doch ohne neue Medien?

4. ... lieber doch ohne neue Medien?

5. Überblick
‣ Vom Web 2.0 zur Schule 2.0
‣ Verändertes Lehren und Lernen
mit Social Software
‣ Herausforderungen und
Potentiale für Schule 2.0

6. Vom Web 2.0 zur
Schule 2.0

8. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)

9. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)
‣ Veränderung von Haltung und Umgang mit dem
Internet

10. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)
‣ Veränderung von Haltung und Umgang mit dem
Internet
‣ aktive/r Nutzer/in als Konsument/in & Produzent/in:
„user generated content“

11. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)
‣ Veränderung von Haltung und Umgang mit dem
Internet
‣ aktive/r Nutzer/in als Konsument/in & Produzent/in:
„user generated content“
‣ Kommunikation, Kollaboration, Interaktion

12. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)
‣ Veränderung von Haltung und Umgang mit dem
Internet
‣ aktive/r Nutzer/in als Konsument/in & Produzent/in:
„user generated content“
‣ Kommunikation, Kollaboration, Interaktion
‣ Vernetzung von Menschen

13. ‣ technische und soziale Weiterentwicklung des
Internets („Konzept Web 2.0“)
‣ Veränderung von Haltung und Umgang mit dem
Internet
‣ aktive/r Nutzer/in als Konsument/in & Produzent/in:
„user generated content“
‣ Kommunikation, Kollaboration, Interaktion
‣ Vernetzung von Menschen
‣ Partizipation: „Mitmachnetz“

14. Schülerblog I
(http://elefantenklasse.de/)

15. Schülerblog II
(http://www.roehe.de/schule/8d/)

16. Kursblog
(http://www.gk-deutsch.blogspot.com/)

17. Lehrerblog
(http://www.herr-rau.de/wordpress/)

18. Schulblog
(http://www.fintauschule.de/)

19. Collaborative Writing
(http://etherpad.com)

20. Social Bookmarking
(http://delicious.com/mayrberger)

21. Social Software
Webbasierte, einfache und flexible
Softwareanwendungen, die das kooperative
und kollaborative Erstellen und Bearbeiten von
Inhalten, den Informationsaustausch,
den Beziehungsaufbau und die Kommunikation
in einem sozialen Kontext unterstützen.

22. Schule
© Herbie - Fotolia.com

23. Gesellschaftlicher Auftrag
Befähigung zum
„Wissen zu vermitteln“
selbstorganisierten und
lebenslangen Lernen
Schule
Förderung von Fähigkeiten, © Herbie - Fotolia.com
Chancengerechtigkeit
Fertigkeiten und Kompetenzen
und Zugänge eröffnen

24. Zertifizierung Selbstbestimmung
Lehrplan
Strukturierung Selbststeuerung
Gesellschaftlicher Auftrag
Befähigung zum
„Wissen zu vermitteln“
selbstorganisierten und
lebenslangen Lernen
Schule Motivation
Förderung von Fähigkeiten, © Herbie - Fotolia.com
Chancengerechtigkeit
Fertigkeiten und Kompetenzen
und Zugänge eröffnen
Employability Selektion
Mitbestimmung
Outputorientierung

25. Schule
© Herbie - Fotolia.com

26. Partizipation
fördern und fordern durch
Adaption der Web 2.0-Idee
für institutionelle
Bildungskontexte

27. 1.Verändertes Lehren
und Lernen
2. mit Social Software

28. Nutzung von Social Software I
...
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

29. Nutzung von Social Software I
...
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

30. Nutzung von Social Software II
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

31. Nutzung von Social Software II
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

32. Nutzung von Social Software II
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

33. Nutzung von Social Software III
(Rohde, Hasebrink, Schmidt (2009): Tabellenband zur Studie: Heranwachsen mit dem Social Web, Hans-Bredow Institut)

34. (http://www.youtube.com/watch?v=ZokqjjIy77Y)

35. (http://www.youtube.com/watch?v=ZokqjjIy77Y)

36. Lehren und Lernen 2.0

37. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert

38. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung

39. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung
‣ (Auch) Lernende erstellen und bewerten die Inhalte

40. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung
‣ (Auch) Lernende erstellen und bewerten die Inhalte
‣ Lehrende/r gibt Orientierung, begleitet und berät

41. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung
‣ (Auch) Lernende erstellen und bewerten die Inhalte
‣ Lehrende/r gibt Orientierung, begleitet und berät
‣ Das (öffentliche) Netz wird zum Lehr- und Lernraum

42. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung
‣ (Auch) Lernende erstellen und bewerten die Inhalte
‣ Lehrende/r gibt Orientierung, begleitet und berät
‣ Das (öffentliche) Netz wird zum Lehr- und Lernraum
‣ Passung von Lehr-, Lern- und Prüfungsprozessen

43. Lehren und Lernen 2.0
‣ „Neues Lernen“: lernendenzentriert, explorativ und
situiert, konstruktiv, aktiv, sozial, selbstgesteuert
‣ Lernende und Lernende gestalten gemeinsam
die Lern- und Arbeitsumgebung
‣ (Auch) Lernende erstellen und bewerten die Inhalte
‣ Lehrende/r gibt Orientierung, begleitet und berät
‣ Das (öffentliche) Netz wird zum Lehr- und Lernraum
‣ Passung von Lehr-, Lern- und Prüfungsprozessen
‣ Öffnung, Transparenz, Feedback und Wertschätzung

44. Trend (Hoch-)Schule
(vgl. Kerres et al. 2009)

45. Trend (Hoch-)Schule
„Lehrplattform“ (vgl. Kerres et al. 2009)

46. Trend (Hoch-)Schule
„Lehrplattform“ „Lernportal“ (vgl. Kerres et al. 2009)

47. Trend (Hoch-)Schule
„Lehrplattform“ „Lernportal“ (vgl. Kerres et al. 2009)

48. http://www.flickr.com/photos/92632631@N00/2530138127/

49. Lernportal I
(http://www.netvibes.com/)

50. Lernportal II

51. Herausforderungen &
Potentiale für Schule 2.0

52. Herausforderungen & Potentiale

53. Herausforderungen & Potentiale
Vielfalt technisch niedrigschwelliger Softwareanwendungen
Lehren, Lernen und Prüfen im (öffentlichen) Internet
Individualisierung und Diversität der Lernenden
Autonomie im Lernprozess stärken
Partizipation am Lehr- und Lernprozess fördern
Wandel der Rollen authentisch leben
Qualität der Lehr- und Lernprozesse sichern
Organisation und Rahmenbedingungen anpassen
Kritischer Umgang mit Informationen und Rechtsfragen

54. Kompetenzen für eine
veränderte Lehr- und Lernkultur
(auch) im Sinne von 2.0

55. Kompetenzen für eine
veränderte Lehr- und Lernkultur
(auch) im Sinne von 2.0
Medienpädagogische
Medienkompetenz Kompetenz
Informationskompetenz

56. © Michael Kempf - Fotolia.com
Idee Schule 2.0 –
Potential zur
didaktischen Innovation

57. Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit.
Kontakt:
Prof. Dr. Kerstin Mayrberger
Juniorprofessorin für Medienpädagogik
– Lehren und Lernen mit neuen Medien –
Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Institut für Erziehungswissenschaft | AG Medienpädagogik
eMail: mayrberger@uni-mainz.de
Homepage: http://kerstin.mayrberger.de