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E-Teaching gestern - heute - morgen
Aktives Lernen im Online-Raum
15. E-Learning Tag der FH JOANNEUM, 2016
Jutta Pauschenwein
ZML-Innovative Lernszenarien
FH JOANNEUM
2
Themen
- Entwicklung von E-Learning
- Theorien zum Lernen
- Unterrichten im Online-Raum
- Fazit und Ausblick
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
3
1992 - 2000
- Visualisierungen
- erste Websites
- 3D-Lernräume
- Lernplattform WebCT
- multimediale Lernmaterialien
4
2000 - 2008
- kollaborative Lernprozesse
- E-tivities (Gilly Salmon)
- Second Life, Weblogs
- Social Media (Facebook, Twitter)
- E-Portfolios (Mahara)
- Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (George Siemens)
5
2008 - 2016
- Erstes MOOC (2008, cMOOC)
- Artificial Intelligence xMOOC
(2011)
- MOOC-Plattformen Coursera,
Iversity, iMOOX, Novoed
- Videos in der Lehre
- Slack statt Moodle
- Visualisierungen: Footprints of
Emergence, Social Network
Analysis, Comics
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
Theorien zum Lernen, die mich geprägt haben
- Lev Vygotsky: Social Constructivism
- Etienne Wenger: Communities of Practice
- Paul Gee: Spiele-basiertes Lernen
- Gilly Salmon: E-Moderation, E-tivities
- George Siemens: Connectivism
- Howard Rheingold, Karl E. Weick: Web-Literacies & Sensemaking
- Roy Williams & Jenny Mackness: Emergent Learning, Footprints of Emergence
- Nick Sousanis: Comics
7
Unterrichten im Online-Raum
Herausforderungen an uns Lehrende:
- E-Learning ist technik-getrieben.
- Digitale Werkzeuge verändern sich rasch, entstehen neu.
- Unsere Studenten und Studentinnen haben Kompetenzen, die wir uns oft gar
nicht vorstellen können.
- E-Learning Literatur ist oft in Englisch - das beeinflusst unser Verständnis.
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
8
E-Teaching braucht den Mut
technische Werkzeuge auszuprobieren
- Blog, Twitter, Facebook, Google+, Slack, MOOC-Plattformen, Videos und Audios, …
Anders mit Studierenden zu kommunizieren
- Chat statt E-Mail oder Moodle
Sich auf Neues einzulassen
- Coach, LernbegleiterIn
- Von und mit Studierenden lernen
- Offene Lernszenarien
- Individuelle Feedbackschleifen
Die ExpertInnen-Rolle (auch) zu verlassen!
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
9
Lernszenario Moodle-Kurs
- Einladender Online-Raum
- Lernprozesse und
Kommunikation
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
1
0
Lernszenario MOOC
- Studiengangsübergreifend
und fächerübergreifend
- Begleitung des
Lernprozesses durch
Moderation
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
11
Kommunikationsraum Slack
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
12
Fazit und Ausblick
Die Lehre (mit digitalen Medien) bringt Unsicherheiten mit sich:
- Benütze ich die technischen Werkzeuge richtig?
- Was lernen meine Studierenden in offenen Lernszenarien?
- Wie kann ich mein Bauchgefühl, dass es „eh passt“, objektivieren?
13
Unterstützende Aktivitäten
In Austausch treten
- mit KollegInnen: im ZML-Leseclub, in den AGs der Steirischen Hochschulkonferenz, auf
Tagungen und in Workshops
- In öffentlichen Beiträgen (Blog, twitter)
- Sich in MOOCs austauschen
Eigene Lerndesigns und Erfahrungen reflektieren / evaluieren / visualisieren
- Footprints of Emergence
- Social Network Analysis
Experimentieren
- Strukturierung von Lernprozessen durch Comics
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
14
Footprint
of
Emergence
15
Social Network Analysis
links: Online-Gruppe nach 3 Wochen - rechts: Online-Gruppe zu Semesterende
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
16
Zum Schluss eine Frage
Wie schaut Ihre E-Teaching Geschichte aus ….
und womit experimentieren Sie gerade?
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
17
Literatur
- Downes, Stephen (2009). Connectivism dynamics in communities. http://halfanhour.blogspot.com/2009/02/connectivist-dynamics-in-
communities.html
- Downes, Stephen (2011). How this course works. http://change.mooc.ca/how.htm
- Downes, Stephen (2013). The quality of massive open online courses. http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online-
courses-by-stephen-downes/ [8.7.2015]
- Gee James Paul (2003). What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan
- Salmon, Gilly (2012). E-moderating: The key to online teaching and learning. Routledge.
- Salmon, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge.
- Siemens, Georg (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. In: International Journal of Instructional Technology and Distance
Learning, Vol. 2 No. 1, Jan 2005.
- Siemens, G. (2012) ‘MOOCs are really a platform’ http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a- platform
- Lada Adamic: Social Network Analysis MOOC (Coursera, 2014)
- Vygotsky, Lev S. (1978). Mind in Society. Cambridge: Cambridge University Press.
- Weick, Karl E. (1995). Sensemaking in Organization. Sage Publications: Thousand OaksSALMON, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online
learning. Routledge.
- Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
- Williams, Roy, KARAOUSU, R., & MACKNESS, Jenny (2011). Emergent Learning and Learning Ecologies in Web 2.0. The International Review of
Research in Open and Distance Learning, 12(3)
- Williams, Roy, MACKNESS, Jenny, & Gumtau, S. (2012). Footprints of Emergence. The International Review of Research in Open and Distance
Learning, 13(4).
