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Mobile Learning -
  Einführung
      Martin Ebner
If u cn rd this quickly, gd 4 u, but
 AFAIK u will have problems - so
 dw it's just fyi - L3T's start *lol*
                     106 Zeichen / 1 Tweet / 1 SMS
If you can read this quickly,
  good for you, but as far as I
 know you will have problems -
so don‘t worry it's just for your
     information - Let's start
       *laughing out loud*
              169 Zeichen / 2 Tweet / 2 SMS / 160 %
Neue Sprache - Neue Medien
Neue Sprache - Neue Medien
http://youtu.be/ZLbT5O8vmgU
http://www.flickr.com/photos/toddhiestand/197704394/
Mobile Generation




http://flickr.com/photos/thomcochrane/416206133/
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




                                                                                               g y
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http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




                                                                                               g y
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"The iPhone generates 33% of all mobile
 smartphone traffic worldwide and 50% in
 the US."                                                               AdMob Mobile Metrics, 2009
                                                     http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1




http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/
    Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-Android-
                                    Nummer-Eins
Future is mobile




http://i.imgur.com/r9Rov.png
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http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




                                                                                               g y
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Umfrage
   2009

    6 Schulen
1130 SchülerInnen
 20 LehrerInnen
Besitz eines
                     Mobiltelefon




Techn. Ausstattung
Regelmäßige
              Verwendung




Verwendung
nach Schule
The 80-25 Gap
      „81% der SchülerInnen würden ihre Telefon
       gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“


Ergebnis bei den 20 LehrerInnen:


     • 100% haben eine Mobiltelefon
     • 55% konnten uns sagen welches Telefon
         sie haben
     •   nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen
         vergleichbares Device
     •   nur 25% können sich vorstellen das
         Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen
Technische Ausstattung von Erstsemestrigen
       an der TU Graz (2007 - 2010)
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




                                                                                               g y
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Make your Learning App



  • Überlege eine Learning App
  • Definiere den Inhalt
  • Zeichne eine Paper Mock-Up
      des Hauptbildschirms
  •   Beantworte: Was wird mit der
      App gelernt? Wie wird sie
      eingesetzt?




http://iphonemockup.lkmc.ch
http://wp.nmc.org/horizon2010/
http://www.intentindex.com/mobile/
http://www.intentindex.com/mobile/
„Hence, learning materials must be desinged
 for easy access by the nomadic learners
during using mobile technology regardless
of where they are located and which network
    infrastructure they are using to access
                  information“
                                      Allen, 2007
Implementing mobile devices in
teaching and learning settings:


   • Beaming of stored information
   • Location awareness
   • Portable sound- and voice-recording
   • Cameras for taking photos and
       making video clips
   •   Connectivity for spontaneous
       communication and collaboration
       amongst learners

                                  Kukulska-Hulme & Traxler, 2005
Lerntheoretische Ansätze



   • Situatives Lernen: Hohe Authentizität der
       Lernsituation
   •   Sozial-konstruktivistische Lernansätze:
       Wissen entsteht duch aktive Teilnahme
       und Partizpation
   •   Game-based Learning
   •   Kollaboratives Lernen

                                     Sandra Schön et al, 2010
Wo liegt deine Learning App?


    Information                Kommunikation /
                                  Partizipation




    Kolloboration                         Spiel
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mobiler Zugriff




http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
L3T



iPhone and Android App
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Podcasting
open science
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                                                        open access
 open source
                                  open information

               open data                   Open Culture
                 open content



http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
Open Educational Resources - iTunesU
Open Education Resources -
http://opencontent.tugraz.at
• iPhone Development at iTunesU
http://deimos.apple.com/WebObjects/Core.woa/Browsev2/
                       tugraz.at
http://l3t.eu
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Step towards digital
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Location awareness: Wikitude




http://www.wikitude.org
Location based Wiki: GeoWiki
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> 640 Millionen User

                    ca. 30.000 Server
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                                 2.716.000 Fotos / 20 Minuten

          seit Ende 2009 in der Gewinnzone
          (Umsatz gesch. 2 Mrd. US-$)
http://www.flickr.com/photos/pshab/498122926
Microblogging (Twitter)
Step towards digital
   lecture room
                                                Interactive mass
                                                   education

