M-Learning / Eine Einführung

Mobile Learning -
Einführung
Martin Ebner

If u cn rd this quickly, gd 4 u, but
AFAIK u will have problems - so
dw it's just fyi - L3T's start *lol*
106 Zeichen / 1 Tweet / 1 SMS

If you can read this quickly,
good for you, but as far as I
know you will have problems -
so don‘t worry it's just for your
information - Let's start
*laughing out loud*
169 Zeichen / 2 Tweet / 2 SMS / 160 %

http://www.flickr.com/photos/toddhiestand/197704394/

Mobile Generation

http://flickr.com/photos/thomcochrane/416206133/

http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457

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"The iPhone generates 33% of all mobile
smartphone traffic worldwide and 50% in
the US." AdMob Mobile Metrics, 2009
http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1

http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624

http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/
Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-Android-
Nummer-Eins

Future is mobile

http://i.imgur.com/r9Rov.png

Umfrage
2009

6 Schulen
1130 SchülerInnen
20 LehrerInnen

Besitz eines
Mobiltelefon

Techn. Ausstattung

Regelmäßige
Verwendung

Verwendung
nach Schule

The 80-25 Gap
„81% der SchülerInnen würden ihre Telefon
gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“

Ergebnis bei den 20 LehrerInnen:

• 100% haben eine Mobiltelefon
• 55% konnten uns sagen welches Telefon
sie haben
• nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen
vergleichbares Device
• nur 25% können sich vorstellen das
Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen

Technische Ausstattung von Erstsemestrigen
an der TU Graz (2007 - 2010)

Make your Learning App

• Überlege eine Learning App
• Definiere den Inhalt
• Zeichne eine Paper Mock-Up
des Hauptbildschirms
• Beantworte: Was wird mit der
App gelernt? Wie wird sie
eingesetzt?

http://iphonemockup.lkmc.ch

http://wp.nmc.org/horizon2010/

http://www.intentindex.com/mobile/

„Hence, learning materials must be desinged
for easy access by the nomadic learners
during using mobile technology regardless
of where they are located and which network
infrastructure they are using to access
information“
Allen, 2007

Implementing mobile devices in
teaching and learning settings:

• Beaming of stored information
• Location awareness
• Portable sound- and voice-recording
• Cameras for taking photos and
making video clips
• Connectivity for spontaneous
communication and collaboration
amongst learners

Kukulska-Hulme & Traxler, 2005

Lerntheoretische Ansätze

• Situatives Lernen: Hohe Authentizität der
Lernsituation
• Sozial-konstruktivistische Lernansätze:
Wissen entsteht duch aktive Teilnahme
und Partizpation
• Game-based Learning
• Kollaboratives Lernen

Sandra Schön et al, 2010

Wo liegt deine Learning App?

Information Kommunikation /
Partizipation

Kolloboration Spiel

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Step towards digital
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lecture room
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mobiler Zugriff

http://www.ﬂickr.com/photos/pleasewait/2272096624

open science
open educational resources
open access
open source
open information

open data Open Culture
open content

http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564

Open Educational Resources - iTunesU
Open Education Resources -
http://opencontent.tugraz.at
• iPhone Development at iTunesU
http://deimos.apple.com/WebObjects/Core.woa/Browsev2/
tugraz.at

Location awareness: Wikitude

http://www.wikitude.org

> 640 Millionen User

ca. 30.000 Server
10.208.000 Kommentare / 20 Minuten

2.716.000 Fotos / 20 Minuten

seit Ende 2009 in der Gewinnzone
(Umsatz gesch. 2 Mrd. US-$)
http://www.flickr.com/photos/pshab/498122926

lecture room
Interactive mass
education

Classroom interaction
through mobile devices

http://ﬂickr.com/photos/nettsu/1365343292/

Microblogging in Classroom

Ebner, M.; Lienhardt, C.; Rohs, M. & Meyer, I. (2010).
Micro- blogs in Higher Education – a chance to facilitate
informal and process oriented learning. In: Computers &
Education, 55, 92- 100.

lecture room
eBook

http://www.youtube.com/watch?v=7Z_qRbjG6Ck

Interactive e-Books
http://ebook.tugraz.at

http://itunes.tugraz.at/series/iphone

Educational Apps

eAppSuite


Educational Apps

Algonary


Educational Apps

TestSlide


Educational Apps

MatheZoo


Educational Apps

1x1 Trainer

Gefördertes Projekt:

http://netidee.at

http://app.tugraz.at

1x1 Trainer

Gefördertes Projekt:

http://netidee.at


Educational Apps

ScientistS


Parabolic
Trajectory

Wurfweite:

Learners‘ engagment and
motivation?

... it‘s a game

α"

challenge

fantasy

curiosity
http://www.flickr.com/photos/bods/6119906063

Game Based Learning

Schnittkraftmeister
Beschreibung: Bauwerke, Strukturen und Maschinen werden heutzutage fast nur mehr mit
Computerprogrammen analysiert und bemessen. Der Ingenieur muss diese Ergebnisse jedoch
hinterfragen und verifizieren können und Schnittkraftverläufe, die nicht richtig sein können, erkennen.
Um diese Fähigkeit spielerisch zu erlernen wurde der "Schnittkraftmeister" entwickelt.
Dabei wird eine statische Struktur mit einer statischen Belastung vorgegeben. Es stehen drei mögliche
Schnittkraftverläufe zur Auswahl, von denen nur eine richtig ist. Je schneller die richtige Antwort
gewählt wird desto mehr Punkte werden für die Frage vergeben. Aber Achtung, sollte eine falsche
Lösung ausgewählt werden, ist das Spiel zu Ende und alle Punkte des aktuellen Levels verloren!

http://schnittkraftmeister.tugraz.at

Evaluation

„Does playing the game lead to
a better learning-outcome than
learning in a tradiditonal way?“

http://www.flickr.com/photos/munir/4048592684

Design of the Study:

• Winter term 2010/2011
• Lecture Structural Analysis
• pre- and posttest design
• 159 students in general / 90 took part on
all tests

Pretest Posttest Delta Plays Highscore

6,1 pt 6,4 pt 0,4 pt 19 7314

Average of all students


5,5 pt 5,9 pt 0,4 pt 5 4436

Average of non-playing group
(<10 times) students (n=40)


6,5 pt 6,9 pt 0,3 pt 30 9617

Average of playing group
students (n=50)

Group n Signiﬁcance p

all 90 0,069

non-playing 40 0,191

playing 50 0,110

No significance

Question rating

Graphical design and interface 1,31

In-game navigation 1,74

Game instructions and help 1,56

Design of the degree of difﬁculty 1,91

Provide time per level 2,06

Evaluation form

Results:

• General increasing of knowledge
(independent of playing the game)

• High learner satisfaction
• Students with a higher pre-knowlegde
played the game more often

http://www.flickr.com/photos/quintanaroo/339854463

„It seems that motivated and dedicated
students are more elated to play.“

http://www.flickr.com/photos/vizzzual-dot-com/2175221420

Exkurs Ende Game Based Learning

Game Based Learning

iBubbleMath


Mehr unter: Learning Apps @ TU Graz


The future is digital ....
http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2441359074

...

• ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche
• ... ständig im Austauch mit der (realen und
virtuellen) Community
• ... ständigem Zugriff auf die individuelle
Arbeits- und Lernumgebung

Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at

SOCIAL LEARNING
Computer and Information Services
Graz University of Technology

Graz University of Technology

Martin Ebner
martin.ebner@tugraz.at
mebner http://elearning.tugraz.at

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