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Digital Life: Smartphone und Co
Digitale Medienbildung in der Schule
Christina Ortner & Tanja Jadin
Auftaktveranstaltung Jahr der Digitalen Bildung, PHD Linz, 29.9.2017
Kinder wachsen in digitalisierten Welten auf
− Uns steht eine Vielzahl an digital-vernetzten
Geräten zur Verfügung.
− Sie sind an nahezu allen privaten und
öffentlichen Orten vorhanden.
− Mobile Geräte wie das Smartphone
begleiten uns in allen Lebenssituationen.
− Es gibt kaum Zeiten und Orten ohne digital-
vernetzte Medien.
2
Bildquelle: cszar http://www.flickr.com/photos/51035610542@N01/877883608/#/
Dauervernetzung wird zur Normalität
− Über 9 Stunden pro Tag nutzen ÖsterreicherInnen laut einer Studie der AG Media
Analyse (2015) Medien.
− 88 mal am Tag schalten durchschnittliche NutzerInnen Ergebnissen des Mental
Health Projects (2017) zu Folge ihr Smartphone ein.
− Die Nutzung beginnt mit dem Aufstehen und endet mit dem Bettgehen, kurze
Wartezeiten werden aufgefüllt und Paralleltätigkeiten nehmen zu.
− Auch wenn wir das Handy gerade nicht nutzen, stellt es jederzeit Erreichbarkeit
und Zugang zum Internet sicher.
− Neue technologische Entwicklungen verstärken diesen Trend. Kommunikative
Dauervernetzung wird zur dominanten Kommunikationsform (Steinmaurer, 2013).
3
Online- und Offlinehandeln fließen ineinander
4
− Viele unsere Handlungen verlagern sich in die Online-Welt.
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Offline-Handlungen verknüpft.
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Die Folge ist eine fortschreitende
Durchdringung sämtlicher Lebensbereiche
mit digital-vernetzten Technologien.
5
Dies führt zum Wandel von…
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− Formen der Teilhabe an Politik und Gesellschaft
− ökonomischen Strategien und Modelle
− gesellschaftliche Machtverhältnisse
6
Um in einer solchen Welt
handlungsfähig zu bleiben,
braucht es einen
kompetenten und
reflektierten Umgang mit
digitalen Medien!
„Ein verantwortungsbewusster Umgang mit den
Medien sollte für Digital Natives, also für Menschen,
die mit digitalen Technologien […] aufwachsen,
längst die vierte Kernkompetenz neben Rechnen,
Schreiben und Lesen sein.“
Stefanie Reger (2017)
Referentin der Bayrischen Landeszentrale für neue Medien
7
Was bedeutet das für die Bildung?
8
Welche Kompetenzen braucht es?
Was kann und soll digitale
Medienbildung leisten?
Wie kann man Jugendlichen
diese vermitteln?
Wie kann man sie konkret im Unterricht umsetzen?
Digi.komp
9
https://www.edugroup.at/praxis/portale/digitale-kompetenzen.html
Dagstuhl-Erklärung
zu Bildung in der
digital vernetzten
Welt
10
https://tinyurl.com/hntemsu oder
https://www.gi.de/aktuelles/meldungen/detailansicht/article/dagstuhl-erklaerung-bildung-in-der-digitalen-vernetzten-welt.html
Dimensionen der Medienkompetenz nach
Baacke (1997)
11
Medienkritik Medienkunde Mediennutzung Mediengestaltung
Analytisch
(gesellschaftliche
Prozesse)
Informativ: (klassische
Wissensbestände)
Rezeptiv-anwendend Innovativ
Reflexiv
(individuelles Handeln)
Instrumentell-
qualifikatorisch:
(Bedienung von neuen
Geräten)
Interaktiv, anbietend Kreativ
Ethisch
(Sozialverantwortung)
Medienkompetenz nach Schorb (2005)
12
Medienwissen
MedienbewertungMedienhandeln
Individuelle und
gesellschaftliche
Handlungsfähigkeit
13
Medienbildung
Kritisch-reflexive
Nutzung
Kreative
Partizipation
Sozial-
verantwortlicher
Umgang
Instrumentell-
qualifikatorischer
Umgang
Quelle: Mediamanual
Digitale Medienbildung
in der Schule
− Medienprojekte
− Digitivities (Moser, 2010):
> Medienwissen und Medienbewertung im Sinne einer
kritischen Medienreflexion: Wie erkenne ich Fake-News?
> Medienhandeln: kreative Mediengestaltung und
Webpartizipation: Podcast erstellen
> Medienwissen und Medienbewertung: Medientagebuch
führen und im Unterricht die Mediennutzung besprechen
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nutzen: meine persönliche Lernumgebung bewusst
reflektieren und gestalten.
