Bei vielen Lehrkräften herrscht Unsicherheit, wenn es um die Verwendung bzw. Erstellung von Unterrichtsmaterialien geht:
- Welches Bild-/Ton-/Videomaterial darf verwendet werden?
- Darf Material Dritter verändert werden?
- Wie müssen Quellen angegeben werden?
- Welche Videofilme dürfen gezeigt werden?
- Wie stellt man eigenes erstelltes Material Anderen zur Verfügung?
Neben der aktuellen Gesetzeslage und den damit verbundenen Implikationen sollen auch Alternativen, allen voran OER (Open Educational Ressources) aufgezeigt werden, die zu mehr Rechtssicherheit verhelfen und zum Teilen unter Kollegen ermutigen sollen.
Mit offenen Bildungsmaterialien arbeiten. Open Educational Resources (OER) fi...JulienDietrich
Präsentation zum Thema "Mit offenen Bildungsmaterialien arbeiten"
Open Educational Resources (OER) finden, bearbeiten und teilen des Learning Lab der Universität Duisburg-Essen
Vortrag - 10+ Fragen zum Urheber- & DatenschutzrechtMichael Lanzinger
Am 03.10.2017 konnte ich in Krems einen Vortrag bei der Bundes-AG-Tagung halten. Der Vortrag beinhaltete im Wesentlichen die Beantwortung der 10+ Fragen, welche ich vorab gestellt bekommen habe, wobei sich diese im Bereich Urheberrecht, Datenschutzrecht und Schulrecht bewegt haben. Ich darf nun an dieser Stelle die Slides online stellen und mich gleichsam bei den TeilnehmerInnen für einen spannenden Vormittag bedanken.
Einführung in die Arbeit mit Open Educational Resources (OER)JulienDietrich
Präsentation zur Einführung in die Arbeit mit
Open Educational Resources (OER) der Universität Duisburg-Essen, die an der Schule am Burgfeld in Bad Segeberg verwendet wurde.
Mit offenen Bildungsmaterialien arbeiten. Open Educational Resources (OER) fi...JulienDietrich
Präsentation zum Thema "Mit offenen Bildungsmaterialien arbeiten"
Open Educational Resources (OER) finden, bearbeiten und teilen des Learning Lab der Universität Duisburg-Essen
Vortrag - 10+ Fragen zum Urheber- & DatenschutzrechtMichael Lanzinger
Am 03.10.2017 konnte ich in Krems einen Vortrag bei der Bundes-AG-Tagung halten. Der Vortrag beinhaltete im Wesentlichen die Beantwortung der 10+ Fragen, welche ich vorab gestellt bekommen habe, wobei sich diese im Bereich Urheberrecht, Datenschutzrecht und Schulrecht bewegt haben. Ich darf nun an dieser Stelle die Slides online stellen und mich gleichsam bei den TeilnehmerInnen für einen spannenden Vormittag bedanken.
Einführung in die Arbeit mit Open Educational Resources (OER)JulienDietrich
Präsentation zur Einführung in die Arbeit mit
Open Educational Resources (OER) der Universität Duisburg-Essen, die an der Schule am Burgfeld in Bad Segeberg verwendet wurde.
Der stationäre Einzelhandel steckt in der Falle: Einerseits wird in Zukunft ohne eine relevante Antwort auf die Digitalisierung kein Geschäft mehr zu machen sein. Andererseits bringt der Aufbau von Digitalformaten den stationären Einzelhandel um. Lösen kann dieses „böse“ Problem nur, wer es in voller Schärfe sieht. Und dann gute Antworten auf die entscheidenden Fragen findet...
MEHR INFOS: http://business4brands.com/blog/
In 2005, General Motors (GM) – the world's largest automotive manufacturer is now stepping to the point, where strategic thinking, planning and breakthrough are necessary. Three consecutive years of global market share declines, high pressure from world-class competitors, health care and retirement burdens, and rapid changes in consumer profile are the reason of that. How GM should minimize such threats and in the same time capture potential opportunities with its strengths is very interesting issue in term of strategic management and policy.
