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Inverse Blended Learning bei
„Gratis Online Lernen“

Über den Versuch, einen Online-Kurs für Viele in
die Lebenswelt von Einsteiger/innen zu integrieren
Martin Ebner, Sandra Schön & Kathrin Käfmüller
https://youtu.be/z56vuHxliBw
Der Kurs „Gratis Online Lernen“ sollte
Interessierte (nicht Internet affine
Personen) beim Einstieg in das Lernen
mit kostenlosen Angeboten im Internet
unterstützen.
Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
um möglichst viele zu erreichen
Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
Anfänger/innen
Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
Inverse Blended Learning
Konzept
MOOCs
• xMOOC über 8 Wochen
• Videos / Übungen / weitere Hinweise
• Diskussionforum
• Quizzes
• Offene Lizenz (CC BY)
Konzept
xM00C
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=LVtfVDF22vU
Schön, S., Ebner, M. (2014) Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege-
und Zeichentechnik, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 41-49
Arbeitsheft
http://imoox.at/wbtmaster/startseite/ausgabestellen.html
http://imoox.at/wbtmaster/startseite/zusatzangebote.html
Bildungsmarketing
• Befragung aller TN nach ihren Motiven
bei Start
• Bei jedem Quiz zwei Zusatzfragen
• Abschließende Rückmeldung am Ende
• Interviews mit Anbieter/innen von
Zusatzangeboten
• Learning Analytics im Hintergrund
Vorgehen bei der Bewertung des Inverse-Blended-
Learning-Konzeptes
Ergebnisse
GOL
•  1012 Registrants
•  479 Active Students (47.3%)
•  217 complete course (21,5%)
•  177 got certification (17,5%)
LIN
•  618 Registrants
•  461 Active Students (74.5%)
•  131 compete course (21,2%)
•  99 got certification (16%)
~ 23,000 reads in GOL Forums
~ The highest on 21-Oct
~ Average of 170 read per day
~ Median of 47 read per day
~ 1623 Max reads on 21-Oct
Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended
Mean: 80.7%
Median: 85%
Mean: 74.12%
Median: 71%
Mean: 77%
Median: 83%
Mean: 73.3%
Median: 83%
Mean: 74,2%
Median: 75%
Mean: 59,72%
Median: 50%
• Zusatzangebote hatten positive Auswirkung auf
erfolgreiche Teilnahme
• PR in öffentlichen Verkehrsmitteln schlug sich nicht
auf zusätzliche TN nieder
• 45%ige Abschlussquote
Zusammenfassung
Aufgrund des Feedbacks der Teilnehmer/
innen un der Anbieter/innen von
Zusatzangeboten, sowie die hohen Zahlen
der erfolgreichen Abschlüsse kann darauf
geschlossen werden, dass das Inverse-
Blended-Learning-Konzept die
Motivation der Teilnahme an MOOCs
verstärkt.
Graz University of Technology
SOCIAL LEARNING
Computer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
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Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“

  • 1. Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“
 Über den Versuch, einen Online-Kurs für Viele in die Lebenswelt von Einsteiger/innen zu integrieren Martin Ebner, Sandra Schön & Kathrin Käfmüller
  • 3. Der Kurs „Gratis Online Lernen“ sollte Interessierte (nicht Internet affine Personen) beim Einstieg in das Lernen mit kostenlosen Angeboten im Internet unterstützen.
  • 4. Ein reines Online-Angebot sollte so umgesetzt werden, dass es sich möglichst auch mit der Lebenswelt von Einsteiger/innen vermischen kann.
  • 5. Ein reines Online-Angebot sollte so umgesetzt werden, dass es sich möglichst auch mit der Lebenswelt von Einsteiger/innen vermischen kann. um möglichst viele zu erreichen
  • 6. Ein reines Online-Angebot sollte so umgesetzt werden, dass es sich möglichst auch mit der Lebenswelt von Einsteiger/innen vermischen kann. Anfänger/innen
  • 7. Ein reines Online-Angebot sollte so umgesetzt werden, dass es sich möglichst auch mit der Lebenswelt von Einsteiger/innen vermischen kann. Inverse Blended Learning
  • 8.
  • 10. MOOCs
  • 11. • xMOOC über 8 Wochen • Videos / Übungen / weitere Hinweise • Diskussionforum • Quizzes • Offene Lizenz (CC BY) Konzept
  • 12. xM00C
  • 13. Videos https://www.youtube.com/watch?v=LVtfVDF22vU Schön, S., Ebner, M. (2014) Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege- und Zeichentechnik, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 41-49
  • 14.
  • 19. • Befragung aller TN nach ihren Motiven bei Start • Bei jedem Quiz zwei Zusatzfragen • Abschließende Rückmeldung am Ende • Interviews mit Anbieter/innen von Zusatzangeboten • Learning Analytics im Hintergrund Vorgehen bei der Bewertung des Inverse-Blended- Learning-Konzeptes
  • 21. GOL •  1012 Registrants •  479 Active Students (47.3%) •  217 complete course (21,5%) •  177 got certification (17,5%) LIN •  618 Registrants •  461 Active Students (74.5%) •  131 compete course (21,2%) •  99 got certification (16%)
  • 22.
  • 23.
  • 24. ~ 23,000 reads in GOL Forums ~ The highest on 21-Oct ~ Average of 170 read per day ~ Median of 47 read per day ~ 1623 Max reads on 21-Oct Week 1 Starts Week 2 Starts Week 3 Starts Course ended
  • 25.
  • 26. Mean: 80.7% Median: 85% Mean: 74.12% Median: 71% Mean: 77% Median: 83% Mean: 73.3% Median: 83% Mean: 74,2% Median: 75% Mean: 59,72% Median: 50%
  • 27.
  • 28.
  • 29. • Zusatzangebote hatten positive Auswirkung auf erfolgreiche Teilnahme • PR in öffentlichen Verkehrsmitteln schlug sich nicht auf zusätzliche TN nieder • 45%ige Abschlussquote Zusammenfassung
  • 30. Aufgrund des Feedbacks der Teilnehmer/ innen un der Anbieter/innen von Zusatzangeboten, sowie die hohen Zahlen der erfolgreichen Abschlüsse kann darauf geschlossen werden, dass das Inverse- Blended-Learning-Konzept die Motivation der Teilnahme an MOOCs verstärkt.
  • 31. Graz University of Technology SOCIAL LEARNING Computer and Information Services Graz University of Technology Martin Ebner http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at mebner http://emoocs2016.eu