Wolfgang Kühnelt, Jutta Pauschenwein
Session im DisQSpace am 9. Tag der Lehre: Digital Learning in Zeiten von Corona – Nachhaltiger Entwicklungsschub für die Hochschulen? der FH St. Pölten
Wie kann ich zur Motivation meiner Studierenden beitragen? - UpdateJutta Pauschenwein
Mit engagierten, neugierigen Studierenden können wir als Lehrende gut arbeiten. Doch wenn parallel zur Lehrveranstaltung spannende Projekte laufen, das Thema möglicherweise nicht im Zentrum der Disziplin ist oder die Ablenkungen außerhalb des Studiums die Aufmerksamkeit der Studierenden auf sich ziehen, wird das Unterrichten mühsam. Wie können Lehrende Einfluss auf die Motivation der Studierenden nehmen?
Für den November-Workshop habe ich die Folien überarbeitet, den Teil zu den Generationen Y und Z zusammengekürzt und dafür andere Aspekte (etwa die Rolle der Begeisterung) hinzugefügt - und ich habe meine Bilder des Walds im Stadium verwendet (forforest)
Wie kann ich zur Motivation meiner Studierenden beitragen? - UpdateJutta Pauschenwein
Mit engagierten, neugierigen Studierenden können wir als Lehrende gut arbeiten. Doch wenn parallel zur Lehrveranstaltung spannende Projekte laufen, das Thema möglicherweise nicht im Zentrum der Disziplin ist oder die Ablenkungen außerhalb des Studiums die Aufmerksamkeit der Studierenden auf sich ziehen, wird das Unterrichten mühsam. Wie können Lehrende Einfluss auf die Motivation der Studierenden nehmen?
Für den November-Workshop habe ich die Folien überarbeitet, den Teil zu den Generationen Y und Z zusammengekürzt und dafür andere Aspekte (etwa die Rolle der Begeisterung) hinzugefügt - und ich habe meine Bilder des Walds im Stadium verwendet (forforest)
Wie kann ich zur Motivation meiner Studierenden beitragen?Jutta Pauschenwein
Mit engagierten, neugierigen Studierenden können wir als Lehrende gut arbeiten. Doch wenn parallel zur Lehrveranstaltung spannende Projekte laufen, das Thema möglicherweise nicht im Zentrum der Disziplin ist oder die Ablenkungen außerhalb des Studiums die Aufmerksamkeit der Studierenden auf sich ziehen, wird das Unterrichten mühsam. Wie können Lehrende Einfluss auf die Motivation der Studierenden nehmen?
E-Moderation ist eine wichtige Voraussetzung für die erfolgreiche Konzeptionierung und Durchführung erfolgreicher Online-Lernphasen. Das didaktische Modell nach Gilly Salmon eröffnet einen Prozess des Informationsaustausches, der Wissenskonstruktion und der Selbstorganisation der Studierenden. Eine wesentliche Aufgabe der Lehrenden liegt im Aufbau der Struktur der Online-Phase anhand von Online-Aufgaben, sogenannten e-tivities.
Die Frage nach der Zukunft
Die Generationen Y und Z
MOOCs als Beispiel für ein Lernökosystem
Was heißt das für uns Lehrende?
Beruhend auf einem Buchkapitel aus „Hochschule der Zukunft“
AutorInnen Jutta Pauschenwein & Gert Lyon
Ullrich Dittler & Christian Kreidl (Hg)
Springer Verlag
Erscheint im Quartal 1 2018
Visualisierung von Planungs- und Reflexionsprozessen im E-LearningJutta Pauschenwein
„IT-gestützte Lehre und Wissensmanagement“
Freitag, 21.10.2016, im Rahmen der 90. Tagung der
BundesDekaneKonferenz Wirtschaftswissenschaften an der HTW Dresden
In den letzten 20 Jahren hat sich die Technik von E-Learning kontinuierlich geändert. Dieser Artikel beginnt mit einem Rückblick auf technologie-gestützte Lehre und fragt was Lehren mit digitalen Medien in diesem rasch wechselnden Umfeld bedeutet? Welche Kompetenzen brauchen Lehrende heute und welche Strategien haben sich im Laufe der Jahre als nützlich erwiesen? Der Bogen spannt sich dabei von Lernthorien über Online-Lernszenarien bis zu nützlichen Visualisierungswerkzeugen wie den Footprints of Emergence, der Social Network Analysis und dem Einsatz von Comics.