This presentation was composed to fulfill the requirement of my masters degree subject. The analysis and solution in this presentation were originated from a business case blended with my knowledge, research and idea. Even though, they may not 100% correct, or not reflect the current situation and solutions of GM, I still hope that this presentation would help those who is interested the situations occurred in 2005
Piping components, materials, codes and standards part 1- pipeAlireza Niakani
The course is focused on four areas: piping components, pipe materials and manufacture, sizes, codes and standards. Applicable piping codes for oil and gas facilities (ISO, B31.3, B31.4, B31.8, etc.), pipe sizing calculations, pipe installation, and materials selection are an integral part of the course. The emphasis is on proper material selection and specification of piping systems.
Mythos und Wahrheit: Wikis für die Technische Dokumentation at tekom-Regional...K15t
Foliensatz zu Martin Häberle's Präsentation "Mythos und Wahrheit: Wikis für die Technische Dokumentation" bei der tekom Regionalgruppe Stuttgart am 30. April 2014
Slidedeck of Martin Häberle's presentation about Wikis for Technical Documentation at the tekom Regionalgruppentreffen Stuttgart, April 30th 2014
See http://www.tekom.de/ueber-uns/regionalgruppen/termine.html?tx_tekomwebforum_webforumtermin[uid]=8225&tx_tekomwebforum_webforumtermin[action]=show&tx_tekomwebforum_webforumtermin[controller]=WebforumTermin&cHash=506c752271f2ece081efa125e626ed9b for further details about the event (German).
The 2015 Millennial Majority Workforce: Study ResultsElance-oDesk
Millennials will be the largest generation in the U.S. workforce as of 2015. Yet businesses have a difficult time hiring members of this youngest professional generation. Disjoints abound as the nation’s workforce shifts -- millions of jobs remain unfilled while many millennials struggle to build careers. This study reveals changes in how we work, generational differences, and the critical role millennials play for businesses as we move forward.
This is a real estate listing presentation that drives home our clients’ USP built around our core focus of talking to buyers and sellers immediately.
Agents need to quit chasing prospects, battling voicemail and talk with people. As an agent, if you’re not talking with people you’re failing. The most successful agents are talking with people all day, every day. The key is talking to the right people, at the right time, in the right way.
Proquest Technologies goes beyond lead generation to delivering perfectly-timed live conversations with buyers and sellers. While the rest of the industry focuses on capturing more lead data, our clients are having quality conversations! The best part is their lead conversion rates are skyrocketing!
To learn more go to www.ConversationsFirst.com
162 flashcards covering all of the formulas, concepts and strategies needed for the quantitative section of the GMAT. If, at any time, you need more information or instruction, each flashcard is linked to a video lesson (from GMAT Prep Now’s GMAT course)
Concept of energy transmission & distribution ZunAib Ali
Downlaod is NOW Allowed (08/06/2016)
for more help: email me at zunaib_91@yahoo.com
Purpose of Electrical Transmission System
Main Parts of Power System
One-Line Diagram of Generating Station
Main Parts of Generating Station
Components of a Transmission Line
The aim of this list of programming languages is to include all notable programming languages in existence, both those in current use and ... Note: This page does not list esoteric programming languages. .... Computer programming portal ...
Der stationäre Einzelhandel steckt in der Falle: Einerseits wird in Zukunft ohne eine relevante Antwort auf die Digitalisierung kein Geschäft mehr zu machen sein. Andererseits bringt der Aufbau von Digitalformaten den stationären Einzelhandel um. Lösen kann dieses „böse“ Problem nur, wer es in voller Schärfe sieht. Und dann gute Antworten auf die entscheidenden Fragen findet...
MEHR INFOS: http://business4brands.com/blog/
In 2005, General Motors (GM) – the world's largest automotive manufacturer is now stepping to the point, where strategic thinking, planning and breakthrough are necessary. Three consecutive years of global market share declines, high pressure from world-class competitors, health care and retirement burdens, and rapid changes in consumer profile are the reason of that. How GM should minimize such threats and in the same time capture potential opportunities with its strengths is very interesting issue in term of strategic management and policy.