                                              Classroom interaction
                                             through mobile devices




http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
http://youtu.be/AEozd5TJGi8
http://twitterwall.tugraz.at
Microblogging in Classroom




                                Ebner, M.; Lienhardt, C.; Rohs, M. & Meyer, I. (2010).
                              Micro- blogs in Higher Education – a chance to facilitate
                             informal and process oriented learning. In: Computers &
                                                              Education, 55, 92- 100.
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      eAppSuite




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Educational Apps




      Algonary




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Educational Apps




      TestSlide




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Educational Apps




      MatheZoo




http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Educational Apps




      1x1 Trainer




                       Gefördertes Projekt:


                                   http://netidee.at

http://app.tugraz.at
1x1 Trainer




                       Gefördertes Projekt:


                                   http://netidee.at

http://app.tugraz.at
Educational Apps




      ScientistS




http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Exkurs: Game Based Learning
Parabolic
Trajectory




             Wurfweite:
Learners‘ engagment and
      motivation?
The same but ...
... it‘s a game




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challenge




            fantasy




                                               curiosity
http://www.flickr.com/photos/bods/6119906063
Games for
Civil Engineering
Game Based Learning

   Schnittkraftmeister
   Beschreibung: Bauwerke, Strukturen und Maschinen werden heutzutage fast nur mehr mit
   Computerprogrammen analysiert und bemessen. Der Ingenieur muss diese Ergebnisse jedoch
   hinterfragen und verifizieren können und Schnittkraftverläufe, die nicht richtig sein können, erkennen.
   Um diese Fähigkeit spielerisch zu erlernen wurde der "Schnittkraftmeister" entwickelt.
   Dabei wird eine statische Struktur mit einer statischen Belastung vorgegeben. Es stehen drei mögliche
   Schnittkraftverläufe zur Auswahl, von denen nur eine richtig ist. Je schneller die richtige Antwort
   gewählt wird desto mehr Punkte werden für die Frage vergeben. Aber Achtung, sollte eine falsche
   Lösung ausgewählt werden, ist das Spiel zu Ende und alle Punkte des aktuellen Levels verloren!




http://schnittkraftmeister.tugraz.at
Evaluation




                                 „Does playing the game lead to
                                 a better learning-outcome than
                                 learning in a tradiditonal way?“




http://www.flickr.com/photos/munir/4048592684
Design of the Study:


     • Winter term 2010/2011
     • Lecture Structural Analysis
     • pre- and posttest design
     • 159 students in general / 90 took part on
       all tests
Pretest   Posttest
Pretest   Posttest   Delta         Plays   Highscore

6,1 pt     6,4 pt    0,4 pt         19       7314




                              Average of all students
Pretest   Posttest     Delta    Plays   Highscore

5,5 pt     5,9 pt      0,4 pt     5       4436

                     Average of non-playing group
                     (<10 times) students (n=40)

Pretest   Posttest     Delta    Plays   Highscore

6,5 pt     6,9 pt      0,3 pt    30       9617

                          Average of playing group
                                  students (n=50)
Group       n    Significance p

    all       90      0,069

non-playing   40      0,191

  playing     50      0,110




                   No significance
Question                                   rating

Graphical design and interface             1,31

In-game navigation                         1,74

Game instructions and help                 1,56

Design of the degree of difficulty          1,91

Provide time per level                     2,06



                                    Evaluation form
Results:


                     • General increasing of knowledge
                         (independent of playing the game)

                     • High learner satisfaction
                     • Students with a higher pre-knowlegde
                         played the game more often




http://www.flickr.com/photos/quintanaroo/339854463
„It seems that motivated and dedicated
              students are more elated to play.“

http://www.flickr.com/photos/vizzzual-dot-com/2175221420
Exkurs Ende Game Based Learning
Game Based Learning

  iBubbleMath




http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Mehr unter: Learning Apps @ TU Graz




                                http://app.tugraz.at
The future is digital ....
http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2441359074
...




      • ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche
      • ... ständig im Austauch mit der (realen und
          virtuellen) Community
      •   ... ständigem Zugriff auf die individuelle
          Arbeits- und Lernumgebung
Slides available at:   http://elearningblog.tugraz.at


                          SOCIAL LEARNING
                       Computer and Information Services
                         Graz University of Technology


                                      Graz University of Technology




                                Martin Ebner
                             martin.ebner@tugraz.at
  mebner                    http://elearning.tugraz.at

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  • 4. Neue Sprache - Neue Medien
  • 5. Neue Sprache - Neue Medien
  • 9. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea
  • 10. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea
  • 11. "The iPhone generates 33% of all mobile smartphone traffic worldwide and 50% in the US." AdMob Mobile Metrics, 2009 http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1 http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
  • 12. http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/ Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-Android- Nummer-Eins
  • 19. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea
  • 20. Umfrage 2009 6 Schulen 1130 SchülerInnen 20 LehrerInnen
  • 21. Besitz eines Mobiltelefon Techn. Ausstattung
  • 22. Regelmäßige Verwendung Verwendung nach Schule
  • 23. The 80-25 Gap „81% der SchülerInnen würden ihre Telefon gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“ Ergebnis bei den 20 LehrerInnen: • 100% haben eine Mobiltelefon • 55% konnten uns sagen welches Telefon sie haben • nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen vergleichbares Device • nur 25% können sich vorstellen das Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen
  • 24. Technische Ausstattung von Erstsemestrigen an der TU Graz (2007 - 2010)
  • 25. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea
  • 26. Make your Learning App • Überlege eine Learning App • Definiere den Inhalt • Zeichne eine Paper Mock-Up des Hauptbildschirms • Beantworte: Was wird mit der App gelernt? Wie wird sie eingesetzt? http://iphonemockup.lkmc.ch
  • 30. „Hence, learning materials must be desinged for easy access by the nomadic learners during using mobile technology regardless of where they are located and which network infrastructure they are using to access information“ Allen, 2007
  • 31. Implementing mobile devices in teaching and learning settings: • Beaming of stored information • Location awareness • Portable sound- and voice-recording • Cameras for taking photos and making video clips • Connectivity for spontaneous communication and collaboration amongst learners Kukulska-Hulme & Traxler, 2005
  • 32. Lerntheoretische Ansätze • Situatives Lernen: Hohe Authentizität der Lernsituation • Sozial-konstruktivistische Lernansätze: Wissen entsteht duch aktive Teilnahme und Partizpation • Game-based Learning • Kollaboratives Lernen Sandra Schön et al, 2010
  • 33. Wo liegt deine Learning App? Information Kommunikation / Partizipation Kolloboration Spiel
  • 34. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 35. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 38. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 40. open science open educational resources open access open source open information open data Open Culture open content http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
  • 41. Open Educational Resources - iTunesU Open Education Resources - http://opencontent.tugraz.at • iPhone Development at iTunesU http://deimos.apple.com/WebObjects/Core.woa/Browsev2/ tugraz.at
  • 43. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 46. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 47. > 640 Millionen User ca. 30.000 Server 10.208.000 Kommentare / 20 Minuten 2.716.000 Fotos / 20 Minuten seit Ende 2009 in der Gewinnzone (Umsatz gesch. 2 Mrd. US-$) http://www.flickr.com/photos/pshab/498122926
  • 49. Step towards digital lecture room Interactive mass education Classroom interaction through mobile devices http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