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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E-Teaching gestern - heute - morgen

  • 1. E-Teaching gestern - heute - morgen Aktives Lernen im Online-Raum 15. E-Learning Tag der FH JOANNEUM, 2016 Jutta Pauschenwein ZML-Innovative Lernszenarien FH JOANNEUM
  • 2. 2 Themen - Entwicklung von E-Learning - Theorien zum Lernen - Unterrichten im Online-Raum - Fazit und Ausblick Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 3. 3 1992 - 2000 - Visualisierungen - erste Websites - 3D-Lernräume - Lernplattform WebCT - multimediale Lernmaterialien
  • 4. 4 2000 - 2008 - kollaborative Lernprozesse - E-tivities (Gilly Salmon) - Second Life, Weblogs - Social Media (Facebook, Twitter) - E-Portfolios (Mahara) - Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (George Siemens)
  • 5. 5 2008 - 2016 - Erstes MOOC (2008, cMOOC) - Artificial Intelligence xMOOC (2011) - MOOC-Plattformen Coursera, Iversity, iMOOX, Novoed - Videos in der Lehre - Slack statt Moodle - Visualisierungen: Footprints of Emergence, Social Network Analysis, Comics Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 6. Theorien zum Lernen, die mich geprägt haben - Lev Vygotsky: Social Constructivism - Etienne Wenger: Communities of Practice - Paul Gee: Spiele-basiertes Lernen - Gilly Salmon: E-Moderation, E-tivities - George Siemens: Connectivism - Howard Rheingold, Karl E. Weick: Web-Literacies & Sensemaking - Roy Williams & Jenny Mackness: Emergent Learning, Footprints of Emergence - Nick Sousanis: Comics
  • 7. 7 Unterrichten im Online-Raum Herausforderungen an uns Lehrende: - E-Learning ist technik-getrieben. - Digitale Werkzeuge verändern sich rasch, entstehen neu. - Unsere Studenten und Studentinnen haben Kompetenzen, die wir uns oft gar nicht vorstellen können. - E-Learning Literatur ist oft in Englisch - das beeinflusst unser Verständnis. Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 8. 8 E-Teaching braucht den Mut technische Werkzeuge auszuprobieren - Blog, Twitter, Facebook, Google+, Slack, MOOC-Plattformen, Videos und Audios, … Anders mit Studierenden zu kommunizieren - Chat statt E-Mail oder Moodle Sich auf Neues einzulassen - Coach, LernbegleiterIn - Von und mit Studierenden lernen - Offene Lernszenarien - Individuelle Feedbackschleifen Die ExpertInnen-Rolle (auch) zu verlassen! Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 9. 9 Lernszenario Moodle-Kurs - Einladender Online-Raum - Lernprozesse und Kommunikation Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 10. 1 0 Lernszenario MOOC - Studiengangsübergreifend und fächerübergreifend - Begleitung des Lernprozesses durch Moderation Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 12. 12 Fazit und Ausblick Die Lehre (mit digitalen Medien) bringt Unsicherheiten mit sich: - Benütze ich die technischen Werkzeuge richtig? - Was lernen meine Studierenden in offenen Lernszenarien? - Wie kann ich mein Bauchgefühl, dass es „eh passt“, objektivieren?
  • 13. 13 Unterstützende Aktivitäten In Austausch treten - mit KollegInnen: im ZML-Leseclub, in den AGs der Steirischen Hochschulkonferenz, auf Tagungen und in Workshops - In öffentlichen Beiträgen (Blog, twitter) - Sich in MOOCs austauschen Eigene Lerndesigns und Erfahrungen reflektieren / evaluieren / visualisieren - Footprints of Emergence - Social Network Analysis Experimentieren - Strukturierung von Lernprozessen durch Comics Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 15. 15 Social Network Analysis links: Online-Gruppe nach 3 Wochen - rechts: Online-Gruppe zu Semesterende Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 16. 16 Zum Schluss eine Frage Wie schaut Ihre E-Teaching Geschichte aus …. und womit experimentieren Sie gerade? Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016
  • 17. 17 Literatur - Downes, Stephen (2009). Connectivism dynamics in communities. http://halfanhour.blogspot.com/2009/02/connectivist-dynamics-in- communities.html - Downes, Stephen (2011). How this course works. http://change.mooc.ca/how.htm - Downes, Stephen (2013). The quality of massive open online courses. http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online- courses-by-stephen-downes/ [8.7.2015] - Gee James Paul (2003). What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan - Salmon, Gilly (2012). E-moderating: The key to online teaching and learning. Routledge. - Salmon, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge. - Siemens, Georg (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. In: International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vol. 2 No. 1, Jan 2005. - Siemens, G. (2012) ‘MOOCs are really a platform’ http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a- platform - Lada Adamic: Social Network Analysis MOOC (Coursera, 2014) - Vygotsky, Lev S. (1978). Mind in Society. Cambridge: Cambridge University Press. - Weick, Karl E. (1995). Sensemaking in Organization. Sage Publications: Thousand OaksSALMON, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge. - Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press. - Williams, Roy, KARAOUSU, R., & MACKNESS, Jenny (2011). Emergent Learning and Learning Ecologies in Web 2.0. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3) - Williams, Roy, MACKNESS, Jenny, & Gumtau, S. (2012). Footprints of Emergence. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13(4). Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016