This presentation was composed to fulfill the requirement of my masters degree subject. The analysis and solution in this presentation were originated from a business case blended with my knowledge, research and idea. Even though, they may not 100% correct, or not reflect the current situation and solutions of GM, I still hope that this presentation would help those who is interested the situations occurred in 2005
Piping components, materials, codes and standards part 1- pipeAlireza Niakani
The course is focused on four areas: piping components, pipe materials and manufacture, sizes, codes and standards. Applicable piping codes for oil and gas facilities (ISO, B31.3, B31.4, B31.8, etc.), pipe sizing calculations, pipe installation, and materials selection are an integral part of the course. The emphasis is on proper material selection and specification of piping systems.
Mythos und Wahrheit: Wikis für die Technische Dokumentation at tekom-Regional...K15t
Foliensatz zu Martin Häberle's Präsentation "Mythos und Wahrheit: Wikis für die Technische Dokumentation" bei der tekom Regionalgruppe Stuttgart am 30. April 2014
Slidedeck of Martin Häberle's presentation about Wikis for Technical Documentation at the tekom Regionalgruppentreffen Stuttgart, April 30th 2014
See http://www.tekom.de/ueber-uns/regionalgruppen/termine.html?tx_tekomwebforum_webforumtermin[uid]=8225&tx_tekomwebforum_webforumtermin[action]=show&tx_tekomwebforum_webforumtermin[controller]=WebforumTermin&cHash=506c752271f2ece081efa125e626ed9b for further details about the event (German).
The 2015 Millennial Majority Workforce: Study ResultsElance-oDesk
Millennials will be the largest generation in the U.S. workforce as of 2015. Yet businesses have a difficult time hiring members of this youngest professional generation. Disjoints abound as the nation’s workforce shifts -- millions of jobs remain unfilled while many millennials struggle to build careers. This study reveals changes in how we work, generational differences, and the critical role millennials play for businesses as we move forward.
This is a real estate listing presentation that drives home our clients’ USP built around our core focus of talking to buyers and sellers immediately.
Agents need to quit chasing prospects, battling voicemail and talk with people. As an agent, if you’re not talking with people you’re failing. The most successful agents are talking with people all day, every day. The key is talking to the right people, at the right time, in the right way.
Proquest Technologies goes beyond lead generation to delivering perfectly-timed live conversations with buyers and sellers. While the rest of the industry focuses on capturing more lead data, our clients are having quality conversations! The best part is their lead conversion rates are skyrocketing!
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162 flashcards covering all of the formulas, concepts and strategies needed for the quantitative section of the GMAT. If, at any time, you need more information or instruction, each flashcard is linked to a video lesson (from GMAT Prep Now’s GMAT course)
Concept of energy transmission & distribution ZunAib Ali
Downlaod is NOW Allowed (08/06/2016)
for more help: email me at zunaib_91@yahoo.com
Purpose of Electrical Transmission System
Main Parts of Power System
One-Line Diagram of Generating Station
Main Parts of Generating Station
Components of a Transmission Line
The aim of this list of programming languages is to include all notable programming languages in existence, both those in current use and ... Note: This page does not list esoteric programming languages. .... Computer programming portal ...
Im Studiengang "Informations- und Wissensmanagement“ an der Fachhochschule Hannover, 24. April 2009
Links bei Delicious: http://delicious.com/CH_/miuw2009
Die ILIAS-Lernplattform in der Lehrerausbildung der Deutschen Berufsbildung in Süddtirol, die Evaluationsplattform IQESonline und kollaborative Webtools sowie Urheberrecht in Südtirols Unterricht.