Comics als Ordnungs-/Reflexionswerkzeug in (Online-) LernprozessenJutta Pauschenwein
Workshop-Ziele
- Einblick in Nick Sousanis Verständnis und Nutzung von Comics erhalten
- Sich mit dem Potential von Comics zur Ordnung und Reflexion von Lernprozessen auseinandersetzen
- Gemeinsam Konzepte für den Transfer in die eigene Arbeit entwickeln
Sketching an abstract comic helps to reach a new perspective on concepts, events, content etc. Working with comics I got insights into Nick Sousanis’ understanding and use of comics as a medium, I examined the potential of comics in the organization of and reflection on learning processes.
Wie kann ich zur Motivation meiner Studierenden beitragen?Jutta Pauschenwein
Mit engagierten, neugierigen Studierenden können wir als Lehrende gut arbeiten. Doch wenn parallel zur Lehrveranstaltung spannende Projekte laufen, das Thema möglicherweise nicht im Zentrum der Disziplin ist oder die Ablenkungen außerhalb des Studiums die Aufmerksamkeit der Studierenden auf sich ziehen, wird das Unterrichten mühsam. Wie können Lehrende Einfluss auf die Motivation der Studierenden nehmen?
E-Moderation ist eine wichtige Voraussetzung für die erfolgreiche Konzeptionierung und Durchführung erfolgreicher Online-Lernphasen. Das didaktische Modell nach Gilly Salmon eröffnet einen Prozess des Informationsaustausches, der Wissenskonstruktion und der Selbstorganisation der Studierenden. Eine wesentliche Aufgabe der Lehrenden liegt im Aufbau der Struktur der Online-Phase anhand von Online-Aufgaben, sogenannten e-tivities.
Die Frage nach der Zukunft
Die Generationen Y und Z
MOOCs als Beispiel für ein Lernökosystem
Was heißt das für uns Lehrende?
Beruhend auf einem Buchkapitel aus „Hochschule der Zukunft“
AutorInnen Jutta Pauschenwein & Gert Lyon
Ullrich Dittler & Christian Kreidl (Hg)
Springer Verlag
Erscheint im Quartal 1 2018
Visualisierung von Planungs- und Reflexionsprozessen im E-LearningJutta Pauschenwein
„IT-gestützte Lehre und Wissensmanagement“
Freitag, 21.10.2016, im Rahmen der 90. Tagung der
BundesDekaneKonferenz Wirtschaftswissenschaften an der HTW Dresden
In den letzten 20 Jahren hat sich die Technik von E-Learning kontinuierlich geändert. Dieser Artikel beginnt mit einem Rückblick auf technologie-gestützte Lehre und fragt was Lehren mit digitalen Medien in diesem rasch wechselnden Umfeld bedeutet? Welche Kompetenzen brauchen Lehrende heute und welche Strategien haben sich im Laufe der Jahre als nützlich erwiesen? Der Bogen spannt sich dabei von Lernthorien über Online-Lernszenarien bis zu nützlichen Visualisierungswerkzeugen wie den Footprints of Emergence, der Social Network Analysis und dem Einsatz von Comics.
Comics als Ordnungs-/Reflexionswerkzeug in (Online-) LernprozessenJutta Pauschenwein
Workshop-Ziele
- Einblick in Nick Sousanis Verständnis und Nutzung von Comics erhalten
- Sich mit dem Potential von Comics zur Ordnung und Reflexion von Lernprozessen auseinandersetzen
- Gemeinsam Konzepte für den Transfer in die eigene Arbeit entwickeln
Sketching an abstract comic helps to reach a new perspective on concepts, events, content etc. Working with comics I got insights into Nick Sousanis’ understanding and use of comics as a medium, I examined the potential of comics in the organization of and reflection on learning processes.
