Von 22. April bis 2. Juni 2014 bot die FH JOANNEUM den MOOC "Competences for Global Collaboration - cope 14" an. MOOC bedeutet “massive open online course”, d.h. es handelt sich um einen international angebotenen Online-Kurs, an dem alle, die sich für die Kursinhalte interessieren, teilnehmen können – in diesem Fall waren das über 500 LernerInnen, ein Mix aus Studierenden der FH JOANNEUM und anderen Hochschulen, jedoch auch aus LernerInnen mit ganz anderen Hintergründen und aus 34 Ländern.
Dieses offene Angebot wurde in einer Kooperation des ZML-Innovative Lernszenarien und des Instituts "International Management" mit den Studiengängen "Journalismus und PR" und "Informationsdesign" entwickelt und KollegInnen aus dem Team übernahmen die Rolle der ExpertInnen und ModeratorInnen.
Ausgehend von den Zielen, die mit dem cope14 MOOC verfolgt werden, geben die Folien einen Einblick in die Durchführung von cope14 und das Feedback der LernerInnen aus zwei Fragebögen sowie den Reflexionen in der letzten Woche. Das Projektteam zieht Bilanz und identifiziert Verbesserungspotentiale - denn "the show must go on", cope15 wird gerade angedacht.
Ganz Deutschland ist analog? Nein - Lübeck das kleine digitale Dorfoncampus
Vortrag beim Medienkompetenztag in Kiel 2016 über Digitalisierung der Bildung und was heute schon möglich ist, wenn man denn will und die Unterstützung erhält.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Von 22. April bis 2. Juni 2014 bot die FH JOANNEUM den MOOC "Competences for Global Collaboration - cope 14" an. MOOC bedeutet “massive open online course”, d.h. es handelt sich um einen international angebotenen Online-Kurs, an dem alle, die sich für die Kursinhalte interessieren, teilnehmen können – in diesem Fall waren das über 500 LernerInnen, ein Mix aus Studierenden der FH JOANNEUM und anderen Hochschulen, jedoch auch aus LernerInnen mit ganz anderen Hintergründen und aus 34 Ländern.
Dieses offene Angebot wurde in einer Kooperation des ZML-Innovative Lernszenarien und des Instituts "International Management" mit den Studiengängen "Journalismus und PR" und "Informationsdesign" entwickelt und KollegInnen aus dem Team übernahmen die Rolle der ExpertInnen und ModeratorInnen.
Ausgehend von den Zielen, die mit dem cope14 MOOC verfolgt werden, geben die Folien einen Einblick in die Durchführung von cope14 und das Feedback der LernerInnen aus zwei Fragebögen sowie den Reflexionen in der letzten Woche. Das Projektteam zieht Bilanz und identifiziert Verbesserungspotentiale - denn "the show must go on", cope15 wird gerade angedacht.
Ganz Deutschland ist analog? Nein - Lübeck das kleine digitale Dorfoncampus
Vortrag beim Medienkompetenztag in Kiel 2016 über Digitalisierung der Bildung und was heute schon möglich ist, wenn man denn will und die Unterstützung erhält.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Vortrag auf der IIR Konferenz "E-Learning als Bildungsinnovation"
* MOOC-Überblick im Jahr 2017
* Vorstellung der Plattform
* Mehrwert von MOOCs für Unternehmen
Flüchtlingen können durch Digitalisierung der Bildung enorm schnell und effizient überall geholfen werden. Die Fachhochschule Lübeck zeigt exemplarisch anhand von MOOCs und Online-Kursen, wie man schnell und unbürokratisch Bildung für alle anbieten kann.
Der Vortrag wurde bei der GML^2 2016 an der FU Berlin gehalten.
Eine virtuelle Sprachreise ist ein all-inclusiv Sprachlernprogram mit Unterricht im virtuellen Klassenzimmer, Ausflügen in Second Life und einem traumhaft breiten Angebot an Internet-basierten authentischen Unterrichtsunterlagen, UStream und anderen Veranstaltungen, Vokabeltrainer und (Bilder)Wörterbücher sowie der breiten Palette an Peer-to-Peer Lernmöglichkeiten: Twitter, Social Media, Online-Foren, LiveMocha, Second Life etc.