Dieser Vortrag eines Elternabends behandelt die Medienwelten Heranwachsender. Kinder und Jugendliche wachsen heute in einer vollkommen digitalisierten Welt auf. Ein Leben ohne das Internet ist ihnen nicht mehr bekannt. Smartphones, Tablets und Spielkonsolen sind Alltagsgegenstände und fester Bestandteil ihrer Lebenswelt. Soziale Netzwerke und Games erfreuen sich großer Beliebtheit und werden bereits in der Grundschule genutzt.
Diese veränderte Kindheit bringt Risiken und auch Chancen gleichermaßen mit sich. Vor allem aber stellt es Eltern, Lehrkräfte und Schulen vor große Herausforderungen.
Dieser Elternabend beleuchtete das Thema "Social Media" genauer. Besonders die Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche wurden näher besprochen und es wurden Hilfestellungen und Tipps für die Erziehungsberechtigten gegeben.
Dieser Elternabend behandelt das Thema Cybermobbing. Neben einer Begriffsdefinition wird auch auf die Gründe, einzelne Fälle, präventive und intervenierende Maßnahmen eingegangen.
In diesem Vortrag geht es um digitale Bildung und wie Digitalisierung unsere Gesellschaft verändert. Zudem wird der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen dies auf den schulischen Kontext hat. Neben einer kurzen Skizzierung von Medien im 21. Jahrhundert werden auch Beispiele genannt und die Lernplattform in mebis vorgestellt.
Ziel dieser Fortbildung war es, Sicherheitsaspekte beim Einsatz von E-Mails zu besprechen und die Sensibilität im Hinblick auf personenbezogene Daten und Verschlüsselung zu schulen.
In dieser Fortbildung ging es um den Mac als Arbeitscomputer für Lehrkräfte. Neben den vielen Vorteilen gegenüber PCs wurde auch auf nützliche Programme, die den Lehreralltag erleichtern, eingegangen. Der Workshop richtete sich sowohl an Windows-Nutzer als auch an Lehrer, die bereits mit dem Mac arbeiten.
Dieser Workshop behandelte den Einsatz von iPads im Unterricht. Hierbei wurden technische Voraussetzungen, Einsatzmöglichkeiten, Administration und diverse Apps besprochen. Der Workshop verdeutlicht die Anwendungsvielfalt und soll das iPad als schülerzentrierte Alternative gegenüber Interaktiven Whiteboards näherbringen.
In diesem Workshop ging es um die technischen Voraussetzungen (Hard- und Software), die für die Erstellung eines Podcasts notwendig sind sowie um die praktische Umsetzung im Unterricht. Ziel war es hierbei einen Podcast mit vergleichsweise niedrigem Aufwand zu erstellen (lediglich ein iPhone mit der App Auphonic wurde eingesetzt).
Welche Fehler machen unsere Schüler im Internet?friolz
Im Rahmen einer SCHILF stellte ich zusammen mit anderen Kollegen Fehler, die Schüler aufgrund mangelnder Medienkompetenz im Netz begehen, vor. In meinem Vortrag ging es um die Themenschwerpunkte Abzocke, Spam, Phishing, Urheberrechtsverletzungen, Tauschbörsen und Viren/Firewalls.
Kinder und Jugendliche wachsen heute unter ganz anderen Umständen auf, als es noch bei deren Eltern und Lehrern der Fall war: Wer nicht bei Facebook ist, gilt schnell als Außenseiter - wer nicht auf YouTube seine Musikvideos ansieht als uncool. Die Musik auf den MP3-Playern stammt wie selbstverständlich aus dem Netz. Bewerbungen werden heute nicht mehr mit der Post geschickt, sondern mithilfe von Onlineformularen hochgeladen. Gekauft wird vieles nicht mehr in Fachgeschäften, sondern es wird im Netz bestellt.
Was viele als Segen ansehen, birgt natürlich auch Risiken: Viren- und Trojanergefahr, Cybermobbing, Urheberrechtsverletzungen, Abzocke-Seiten, jugendgefährdende Inhalte, Datenschutzverletzungen und vieles mehr.