14
http://www.flickr.com/photos/51035718466@N01/5533140316/
Aufgabenbereiche für digitale Medienbildung
Tulodziecki, Herzig und Grafe (2010) schlagen fünf Aufgabenbereiche vor:
− Auswählen und Nutzen von (vorhandenen) medialen Angeboten
− Gestalten und Verbreiten eigener medialer Beiträge
− Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen
− Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen
− Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienproduktion und
Medienverbreitung
15
So geht Medien
http://www.br.de/sogehtmedien/footernavi/lehrer/themen/index.html
Links für den Unterricht
Mediamanual:
https://www.mediamanual.at/materialien/
Medien in die Schule – Materialien für den Unterricht:
http://www.medien-in-die-schule.de/
Medienführerschein Bayern:
https://www.medienfuehrerschein.bayern.de/
So geht Medien:
http://www.br.de/sogehtmedien/footernavi/lehrer/themen/index.html
Niedersächsische Landesmedienanstalt:
http://www.nlm.de/medienkompetenz/unterrichtsmaterialien/
SRF Myschool:
http://www.srf.ch/sendungen/myschool/themen/medien-ict
16
17
Auf in die Zukunft!
Mit dem Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien
Mag. Dr. Christina Ortner & FH-Prof. Mag. Dr. Tanja Jadin
Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien
FH OÖ, Fakultät für Informatik, Medien und Kommunikation
christina.ortner@fh-hagenberg.at; tanja.jadin@fh-hagenberg.at
Literatur
− AG Media- Analysen (2015): Online unter: http://imbstudent.donau-uni.ac.at/why-buy/die-aktuelle-
mediennutzung-in-oesterreich/ [26.09.2017]
− Baacke, Dieter: (1997). Medienpädagogik. Tübingen: Niemeyer.
− Mental Health Project (2017): Bericht im Tagesanzeiger. Online unter:
https://www.tagesanzeiger.ch/digital/mobil/smartphonenutzer-schauen-taeglich-88mal-auf-ihr-
geraet/story/24730680 [26.09.2017]
− Moser, Heinz (2010): Schule 2.0. Medienkompetenz für den Unterricht. Köln: Carl Link.
− Reger, Stefanie (2017): Kür statt Pflicht. In: Tendenz. Das Magazin der Bayrischen Landeszentrale für neue
Medien, Nr. 1.15, S. 16-18.
− Schorb, Bernd (2005): Medienkompetenz. In J. Hüther & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik
(S. 257-262). München: kopaed.
− Steinmaurer, Thomas (2013): Kommunikative Dauervernetzung. Historische Entwicklungslinien und aktuelle
Phänomene eines neue Dispositivs. In: Medien Journal, 37. Jg., Nr. 4, S. 4-17.
− Tulodziecki, Gerhard, Herzig, Bardo & Grafe, Silke: (2010). Medienbildung in Schule und Unterricht. Bad
Heilbronn: Klinkhardt UTB.
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  • 2. Kinder wachsen in digitalisierten Welten auf − Uns steht eine Vielzahl an digital-vernetzten Geräten zur Verfügung. − Sie sind an nahezu allen privaten und öffentlichen Orten vorhanden. − Mobile Geräte wie das Smartphone begleiten uns in allen Lebenssituationen. − Es gibt kaum Zeiten und Orten ohne digital- vernetzte Medien. 2 Bildquelle: cszar http://www.flickr.com/photos/51035610542@N01/877883608/#/
  • 3. Dauervernetzung wird zur Normalität − Über 9 Stunden pro Tag nutzen ÖsterreicherInnen laut einer Studie der AG Media Analyse (2015) Medien. − 88 mal am Tag schalten durchschnittliche NutzerInnen Ergebnissen des Mental Health Projects (2017) zu Folge ihr Smartphone ein. − Die Nutzung beginnt mit dem Aufstehen und endet mit dem Bettgehen, kurze Wartezeiten werden aufgefüllt und Paralleltätigkeiten nehmen zu. − Auch wenn wir das Handy gerade nicht nutzen, stellt es jederzeit Erreichbarkeit und Zugang zum Internet sicher. − Neue technologische Entwicklungen verstärken diesen Trend. Kommunikative Dauervernetzung wird zur dominanten Kommunikationsform (Steinmaurer, 2013). 3
  • 4. Online- und Offlinehandeln fließen ineinander 4 − Viele unsere Handlungen verlagern sich in die Online-Welt. − Diese sind eng mit unseren Offline-Handlungen verknüpft. − Mitunter handeln wir uns sogar gleichzeitig on- und offline. − Dabei wechseln wir rasch Rollen und Handlungskontexte. − Es gibt kaum Rollen, die wir nur online oder offline ausleben.
  • 5. Die Folge ist eine fortschreitende Durchdringung sämtlicher Lebensbereiche mit digital-vernetzten Technologien. 5
  • 6. Dies führt zum Wandel von… − Sprache und Ausdrucksformen − zwischenmenschliche Kommunikation − Selbstpräsentation und Identitätsarbeit − Spielregeln für soziales Verhalten − Umgang mit Privatheit − Möglichkeiten der Überwachung − Formen der Informationsbeschaffung − Akteure und Dynamiken öffentlicher Diskurse − Formen der Teilhabe an Politik und Gesellschaft − ökonomischen Strategien und Modelle − gesellschaftliche Machtverhältnisse 6 Um in einer solchen Welt handlungsfähig zu bleiben, braucht es einen kompetenten und reflektierten Umgang mit digitalen Medien!