Vortrag auf der DaFWEBKON zum Fortbildungsprogramm 2016 des Institutes für Internationale Kommunikation e. V.. Fortbildungen Deutsch als Fremdsprache, Tablets, Moodle und Web 2.0 im Unterricht.
Das neue EU-Bildungsprogramm Erasmus+ bietet viele Möglichkeiten, Stipendien für Fortbildungen für Lehrkräfte zu beantragen. In dieser Präsentation werden die Grundlagen des neuen Programms vorgestellt, Tipps für die Antragstellung im Bereich KA1 - Mobilität von Lehrpersonen gegeben und Vor- und Nachteile des neuen Programms diskutiert.
Das Potenzial von MOOCs für die Gewinnung internationaler Studierendermooctu9
Präsentation von MOOC@TU9 auf im Rahmen des Seminars "Das Potenzial von MOOCs für die Internationalisierung" der internationalen DAAD-Akademie, 25.11.2014, Bonn
Vortrag auf der IIR Konferenz "E-Learning als Bildungsinnovation"
* MOOC-Überblick im Jahr 2017
* Vorstellung der Plattform
* Mehrwert von MOOCs für Unternehmen
Flüchtlingen können durch Digitalisierung der Bildung enorm schnell und effizient überall geholfen werden. Die Fachhochschule Lübeck zeigt exemplarisch anhand von MOOCs und Online-Kursen, wie man schnell und unbürokratisch Bildung für alle anbieten kann.
Der Vortrag wurde bei der GML^2 2016 an der FU Berlin gehalten.
Eine virtuelle Sprachreise ist ein all-inclusiv Sprachlernprogram mit Unterricht im virtuellen Klassenzimmer, Ausflügen in Second Life und einem traumhaft breiten Angebot an Internet-basierten authentischen Unterrichtsunterlagen, UStream und anderen Veranstaltungen, Vokabeltrainer und (Bilder)Wörterbücher sowie der breiten Palette an Peer-to-Peer Lernmöglichkeiten: Twitter, Social Media, Online-Foren, LiveMocha, Second Life etc.
Vortrag auf der DaFWEBKON zum Fortbildungsprogramm 2016 des Institutes für Internationale Kommunikation e. V.. Fortbildungen Deutsch als Fremdsprache, Tablets, Moodle und Web 2.0 im Unterricht.
Das neue EU-Bildungsprogramm Erasmus+ bietet viele Möglichkeiten, Stipendien für Fortbildungen für Lehrkräfte zu beantragen. In dieser Präsentation werden die Grundlagen des neuen Programms vorgestellt, Tipps für die Antragstellung im Bereich KA1 - Mobilität von Lehrpersonen gegeben und Vor- und Nachteile des neuen Programms diskutiert.
Das Potenzial von MOOCs für die Gewinnung internationaler Studierendermooctu9
Präsentation von MOOC@TU9 auf im Rahmen des Seminars "Das Potenzial von MOOCs für die Internationalisierung" der internationalen DAAD-Akademie, 25.11.2014, Bonn
Videovorlesungen in der Wirtschaftsinformatik – Systemanalyse und ReflexionenVera G. Meister
E-Learning an Hochschulen wird aus verschiedenen Richtungen getrieben. Im Beitrag wird der Prozess der Gestaltung von Lehrmodulen einer Systemanalyse mit Schwerpunkt auf CMMN (Case Management Model and Notation) unterzogen. Darauf aufbauend werden die Erfahrungen aus dem Einsatz von selbst produzierten Videovorlesungen in ausgewählten Modulen der Wirtschaftsinformatik an der TH Brandenburg dargestellt und reflektiert.