Zudem stellt sich immer wieder heraus, dass die meisten Schülerinnen und Schüler in Sozialen Netzwerken kommunizieren, sich aber kaum Gedanken über die Reichweite Ihrer Außenpräsentation machen. Sie klicken sich wie selbstverständlich von Link zu Link, es fällt ihnen aber auf der anderen Seite manchmal schwer, eine Suchmaschine richtig zu bedienen.
Aus diesem Grund besteht die Aufgabe der Schule nicht mehr nur aus der reinen Wissensvermittlung und Erziehung. Vielmehr ist es unabdingbar, dass die Schülerinnen und Schüler mit weit mehr Kompetenzen ausgestattet werden, als dies noch im letzten Jahrhundert der Fall war.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Brandschutzhelfer Modul 1 rechtliche Grundlagen.pptx
Medienrecht und Open Educational Resources in der Schule
1. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Medienrecht und Open Educational
Resources (OER)
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
13.02.2017
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
2. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Tobias Frischholz
Mittelschule Markt
Indersdorf
Systembetreuer
Beratungsrektor MIB für
Dachau und
Fürstenfeldbruck
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
3. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Kontakt
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
4. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Problematik
Abmahnung wegen Urheberrechtsverletzung an
St.-Marien-Grundschule in Moers.
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
5. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Welche Gesetze hat eine Lehrkraft zu beachten?
Grundgesetz Art. 1 (1) GG
Urheberrechtsgesetz §53 UrhG
Kunsturheberrechtsgesetz §22 KunstUrhG
Datenschutzbestimmungen BayDSG, VollzBekBayDSG,
DSchV, BayEUG, Schulordnungen, DVBayDSG-KM
Jugendschutzgesetz Abschnitt 3 JuSchG
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
6. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
§53 UrhG (1)
"Zulässig sind einzelne Vervielfältigungen eines
Werkes durch eine natürliche Person, zum privaten
Gebrauch, auf beliebigen Trägern, sofern sie weder
unmittelbar noch mittelbar Erwerbszwecken dienen
[. . . ]"
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
7. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Privatkopie
z.B. Rippen einer CD als
MP3
Aufnahme einer Sendung
auf DVD
Vergütung der Urheber
über Pauschalabgaben
z.B. bei Rohlingen,
Kopierern, Computern
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
8. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Zu beachten!
Keine Umgehung von Kopierschutzmechanismen
Keine Vorlage aus illegalen Quellen
Keine öffentliche Bereitstellung
Nicht mehr als 7 Kopien für den privaten Kreis
Musiknoten/Bücher nur durch Abschreiben
Keine Aufnahmen von öffentlichen Vorführungen
Keine Software (außer Sicherheitskopien)
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
9. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
§53 UrhG (1)
"Zulässig sind einzelne Vervielfältigungen eines
Werkes durch eine natürliche Person, zum privaten
Gebrauch, auf beliebigen Trägern, sofern sie weder
unmittelbar noch mittelbar Erwerbszwecken dienen
[. . . ]"
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
10. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Einsatz im Unterricht verboten!
