In ihrem Vortrag erläutert Prof. Dr. Petra Grell die Bedeutung des informellen Lernens in virtuellen Welten, das als unbewusste Erweiterung von Wissen und Fähigkeiten im Alltag verstanden wird. Sie hebt die Integration des Internets in soziale Interaktionen und die Auswirkungen auf Identitätsentwicklung und Informationszugang hervor. Der Vortrag thematisiert auch die wachsende Nutzung virtueller Gemeinschaften durch Jugendliche und deren Einfluss auf zwischenmenschliche Beziehungen.

1. Informelles
Lernen in
virtuellen
Welten
Prof. Dr. Petra Grell
Vortrag auf dem 17. Kongress für Jugendmedizin
„Medien – Kommunikation und Spielräume“
vom 11. bis 13. März 2011 in Weimar

2. Informelles
Lernen in
virtuellen
Welten
Prof. Dr. Petra Grell
Vortrag auf dem 7. Kongress für Jugendmedizin
„Medien – Kommunikation und Spielräume“
vom 11. bis 13. März 2011 in Weimar

3. Informelles
Informelles Lernen
„ist eine natürliche
Lernen in
Begleiterscheinung des virtuellen
täglichen Lebens“ (S. 9)
Erweiterung von Wissen, Welten
Kenntnissen, Fähigkeiten im
Alltag: beiläufig, ungeplant,
nicht organisiert
Muss von den Lernenden selbst
nicht als Lernen bewusst
wahrgenommen werden
Quelle: Kommission der Europäischen Gemeinschaft (2000):
Memorandum über Lebenslanges Lernen, Brüssel.

4. Informelles
Informelles Lernen
„ist eine natürliche
Lernen in
Begleiterscheinung des virtuellen
täglichen Lebens“ (S. 9)
Erweiterung von Wissen, Welten
Kenntnissen, Fähigkeiten im
Alltag: beiläufig, ungeplant,
nicht organisiert
Formales Lernen: in
Muss von den Lernenden selbst Ausbildungsgängen, formale
nicht als Lernen bewusst Abschlüsse
wahrgenommen werden Non‐formales Lernen: in
Organisationen, am Arbeitsplatz,
Kennzeichen: ohne formalen Abschluss
Quelle: Kommission der Europäischen Gemeinschaft (2000):
Memorandum über Lebenslanges Lernen, Brüssel.

5. Beiläufig, im Alltag …
Wie passt das zu
Virtuellen Welten?
Bild: Flickr MrsMinifig CC by‐nd

6. USA 2010: Social Communities im Alltag
(Online‐Befragung von über 1000 Personen im Rahmen der Marktforschung von retrevo)
… after you go to bed?
…first thing in the morning?
Quelle: Retrevo Gadgetology Studies 2010, March 15

7. Erziehungswissenschaftliche Perspektive
Gravierende Veränderungen (Mobile) All‐Verfügbarkeit
von Alltagsroutinen und des Internets wird in
Formen der Kommunikation Lebenswelt integriert
und sozialen Interaktion
haben Folgen für die
• Identitätsentwicklung
• Gestaltung von (Peer‐)
Beziehungen
• Zugriff auf
Informationen,
Wissensproduktion
• Gesellschaftlichen
Strukturen
Bild: Flickr Ed Yourdon CC‐by‐sa

8. Nutzung von Online‐Communities in
Deutschland (Angaben in Prozent)
Gesamt 14‐ 20‐ 30‐ 40‐ 50‐ Ab
19 29 39 49 59 60
J. J. J. J. J. J.
Nutzung privater
Netzwerke und
Communities, eigenes 39 81 65 44 20 17 9
Profil, zumindest selten
genutzt
Quelle: ARD/ZDF Online‐Studie 2010

9. Meistgenutzte Online Community Jugendlicher
SchülerVZ‐Profil: süddeutsche.de

10. Nutzungsfrequenz Online‐Communities
Jugendliche (12‐19 Jahre)

11. Nutzungsfrequenz Online‐Communities
Jugendliche (12‐19 Jahre)

12. Jugendliche (12‐19 Jahre): Persönlicher Besitz
von Computer und Internetzugang

13. Jugendliche (12‐19 Jahre): Persönlicher Besitz
von Computer und Internetzugang
100 %
98 %

14. Jugendliche (12‐19 Jahre): Persönlicher Besitz
von Computer und Internetzugang
79 % 52 %

15. Internetnutzung zum Zweck der
Informationssuche
Kommunikation Spiele Unterhaltung

16. Basis: gelegentliche Spieler/innen
Multi‐User‐Spiele

17. Nicht: Ich gegen die Maschine …
Sondern: Ich und andere in vernetzten,
gestaltbaren Strukturen
Bild: Flickr oskay CC‐by

18. „Virtuelle Welt“
„Virtual World“
„Virtual Environment“
„Virtual Reality“
„Virtual Community“
• Virtual Worlds: „A synchronous,
persistent network of people,
represented as avatars, facilitated by
networked computers.“
(Bell 2008, p.2)
• „Virtual worlds are persistent virtual
environments in which people
experience others as being there with
them – and where they can interact
with them. “ (Schroeder 2008, p. 1)

19. Nutzerinnen und Nutzer (weltweit)
Lt. KZERO ist die Anzahl registrierter Accounts
in Virtuellen Welten im Jahr 2011 weltweit auf
1.185.000.000
gestiegen, in der Gruppe der 10‐15jährigen
auf 561 Millionen Accounts angestiegen.

