Das Dokument behandelt mediendidaktische Konzepte in der Berufspädagogik, die eine flexible Nutzung von Medien im Lernprozess ermöglichen und die Lehrenden als Organisatoren hervorheben. Es werden verschiedene Aspekte der Medienkompetenz und Mediennutzung erörtert, einschließlich der Bedeutung interaktiver Konzepte und der kritischen Auseinandersetzung mit Medien. Zudem wird auf die Rolle von computergestütztem Lernen und informationstechnischer Bildung im Berufsleben eingegangen.

1. FOLIENSATZ BERUFSPÄDAGOGIKVORLESUNG II Thema der Veranstaltung: Medien, Visualisierung und Präsentationsformen

2. Mediendidaktische Konzepte sind von den Lehrenden flexibel im Lernprozeß einsetzbar (Bilder, Bildtafeln, Transparente) sind einzelne Bausteine, die eine didaktische Vorstrukturierung haben (Unterrichtsfilme, Schulfunk- und Fernsehsendungen) Werkzeugkonzept Bausteinkonzept Lehrende treten hinter die Medien zurück, werden Organisatoren: z.B. Kombination von Film, programmierter Unterweisung, Arbeitstexte Lernen ist interaktiver Prozeß. Medien dienen der Schaffung der Lernumgebung: z.B. selbständig informieren, Materialien einsetzen, erarbeiten etc. Medienverbundsystem Interaktive Konzepte Kritik: Entpolarisierung, Vernachlässigung sozialer Bedürfnisse, eingeschränktes Zweck-Mittel-Denken

3. Medien „ Im allgemeinsten Sinne des Wortes kann man die Form, in der ein Inhalt präsentiert wird, als Medium bezeichnen.“ (Quelle: Tulodziecki, Gerhard: Medien in Unterricht und Erziehung, S. 742) Multimedia „ Integration von Medien (Grafik, Standbild, Bewegtbild, Ton) auf einem Computer oder einem speziellen Abspielgerät (z.B. CD-I) mit der Möglichkeit der Interaktion zwischen Anwender und System.“ (Quelle: Popp, Rainer, in Friz, Susanne Navigation & Interaktion. Medien praktisch 1/97, S.22)

4. Medienkompetenz Medienkritik Analytsich - gesellschaftliche Prozesse angemessen erfassen können Reflexiv - analytisches Wissen auf sich selbst und eigenes Handeln anwenden können Ethisch - analytisches Denken und reflexiver Rückbezug als sozial verantwortet erkennen Medien-Nutzung Rezeptiv - anwenden (Programm-Nutzungskompetenz) Interaktiv - anbietend, auch antwortend (z.B. Telebanking) Medien - Kunde Wissen über heutige Mediensysteme Informative Dimension - umfasst klassische Wissensbestände, z.B. Wie arbeiten Journalisten? Instrumentell - qualifikatorische Dimension - Bedienung der Medien, z.B. Einarbeitung in Software Medien - Gestaltung Innovativ - Veränderung, Weiterentwicklung des Mediensystems Kreativ - ästhetische Variante, das Über-die-Grenzen-der-Kommunikations- routine-Gehen

5. Informationstechnische Bildung Computerunterstütztes Lernen (CUL) Informationstechnische Grundbildung Vertiefende Informationstechnische Bildung (Informatik) Berufsbezogene Informationstechnische Bildung Computer als „ Lernmedien“ Grundbildung I. u. K. Techniken in der Lebenswelt Herausbildung von Spezialwissen I. u. K. - Techniken in Berufs- und Arbeitswelt