Quelle: zeitfänger, ". . . sad" unter CC-BY 2.0, http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/,
https://flic.kr/p/nMmYvc
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
11. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Schulprivilegien
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
12. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Schulfunk- und Schulfernsehsendungen
§47 UrhG
Aufzeichnung und
Vorführung im Unterricht
erlaubt
Löschung mit Ablauf des
auf Ausstrahlung
folgenden Schuljahres
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
13. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Schulfunk- und Schulfernsehsendungen
§47 UrhG
Aufzeichnung und
Vorführung im Unterricht
erlaubt
Löschung mit Ablauf des
auf Ausstrahlung
folgenden Schuljahres
Öffentlich-rechtliche
Sendeanstalten
SWR, WDR: Planet
Schule
BR: br alpha
HR: Wissen und mehr
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
14. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Nachrichten
§49 UrhG
wenn nicht "Vorbehalt der Rechte" (= namentliche Nennung
von Autoren und Mitwirkenden)
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
15. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Funk- und Fernsehsendungen
§53 Abs. 2 Nr. 3 UrhG
zur "Unterrichtung über Tagesfragen"
wenn Thema nicht mehr aktuell ⇒ Erlaubnis erlischt
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
16. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Fotokopien und digitale Kopien
Quelle: Steve R., "Copier Tech" unter CC-BY 2.0, https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/,
https://flic.kr/p/4eSwDJ
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
17. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Fotokopien
max. 10%, nicht mehr als 20 Seiten
gilt für alle Werke
kleine Werke dürfen vollständig kopiert werden
Musikedition mit max. 6 Seiten
Printmedien (außer Schulbücher, Unterrichtsmaterial)
mit max. 25 Seiten
Alle Bilder, Fotos, Abbildungen
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
18. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Digitale Kopien1
Printmedien ab 2005
Regeln siehe Fotokopien
Scans können digital an Schüler weitergegeben werden
Ausdrucken und Verteilen an Schüler möglich
Wiedergabe über Beamer, Computer, IWBs
Abspeichern auf Speichermedien erlaubt (Zugriff Dritter
muss verhindert werden)
1
Gilt seit 01.01.2013
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
19. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Wichtig!
Bei Fotokopien/digitalen Kopien
Quellenangabe
In Klassenstärke pro Schuljahr und pro Klasse
Im Rahmen des Unterrichts
Ausländische Schulbücher dürfen nicht kopiert werden!
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
20. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Musiknutzung bei Schulveranstaltungen
§52 Abs. 1 UrhG
Veranstalter muss Schule sein
Ort der Veranstaltung ist Schulgebäude oder kostenlos
zur Verfügung gestellter Raum
"Soziale und erzieherische" Zweckbestimmung
Einladung der Teilnehmer muss vorliegen
Keine schulfremden Personen
Kein finanzieller Pflichtbeitrag
Ausübende Künstler dürfen keine Vergütung erhalten
Nur Musik, keine Filme!
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
21. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Falls einer der Punkte nicht vorliegt
Pauschalvertrag zwischen GEMA und Bundesvereinigung
der kommunalen Spitzenverbände
Sachaufwandsträger muss Vertrag beigetreten sein
Jahrespauschale von 0,10 € je Vollzeit- und 0,03 € je
Teilzeitschüler
Kein Eintrittsgeld von mehr als 2,60 €
Ausübende Künstler erhalten kein Honorar
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
22. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Filmmaterial
darf nur im Klassenverband gezeigt werden (= nicht
öffentlich)
gilt auch bei entliehenen Filmen
im Fernsehen aufgezeichnete Filme dürfen nicht gezeigt
werden
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
23. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Öffentliche Aufführung von Filmen
Medienzentren haben Filme mit entsprechenden Lizenzen
Ansonsten Lizenz über MPLC (Motion Picture Licensing
Company)
Einzellizenz
Schirmlizenz (1 Jahr)
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
24. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Filmausschnitte im Intranet
§52a UrhG
kleine Teile eines Films, 12% eines Werks, max. 5
Minuten
Werk geringen Umfangs (= Film von 5 Minuten Länge)
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
25. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Bilder im Internet
(Schriftliche) Einholung der Erlaubnis vom Urheber
Quellenangabe!
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
26. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Medienarbeit wie Hörspiel oder Schulradio
Musik muss über GEMA lizensiert werden
besser GEMA-freie Musik (wir kommen später dazu. . . )
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
27. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Recht auf informationelle Selbstbestimmung
Art. 1 (1) GG
z.B. "unpassende
Fotos" oder
Verunstaltung von
Fotos Quelle: Airwolfhound, "Lion - Linton Zoo" unter
CC-BY-SA,
https://creativecommons.org/licenses/by.sa/2.0/,
https://flic.kr/p/qR9fnt [Abgeändert]
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
28. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
"Recht am eigenen Bild"
Quelle: unbekannt
§22 KunstUrhG
Erlaubt?
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
29. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Ausnahmen
Keine Erkennbarkeit
Beiwerk
Einer unter vielen
Bildnisse aus dem Bereich der Zeitgeschichte
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
30. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Panoramafreiheit
§59 UrhG
Äußere Ansicht erlaubt.