2. Pionier*innen
Im deutschen und österreichischen öffentlich-
rechtlichen Fernsehen beginnen die ersten Serien
im Schulfernsehen in den 1960er Jahren. Ludwig
Graf startet in Deutschland mit seinen legendären
Mathematik-Einheiten. Lisa Schüller bekommt in
Österreich mit ihren Russisch-Kursen Kultstatus.
www.planet-schule.de/sf/spezial/40jahre/die-
anfaenge/index.php
Foto: Von Bundesarchiv, Bild 183-H0812-0031-001 / CC-BY-SA 3.0, CC BY-SA 3.0 de,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=5363804
2
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
3. Heute: Die Serie im asynchronen Unterricht
Martin Haunschmid, Gastvortragender FH JOANNEUM
und seine „Hacks der Woche“
https://www.y
outube.com/ch
annel/UC6pZ7I
rJc46uVIymXPT
6ttA
3
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
4. Heute: Auch die hippen
Podcasts sind Serien
Leuchtendes Beispiel: „Ologies“. Der Wissenschafts-
Podcast von Alie Ward. www.alieward.com
Foto: Gage Skidmore, CC BY-SA 3.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0>, via Wikimedia Commons
4
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
5. Was bringt eine Serie im Unterricht?
• Orientierung und zwar für Vortragende UND Studierende
• Kontinuität in einem relativ fixen Setting
• Handlungsbogen über längeren Zeitraum hinweg
• Idealerweise Spannung (wie es wohl weitergeht?)
• Multimediale Erweiterungsmöglichkeiten (Video, Blog,...)
5
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
6. Was braucht eine Serie?
• Mehrere Folgen / Episoden, was bei Lehrveranstaltungen
schwierig werden kann
• Eine klare Dramaturgie mit handelnden Personen
• Ein „Branding“ (Name, Grafik, Sound, Tonalität,...)
• Fixe Elemente (Teaser, Recap, Cliffhanger,Rätsel...)
6
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
7. Aber Vorsicht vor dem
„Phil Dunphy Syndrom“
Foto von Schauspieler Ty Burrell: CC by 2.0 Eva Rinaldi -
https://www.flickr.com/photos/evarinaldiphotography/12709340714/
Der Vater aus der Netflix-Serie „Modern
Family“ (seit 2009, bisher 250 Folgen)
versucht stets möglichst cool zu wirken –
speziell zu seinen Schwiegersöhnen in spe.
Letztlich macht er sich damit nur lächerlich.
Das sollte uns bei der Konzeption von Serien
lieber nicht passieren.
7
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
8. Erste Versuche des Brandings...
Lehrveranstaltung zu „Evaluierung“ im Master-Lehrgang Public Communication,
Sommersemester 2020
8
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
9. Erste Versuche des Brandings...
Lehrveranstaltung zu „Webtolls“ im Master-Lehrgang Medienkompetenz / Digital Literacy,
Sommersemester 2020
9
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
10. Serie #diedaktischekleinigkeiten
2 Staffeln mit jeweils 9 Episoden von März 2020 bis August 2020
Branding durch einheitliche Struktur in den einzelnen Episoden
Mix an Medien: Text, Bilder, Podcasts
8
https://dienetzwerkerinnen.at
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
11. Serie #twitterpraxis
1 Staffel mit ??? Episoden im WS 2020/21 – erste Episode online auf Moodle, Twitter, Youtube
Mix an Medien: Text, Bilder, Podcasts, Video 8
https://twitter.com/jupidu
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz
12. Fortsetzung
folgt...
Presented by:
Jutta Pauschenwein &
Wolfgang Kühnelt,
FH JOANNEUM 2020
Titelbild: Unsplash.com
Online-Workshop Die Rolle der Serie im Unterricht (Advanced) 10
lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz