Das Dokument behandelt die Aufgabenfelder der Medienpädagogik, einschließlich aktiver Medienarbeit und Medienkompetenz. Es wird auf die Entwicklung von Mediendidaktik eingegangen und die Rolle von Medienpädagogen als Gestalter von Lernsetting hervorgehoben. Zudem wird betont, dass Lehrende als Coaches agieren müssen, um Lernumgebungen zu schaffen, die mediale Artefakte und individuelle Lernprozesse unterstützen.

1. medienpädagogische
Session
L3T
Lizenz: CC-BY-NC-SA

2. http://www.flickr.com/photos Wie ticken
/uaeincredible/3780284671/si
zes/o/ Medienpädagogen?

3. Gliederung
• Aufgabenfelder der Medienpädagogik
• Medienpädagogik classic: aktive Medienarbeit und
Medienkompetenz
• Mediendidaktik classic: Medien als Unterstützer in
Lernprozessen
• Mediendidaktik modern: Der Medienpädagoge als
Gestalter von Setting.

4. http://www.flickr.com/photos/tartanpodcast/3941365574/sizes/o/
http://www.flickr.com/photos/superkimbo/4418644044/sizes/o/
über
mit
der
pädagogische
Medienforschung?
Pädagogik Medien

5. Aufgabenfelder

6. Bewahren
http://www.flickr.com/photos/dailyinvention/497294952/sizes/l/

7. Aufklären
http://www.flickr.com/photos/shedenig/4547369285/sizes/l/

8. http://www.flickr.com/photos/andrewpescod/129985866/sizes/l/
Handeln

9. Wahrnehmen
http://www.flickr.com/photos/residae/386508456/

10. Bewahren Aufklären
Globalziel:
Kommunikative
Kompetenz auch
mit Medien
Hoffmann 2003, 40
Handeln Wahrnehmen

11. Medienpädagogik classic
Medienkompetenz und aktive Medienarbeit

12. „‚Medienkompetenz’
wird heute in der Regel verstanden als
http://www.flickr.com/photos/internetsociety/3789033270/
Anforderung an alle Menschen der
modernen Gesellschaft, aktiv an den
neuen Medienentwicklungen
teilzuhaben “ (Baacke 1996)

13. http://www.flickr.com/photos/balakov/4353378873/
Förderung von
• Handhabung der Gerätschaften
• medien- und nutzerkritischen Perspektiven
• produktiven, kreativen Aspekten den
Umgang der Menschen mit den Medien-Sets
http://www.flickr.com/photos/balakov/4300931777/

14. Dimensionen der Medienkompetenz
Medien- Medien-
kritik kunde
•Analytisch •Informativ
•Reflexiv •Instrumentell-
•Ethisch qualifikatorisch
Medien- Medien-
handlung produktion
•Rezeptiv •Innovativ
•Interaktiv •Kreativ/ästhetisch

15. Aktive Medienarbeit
http://www.flickr.com/photos/hamed/828228862/sizes/l/

16. http://www.flickr.com/photos/92682792@N00/4371031301/sizes/l/
Mediendidaktik (klassisch)
Mediendidaktik =
(alte) Didaktik mit (neuen ?) Medien.

17. Medienbildung
Die strukturale Medienbildung betrachtet
Medien nicht als Gegenstand, sondern als
Kontext von Lern- und Bildungsprozessen.

18. Medienbildung
Bildung über Medien !
=>
Bildungspotenziale von Medien?
Ergänzung vom 10.05.2010: Ausführlich: Jörissen/Marotzki 2009.
Keine klassische Lehr-Lern-Perspektive.

19. Mediendidaktik 2.0
„Mit der Mediatisierung von Lehr- und Lernprozessen geht *…+ eine
gewisse Entdidaktisierung einher, auf die die Medienpädagogik
eingehen muss. Das heißt, Menschen lernen zunehmend mit
Materialien, die nicht unbedingt mit einer didaktischen Intention
konzipiert wurden; Lehrende entwickeln zunehmend ‚Lernbausteine‘
(Module), von denen sie nicht wissen, in welchen Zusammenhängen
diese je genutzt werden etc. Die Medienpädagogik wird damit u.E.
nicht zurückgedrängt;

20. Mediendidaktik 2.0
Es bedarf aber anderer Konzepte, um auf diese Entwicklung
einzugehen und die Rolle von Medienpädagogik in derart
entdidaktisierten Kontexten deutlich zu machen. Zunächst bedeutet
dies, dass der Fokus medienpädagogischen Handelns sich hier von
dem Individuum auf das mediale Artefakt verschiebt. Es ist dieses - zu
gestaltende – Artefakt, das die Lern- und Erfahrungspotenziale von
Individuen, Gruppen und Organisationen bestimmt, – auch ohne dass
Personen mit einer lernenden Intention mit diesem Artefakt in
Interaktion *treten+“ (Kerres et al. 2003, S. 92).

21. Pädagogik der Navigation
„Lehrende müssen sich vor allem auch als Lernende
verstehen, die gemeinsam mit dem Lernenden lernen. Damit
einher wird eine Veränderung der Rolle des Pädagogen gehen.
Sie werden zu Coaches oder besser gesagt zu den
Navigatoren des Lernprozesses. Sie sind zuständig für die
Generierung der Lernumgebung; sie organisieren die
Lernarrangements; sie fördern die Auseinandersetzung der
Lernenden mit dem Lernangebot“ (Röll 2003, S. 377).

22. http://www.flickr.com/photos/librarianbyday/3426532334/sizes/l/

23. • Baacke, Dieter (1996):Medienkompetenz-Begrifflichkeit und sozialer Wandel. In: Rein,
Antje von (Hrsg.) (1996): Medienkompetenz als Schlüsselbegriff. Bad Heilbrunn: Julius
Klinkhardt.
• Hoffmann, Bernward (2003): Medienpädagogik: Eine Einführung in Theorie und Praxis.
Stuttgart: UTB.
• Jörissen, Benjamin/Marotzki, Winfried (2009): Medienbildung - Eine Einführung.
Theorie - Methoden - Analysen. Stuttgart: UTB
• Kerres, Michael/Witt, Claudia de/Schweer, Marco (2003): Die Rolle
von MedienpädagogInnen bei der Gestaltung der Medien- und Wissensgesellschaft. In:
Neuß, Norbert (Hg.) (2003): Beruf Medienpädagoge. Selbstverständnis - Ausbildung -
Arbeitsfelder. München: Kopaed, S. 87–97.
• Röll, Franz Josef (2003): Pädagogik der Navigation. Selbstgesteuertes Lernen durch
Neue Medien. München: Kopaed.