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
31. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Datenschutzbestimmungen
Quelle: Bernard Goldbach, "The Internet and
Privacy" unter CC-BY 2.0,
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/,
https://flic.kr/p/a8igQW
Definition
Erhebung, Verarbeitung und
Nutzung von
personenbezogenen Daten
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
32. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Schulwebsite
Datenschutzerklärung
Datenschutzrecht und §13 TMG schreiben Informierung
der Besucher vor
Gerade bei Nutzung von Google Analytics, Facebook,
Twitter wichtig
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
33. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Schulwebsite
Impressum
Name und Anschrift von Schule
Telefonnummer und E-Mail-Adresse
Name des Schulleiters
Name der Lehrkraft, die redaktionell verantwortlich ist
Verantwortlich: Schulleitung
Diensteanbieter: Freistaat Bayern
Haftungsausschlusserklärung für Links
Falls Schülerwebsites ⇒ Impressum mit verantwortlicher
Lehrkraft
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
34. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Lernplattformen
Zu beachten!
Brauchen Freigabe durch
Datenschutzbeauftragten
Vereinbarung zur Auf-
tragsdatenverarbeitung
Personenbezogene Daten
nur auf EU-Servern
Angabe
personenbezogener
Daten freiwillig
Außer: Einsatz durch
KM verpflichtend
]]
Quelle: Annie Mole, "Keep back from the
Platform Edge" unter CC-BY 2.0,
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/,
https://flic.kr/p/bUCjJ
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
35. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Medienarbeit mit den Schülern
Quelle: Jennifer Trovato, "camera-man.jpg" unter CC-0,
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/,
https://download.unsplash.com/10/camera-man.jpg
Zu beachten
Einwilligung notwendig!
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
36. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Internetnutzung in der Schule
Zu beachten
Schulfilter
IT-Nutzungsordnung
Rechliche Hinweise
Muster
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
37. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Medienrecht - ein weites Feld!
Quelle: Liellet, Weites_Feld.jpg unter CC-BY-SA 3.0,
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Weites_Feld.jpg
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
38. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Häufige Fehler, die Lehrer wie Schüler begehen
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
39. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
"Copy-/Paste-Mentalität" bei Texten aus dem
Netz
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
40. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Häufige Fehler, die Lehrer wie Schüler begehen
Auch doof. . .
Raubkopierte Filme (am Ende Schuljahres)
Veröffentlichung von Bildern Dritter unter Umgehung des
Rechts am eigenen Bild
Verletzung des Urheberrechts beim Veröffentlichen von
Bildern und Texten
Fehlmeinung: Remixen ist grundsätzlich erlaubt
Verletzung des Urheberrechts in illegalen Tauschbörsen
. . . und. . . und. . . und. . .
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
41. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Pause
Quelle: Post Memes, "I Imagine Someone Knocked On The Tree Just A Second Before The Picture Was
Taken" unter CC-BY 2.0, https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/, https://flic.kr/p/rtxsBd
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
42. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Gibt’s da nix Besseres?
Ich will. . .
Rechtssicherheit
Einfachheit
Material verändern
dürfen
Mein Material auch
teilen
Tobias Frischholz CC BY-SA 4.0
Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
43. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Gibt’s da nix Besseres?
Ich will. . .
Rechtssicherheit
Einfachheit
Material verändern
dürfen
Mein Material auch
teilen
OER
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
44. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Worum geht’s?
"Lehr-, Lern- und Forschungsressourcen in Form
jeden Mediums, digital oder anderweitig, die
gemeinfrei sind oder unter einer offenen Lizenz
veröffentlicht wurden, welche den kostenlosen
Zugang sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung
und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit
geringfügigen Einschränkungen erlaubt."