  • 52. Microblogging in Classroom Ebner, M.; Lienhardt, C.; Rohs, M. & Meyer, I. (2010). Micro- blogs in Higher Education – a chance to facilitate informal and process oriented learning. In: Computers & Education, 55, 92- 100.
  • 53. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 54. Step towards digital lecture room eBook
  • 56. Interactive e-Books http://ebook.tugraz.at http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 57. o n ti Step towards digital a rm lecture room fo Po dc n In a s ting o m - ti ca lo eo G eB o oks ial m So c ob tw o rks il Ne e Ap ps
  • 58. Educational Apps eAppSuite http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 59. Educational Apps Algonary http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 60. Educational Apps TestSlide http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 61. Educational Apps MatheZoo http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 62. Educational Apps 1x1 Trainer Gefördertes Projekt: http://netidee.at http://app.tugraz.at
  • 63. 1x1 Trainer Gefördertes Projekt: http://netidee.at http://app.tugraz.at
  • 64. Educational Apps ScientistS http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 65. Exkurs: Game Based Learning
  • 66. Parabolic Trajectory Wurfweite:
  • 69. ... it‘s a game α"
  • 70. challenge fantasy curiosity http://www.flickr.com/photos/bods/6119906063
  • 72. Game Based Learning Schnittkraftmeister Beschreibung: Bauwerke, Strukturen und Maschinen werden heutzutage fast nur mehr mit Computerprogrammen analysiert und bemessen. Der Ingenieur muss diese Ergebnisse jedoch hinterfragen und verifizieren können und Schnittkraftverläufe, die nicht richtig sein können, erkennen. Um diese Fähigkeit spielerisch zu erlernen wurde der "Schnittkraftmeister" entwickelt. Dabei wird eine statische Struktur mit einer statischen Belastung vorgegeben. Es stehen drei mögliche Schnittkraftverläufe zur Auswahl, von denen nur eine richtig ist. Je schneller die richtige Antwort gewählt wird desto mehr Punkte werden für die Frage vergeben. Aber Achtung, sollte eine falsche Lösung ausgewählt werden, ist das Spiel zu Ende und alle Punkte des aktuellen Levels verloren! http://schnittkraftmeister.tugraz.at
  • 73. Evaluation „Does playing the game lead to a better learning-outcome than learning in a tradiditonal way?“ http://www.flickr.com/photos/munir/4048592684
  • 74. Design of the Study: • Winter term 2010/2011 • Lecture Structural Analysis • pre- and posttest design • 159 students in general / 90 took part on all tests
  • 75. Pretest Posttest
  • 76. Pretest Posttest Delta Plays Highscore 6,1 pt 6,4 pt 0,4 pt 19 7314 Average of all students
  • 77. Pretest Posttest Delta Plays Highscore 5,5 pt 5,9 pt 0,4 pt 5 4436 Average of non-playing group (<10 times) students (n=40) Pretest Posttest Delta Plays Highscore 6,5 pt 6,9 pt 0,3 pt 30 9617 Average of playing group students (n=50)
  • 78. Group n Significance p all 90 0,069 non-playing 40 0,191 playing 50 0,110 No significance
  • 79. Question rating Graphical design and interface 1,31 In-game navigation 1,74 Game instructions and help 1,56 Design of the degree of difficulty 1,91 Provide time per level 2,06 Evaluation form
  • 80. Results: • General increasing of knowledge (independent of playing the game) • High learner satisfaction • Students with a higher pre-knowlegde played the game more often http://www.flickr.com/photos/quintanaroo/339854463
  • 81. „It seems that motivated and dedicated students are more elated to play.“ http://www.flickr.com/photos/vizzzual-dot-com/2175221420
  • 82. Exkurs Ende Game Based Learning
  • 83. Game Based Learning iBubbleMath http://itunes.tugraz.at/series/iphone
  • 84.
  • 85. Mehr unter: Learning Apps @ TU Graz http://app.tugraz.at
  • 86. The future is digital .... http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2441359074
  • 87. ... • ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche • ... ständig im Austauch mit der (realen und virtuellen) Community • ... ständigem Zugriff auf die individuelle Arbeits- und Lernumgebung
  • 88. Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at SOCIAL LEARNING Computer and Information Services Graz University of Technology Graz University of Technology Martin Ebner martin.ebner@tugraz.at mebner http://elearning.tugraz.at