  • 7. „Ein verantwortungsbewusster Umgang mit den Medien sollte für Digital Natives, also für Menschen, die mit digitalen Technologien […] aufwachsen, längst die vierte Kernkompetenz neben Rechnen, Schreiben und Lesen sein.“ Stefanie Reger (2017) Referentin der Bayrischen Landeszentrale für neue Medien 7
  • 8. Was bedeutet das für die Bildung? 8 Welche Kompetenzen braucht es? Was kann und soll digitale Medienbildung leisten? Wie kann man Jugendlichen diese vermitteln? Wie kann man sie konkret im Unterricht umsetzen?
  • 10. Dagstuhl-Erklärung zu Bildung in der digital vernetzten Welt 10 https://tinyurl.com/hntemsu oder https://www.gi.de/aktuelles/meldungen/detailansicht/article/dagstuhl-erklaerung-bildung-in-der-digitalen-vernetzten-welt.html
  • 11. Dimensionen der Medienkompetenz nach Baacke (1997) 11 Medienkritik Medienkunde Mediennutzung Mediengestaltung Analytisch (gesellschaftliche Prozesse) Informativ: (klassische Wissensbestände) Rezeptiv-anwendend Innovativ Reflexiv (individuelles Handeln) Instrumentell- qualifikatorisch: (Bedienung von neuen Geräten) Interaktiv, anbietend Kreativ Ethisch (Sozialverantwortung)
  • 12. Medienkompetenz nach Schorb (2005) 12 Medienwissen MedienbewertungMedienhandeln Individuelle und gesellschaftliche Handlungsfähigkeit
  • 14. Digitale Medienbildung in der Schule − Medienprojekte − Digitivities (Moser, 2010): > Medienwissen und Medienbewertung im Sinne einer kritischen Medienreflexion: Wie erkenne ich Fake-News? > Medienhandeln: kreative Mediengestaltung und Webpartizipation: Podcast erstellen > Medienwissen und Medienbewertung: Medientagebuch führen und im Unterricht die Mediennutzung besprechen > Medienhandeln: Medien als Lern- und Arbeitswerkzeuge nutzen: meine persönliche Lernumgebung bewusst reflektieren und gestalten. 14 http://www.flickr.com/photos/51035718466@N01/5533140316/
  • 15. Aufgabenbereiche für digitale Medienbildung Tulodziecki, Herzig und Grafe (2010) schlagen fünf Aufgabenbereiche vor: − Auswählen und Nutzen von (vorhandenen) medialen Angeboten − Gestalten und Verbreiten eigener medialer Beiträge − Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen − Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen − Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung 15 So geht Medien http://www.br.de/sogehtmedien/footernavi/lehrer/themen/index.html
  • 16. Links für den Unterricht Mediamanual: https://www.mediamanual.at/materialien/ Medien in die Schule – Materialien für den Unterricht: http://www.medien-in-die-schule.de/ Medienführerschein Bayern: https://www.medienfuehrerschein.bayern.de/ So geht Medien: http://www.br.de/sogehtmedien/footernavi/lehrer/themen/index.html Niedersächsische Landesmedienanstalt: http://www.nlm.de/medienkompetenz/unterrichtsmaterialien/ SRF Myschool: http://www.srf.ch/sendungen/myschool/themen/medien-ict 16
  • 17. 17 Auf in die Zukunft! Mit dem Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien Mag. Dr. Christina Ortner & FH-Prof. Mag. Dr. Tanja Jadin Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien FH OÖ, Fakultät für Informatik, Medien und Kommunikation christina.ortner@fh-hagenberg.at; tanja.jadin@fh-hagenberg.at
  • 18. Literatur − AG Media- Analysen (2015): Online unter: http://imbstudent.donau-uni.ac.at/why-buy/die-aktuelle- mediennutzung-in-oesterreich/ [26.09.2017] − Baacke, Dieter: (1997). Medienpädagogik. Tübingen: Niemeyer. − Mental Health Project (2017): Bericht im Tagesanzeiger. Online unter: https://www.tagesanzeiger.ch/digital/mobil/smartphonenutzer-schauen-taeglich-88mal-auf-ihr- geraet/story/24730680 [26.09.2017] − Moser, Heinz (2010): Schule 2.0. Medienkompetenz für den Unterricht. Köln: Carl Link. − Reger, Stefanie (2017): Kür statt Pflicht. In: Tendenz. Das Magazin der Bayrischen Landeszentrale für neue Medien, Nr. 1.15, S. 16-18. − Schorb, Bernd (2005): Medienkompetenz. In J. Hüther & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (S. 257-262). München: kopaed. − Steinmaurer, Thomas (2013): Kommunikative Dauervernetzung. Historische Entwicklungslinien und aktuelle Phänomene eines neue Dispositivs. In: Medien Journal, 37. Jg., Nr. 4, S. 4-17. − Tulodziecki, Gerhard, Herzig, Bardo & Grafe, Silke: (2010). Medienbildung in Schule und Unterricht. Bad Heilbronn: Klinkhardt UTB. 18