– UNESCO 2012, Pariser Erklärung
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
45. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
5Rs und 5Vs
5R
Retain
Reuse
Revise
Remix
Redistribute
Die 5 V-Freiheiten
Quelle: Jöran Muuß-Merholz, "Die 5Vs" unter
CC-BY 4.0,
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
http://bit.ly/1S9r2ml
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
46. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Public Domain vs. Creative Commons
Public Domain
Gemeinfreie Werke
70 Jahre nach Tod des
Urhebers
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
47. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Public Domain vs. Creative Commons
Public Domain
Gemeinfreie Werke
70 Jahre nach Tod des
Urhebers
Creative Commons
Lizenzmodelle mit
Standardtexten
Freie Verwendung von
Material
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
48. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Creative Commons
Quelle: Martin Mißfeldt, "Creative Commons - Was ist und bedeutet das?" unter CC-BY-SA 3.0,
https://creativecommons.org/licenses/by4sa/3.0/de/,
http://www.bildersuche.org/creative-commons-infografik.php [Ausschnitt]]
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
49. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Creative Commons
Quelle: Martin Mißfeldt, "Creative Commons - Was ist und bedeutet das?" unter CC-BY-SA 3.0,
https://creativecommons.org/licenses/by4sa/3.0/de/,
http://www.bildersuche.org/creative-commons-infografik.php [Ausschnitt]]
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
50. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Creative Commons
Quelle: Martin Mißfeldt, "Creative Commons - Was ist und bedeutet das?" unter CC-BY-SA 3.0,
https://creativecommons.org/licenses/by4sa/3.0/de/,
http://www.bildersuche.org/creative-commons-infografik.php [Ausschnitt]]
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
51. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Creative Commons
Quelle: Martin Mißfeldt, "Creative Commons - Was ist und bedeutet das?" unter CC-BY-SA 3.0,
https://creativecommons.org/licenses/by4sa/3.0/de/,
http://www.bildersuche.org/creative-commons-infografik.php [Ausschnitt]]
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52. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Wichtig!
Creative Commons bedeutet nicht, dass die Bilder gemeinfrei
sind!
Der Urheber muss in jedem Fall genannt werden!
Ausnahme: CC-0
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53. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Ein kurzer Überblick über Creative Commons
https://www.youtube.com/watch?v=8A0CgS66iE0
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54. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Warum teilen Lehrkräfte ihre Materialien nicht?
Nach Philippe Wampfler
Angst vor
Urheberrechtsverletzung
Angst vor Vergleich mit
anderen
Keine Entschädigung
Mangelnde technische
Fertigkeiten
Material zu banal oder
zu spezifisch
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Shareism
The more you
give, the more
you receive.
– Isaac Mao
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
56. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
Wo findet man OER?
Quelle: patchattack, "Stop to smell. . . " unter CC-BY-SA 2.0,
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/, https://flic.kr/p/4CsCWs
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Medienrecht und Open Educational Resources (OER)
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Projekt Gutenberg-DE
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Elixir
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OER Commons
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Soundcloud
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Weitere Musikquellen
http://freesound.org
http://freemusicarchive.org
http://ccmixter.org
http://www.jamendo.com
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openclipart
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Edutags
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ZUM-Wiki
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CC Search
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Google Advanced Search
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Wikimedia Commons
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Rijks Museum
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Nasjonalmuseet
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70. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
The Metropolitan Museum of Art
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71. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
New York Public Library
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72. Vorstellung Einführung Medienrecht in der Schule Häufige Fehler OER OER-Quellen Fazit
YouTube
Videos mit Creative Commons-Lizenz
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Flickr
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Unsplash
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VastPic
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Photos for Class
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bpb
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segu
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Serlo
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Tutory
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OER-Atlas 2016
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We Can Do It!
Action
Mit Medien(-recht) muss
man sich als Lehrkraft
auseinandersetzen!
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Use the force, Luke!
Action
Aber bitte nicht abschrecken
lassen und stattdessen Medien
nutzen, nutzen, nutzen!
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Zum Schluss
Mitmachen!
OER ist eine Bewegung, die
eine Mitgestaltung von uns
allen verdient hat!
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