20. Weltweite Anzahl von
Benutzerprofilen / „Accounts“
Quelle: KZERO 1/2011

22. Poptropica wurde 2007 eröffnet, Barbie Girls wurde 2007 eröffnet,
aktuell (1/2011): 144 Millionen aktuell (1/2011): 22 Millionen
Nutzerinnen/Nutzer Nutzerinnen/Nutzer
Quelle: KZERO 1/2011

24. 65 Millionen Nutzer/innen (KZERO 1/2011)

25. 94 Millionen Nutzerinnen (1/2011)

27. 200 Millionen
Nutzerinnen/Nutzer (1/2011)

28. Montag, 7.3.2011, 16 Uhr: 93.942 Personen online
50 Millionen
Nutzerinnen/Nutzer (1/2011)

29. Strukturanalysemodell (Jörissen 2008)

30. Community‐
Funktionalität
Avatare
Virtuelle
Umgebung
Strukturanalysemodell (Jörissen 2008)

31. Jugendliche wachsen auf im Kontext einer zunehmenden
Veralltäglichung des Internets
Identitätsbildung, Selbstinszenierung und die Auseinandersetzung
mit der eigenen Person
– Wer bin ich? Wünsche, Hoffnungen, Vorstellungen, Szenarien
ausdrücken und präsentieren
Beziehungen gestalten und die Auseinandersetzung mit dem
konkreten sozialen Miteinander
– Welche Position habe ich in meinem sozialen Netzwerk? Kontakte
finden und pflegen.
Informationen erhalten und die Auseinandersetzung mit der Welt
Vgl. Schmidt, Paus‐Hasebrink, Hasebrink (2010): Heranwachsen mit dem Social Web

32. Literatur und • ARD/ZDF‐Online Studie. Online: http://www.ard‐zdf‐
onlinestudie.de/index.php?id=205
• Bell, Mark W. (2008): Toward a Definition of “Virtual
Quellen Worlds”. In: Journal of Virtual Worlds Research. Vol. 1. No.
1 “Virtual Worlds Research: Past, Present & Future” July
2008 p. 1‐5 Online:
[http://www.jvwresearch.org/index.php?_cms=12487321
72]
• Grell, P.; Marotzki, W.; Schelhowe, H. (2010): Digitale
Screenshots Kultur‐ und Bildungsräume. Wiesbaden.
• BarbieGirl, • Jörissen, B. (2008): Virtuelle Welten für Kinder. Vortrag
http://de.barbiegirls.com/home.html [http://www.slideshare.net/joerissen]
• Habbo (dt), http://www.habbo.de/ • Jörissen, B.; Marotzki, W. (2009): Medienbildung. Eine
Einführung. Bad Heilbrunn
• IMVU, http://de.imvu.com/
• [JIM‐Studie 2010]: Medienpädagogischer
• KZERO (Bitte das Copyright beachten!), Forschungsverbund Südwest (Hg.): Jugend, Information
http://www.kzero.co.uk/ (Multi‐) Media. Basisuntersuchung zum Medienumgang
• Neopets, http://www.neopets.com/ 12‐19jähriger. Stuttgart 2010
• SchülerVZ‐Profil , Quelle:
• [KIM‐Studie 2010]: Medienpädagogischer
Forschungsverbund Südwest (Hg.): Kinder und Medien,
shttp://www.sueddeutsche.de/digital/s Computer und Internet. Basisuntersuchung zum
elbstentbloessung‐im‐netz‐traenen‐in‐ Medienumgang 6‐13jähriger. Stuttgart 2010
den‐augen‐1.482859 • KZERO: Virtual Worlds Radar Q1/2011. Kzero.co.uk
• Stardoll, http://www.stardoll.com/de/ • Schmidt, J.‐H.; Paus‐Hasebrink, I; Hasebrink (2010):
• Travian, http://www.travian.de/ Heranwachsen mit dem Social Web. Berlin
• Schroeder Ralph (2008): Defining Virtual Worlds and
Virtual Environments. In: Journal of Virtual Worlds
Flickr‐Bilder (CC Lizenz) Research. Vol. 1. No. 1 “Virtual Worlds Research: Past,
• oskay CC‐by Present & Future” July 2008 p. 1‐3 Online:
[http://www.jvwresearch.org/index.php
• Ed Yourdon CC‐by‐sa
?_cms=1248732172]
• MrsMinifig CC by‐nd
E‐Mail: pgrell@uni‐potsdam.de CC‐by‐nc‐sa