1. Medienbezogene Professionalität
von Hochschullehrenden fördern können
Vortrag im Rahmen der 42. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für
Hochschuldidaktik (dghd) „Professionalisierung der Hochschuldidaktik“
am 04.03.2013 in Magdeburg
Universität Augsburg | Prof. Dr. Kerstin Mayrberger | http://kerstin.mayrberger.de
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2. Agenda
I. Ausgangslage
II. Medienbildung und Medienpädagogische Kompetenz
für zeitgemäßes akademisches Lehren und Lernen
III. Folgerungen & Ausblick
© ioannis kounadeas - Fotolia.com
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3. Bild: http://www.livenet.de/themen/gesellschaft/medien/207539-religion_in_der_digitalen_medienwelt.html
Leben, Lernen und Lehren in
Mediensozialisation
mediatisierten Welten
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4. Vom Katalysator zum
selbstverständlichen Bestandteil E-Learning
der heutigen Hochschuldidaktik 4

5. © ioannis kounadeas - Fotolia.com
Wissen - Können -
Professionalität
Reflexion - [Nutzen] 5

6. „Gehst Du zur Vorlesung heute?“
„Nö, gibt’s doch eh alles online.“
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http://www.gmw07.de/img/agathe-lasch_saal.jpg

7. ... über medienbezogene Fähigkeiten und
Fertigkeiten hinaus!
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Bild: http://www.werkzeugeonline.eu/media/catalog/product/cache/1/image/1f5f7cd1de397160c99ff8bb04c50d3e/w/e/werkzeugkasten_76-teilig_ampro_t47131.jpg

8. Didaktischer Mehrwert zur Überwindung von
Schranken mit digitalen Bildungsmedien
1. die Zeitschranke durch vernetzte Lernphasen und
Virtualisierung der Zeit
2. die Raumschranke durch Vernetzung und
Virtualisierung
3. die Analog-Digital-Schranke durch die Interaktivität von
Lernobjekten
4. die Normenschranke durch Expansion der Lernchancen
(Schulmeister 2006)8

9. Lernchancen expandieren lassen...
• Kommunikation und Interaktion (Vernetzung)
• Indiviudalisierung und Diversität
• Personalisierung (Persönliche Lernumgebung)
• Digitale Lernmedien und Mobilität (Konvergenz)
➡ Digitale Medien in den Händen der Lernenden
➡ Umgang mit Autonomie und Partizipation
➡ Öffentliche Kontrolle und Selbstkontrolle Bild: http://www.youtube.com/watch?v=yX4i9K6upqU
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10. Quelle: http://www.zhw.uni-hamburg.de/edidakt/modul/admin/flash_inhalt.php?iid=116
Was soll(t)en
Zeitgemäßes Lernen
Lehrende können?
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11. Mediendidaktische Medienerzieherische
Kompetenz Kompetenz
Medienpädagogische
Kompetenz
Organisationsbezogene Sozialisationsbezogene
Kompetenz Kompetenz
Persönliche Medienkompetenz im Rahmen von Medienbildung
(u.a. Herzig, 2008, Blömeke 2000)
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12. Mediendidaktische Kompetenz
✓ Einsatz von (digitalen) Medien als Werkzeug und Mittel im Unterricht
✓ Gestaltung und Weiterentwicklung schulischer Lehr- und Lernformen mit
(digitalen) Medien
✓ Reflexion der Entgrenzung formaler Lehr- und Lernprozesse mit digitalen
Medien (u.a. Lernorte, Lernzeiten, Lerninhalte)
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(u.a. Blömeke, 2000, Mayrberger, 2012)

13. Medienpädagogische Kompetenz für das
zeitgemäße akademische Lehren und Lernen
Hochschuldidaktische
Medienpädagogische Kompetenz
Kompetenz
Hochschulent-
Medienerzieherische wicklungskompetenz
Kompetenz Planungskompetenz
Mediendidaktische Leitungskompetenz
Kompetenz
Methodenkompetenz
Sozialisationsbezogene
Medienpädagogische
Medienbildung Kompetenz
Kompetenz
Organisationsent-
Medienkompetenz wicklungskompetenz
Persönliche Medienbildung
Hochschullehre 13

14. Öffnung mit digitale Medien
durch Verantwortungsabgabe
und -übernahme (Partizipation)
➡ Umgang mit erweiterten Lernräumen
[Partizipative Mediendidaktik]
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Quelle: Wilhelm Busch [Public domain], via Wikimedia Commons

15. Diskussion und >> Konsequenzen
• Zeitgemäße innovative Lehre .... mit digitalen Medien
>> Einsatz digitaler Medien führt nach wie vor nicht automatisch zu einer „guten
Lehre“, bedarf aber spezifischer hochschuldidaktischer Kompetenzen
• Zeitgemäße Lehre setzt eine Veränderung des Rollenverständnisses voraus
>> Mehr Autonomie und Partizipation wird nicht automatisch gekonnt und ist nicht
überall gleichermaßen gewollt!
• Lehren, Lernen und Prüfen im Social Web und der Umgang mit Öffentlichkeit ist
voraussetzungsreich und Bedarf einer reflektierten Haltung zur Idee „Web 2.0“
>> Lernen findet zwischen stetiger Selbst- und Fremdkontrolle statt!
• Lehre (mit und über digitale Medien) in der Hochschule erfordert und fördert
Prozesse der Medienbildung
>> Medienkompetenz ist langfristig nicht hinreichend!
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16. ... mehr als medienbezogene Professionalität
Lehren und Lernen mit digitalen Medien ist heute ein selbstverständlicher Bestandteil von
Hochschuldidaktik und gehört in diesem Kontext mitgedacht
➡ Hochschuldidaktiker/-innen sind nicht Trainer, die lediglich einen Methodenkoffer zur
Verfügung stellen, sondern auch Ermöglicher von Hochschulbildung für Lehrende
(und Lernende)
➡ Hochschuldidaktiker/-innen mit medienbezogenem Schwerpunkt sind nicht IT-
Trainer, die lediglich in die neuesten Tools einführen, sondern auch Ermöglicher von
Medienbildung für Lehrende (und Lernende)
➡ Bedarf einer spezifischen medienbezogenen Professionalität auf allen Ebenen
➡ Weiterentwicklung und Selbstverständnis für Forschung, Lehre und Service im
Feld medienbezogenen Lehren und Lernens im akademischen Kontext
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17. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Prof. Dr. Kerstin Mayrberger
Universität Augsburg
Institut für Medien und Bildungstechnologie (imb)
Professur für Mediendidaktik
http://kerstin.mayrberger.de
© ioannis kounadeas - Fotolia.com
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