Projektabschluss Mobile Learning in der BerufsausbildungKarsten Meier
Unser Pilotprojekt setzte Mobile Learning mit Handys an einer Berufsschule für Elektrotechnik um. Die Vortragfolien geben einen Überblick.
Gezeigt werden Beispiele der Umsetzung der Lernapp, der mobilen Webseite, des Autorensystems und des "mobilen Lernmanagementsystem" zur Lernbetreung, aber auch zur Prüfung im Klassenraum.
Betina Koetteritz/ Herbert Pfeiffer: Kennen Sie das Erfolgsrezept fuer e-Lear...lernet
Gehalten am 09.07.2009 auf der LERNET 2.0-Roadshow in Stuttgart.
Mehr Informationen zu E-Learning und Wissensmanagement für den Mittelstand unter: http://www.lernetblog.de
Dual studieren - digital. Theorie und Praxis verbinden durch digitale WerkzeugeIsabell Grundschober
„Höhere Lehre“ und „dual studieren“ – Was ist das? Wie kann man Theorie und Praxis verbinden? Was können wir von Good Practice Beispielen lernen?
Welche pädagogischen Modelle stehen dahinter? Wie beeinflussen diese Lernen und Lehren?
Wie können digitale Werkzeuge dafür eingesetzt werden? Welche Kraft steckt im ePortfolio?
Früherkennung von Ausbildungsabbrüchen und Präventionstraining für Lehr- und Ausbildungskräfte in der Berufsausbildung mit Schwerpunkt auf dualen Berufsausbildungssystemen
1. 1
Virtuelle Praxis –
Internet- und präsenzbasierte Praxisbezüge in
der universitären Lehrerbildung
Jean-Marc Bobillon , Christine Schmider, Katja Zaki
Jena, 09.05.2015
2. 07.12.16 2
Gliederung
o Die Praxis der Lehrerausbildung
o Binationale Lehrerausbildung
o Best practice-Beispiele eines binationalen Programms
n Unterrichtspraktika in Deutschland und Frankreich:
Immersion und inzidentelles Lernen revisited
n Virtuelle Praxisblicke: Das EU-Projekt SoNetTE
Jena, 09.05.2015
3. 07.12.16 3
1. Die Praxis der Lehrerausbildung im dt.-frz. Vergleich
o Praxisblicke im Kontext von Berufsfeldbezug und
Professionalisierung im Lehramtsstudium
n Lehrerrollen und Kompetenzorientierung
n Universelle (europäische) Ansätze und kulturelle Prägungen
o Der Berufsfeldbezug der Lehrerausbildung in Deutschland
o Der Berufsfeldbezug der Lehrerausbildung in Frankreich –
vor und nach der Reform
Jena, 09.05.2015
5. 07.12.16 5
2. Der binationale Lehramts-Master LINT / MEEF
o Herausforderungen und Chancen einer binationalen
Lehrerausbildung
o Hintergründe und Entstehung des LINT / MEEF
o Struktur, Schwerpunkte und Studienverlauf des LINT / MEEF
o Praxisblicke und Berufsfeldbezug im LINT / MEEF
Jena, 09.05.2015
9. 07.12.16 9
2.4 Struktur und Schwerpunkte
Jena, 09.05.2015
o 1. Studienjahr - Regensburg
n 2-Monatiger Studienaufenthalt an der Universität Nice zur spezifischen
Concours-Vorbereitung während der bayrischen Semesterferien
n Schriftliche und mündliche CAPES-Prüfungen zur Erlangung der
Lehrbefugnis für die Sekundarstufe 2 (collège und lycée)
o 2. Studienjahr – Nice
n Studium/Unterrichtspraktikum/Facharbeit
n Studierende, die das CAPES erfolgreich absolviert haben, übernehmen
eine halbe Lehrverpflichtung (9h), werden dafür aber voll bezahlt.
o Abschluss:
n Master of Education / Lehramt international + Master MEEF Allemand
10. 07.12.16 10
2.5 Struktur und Schwerpunkte – CAPES-Vorbereitung
Jena, 09.05.2015
o Epreuves d’admissibilité
n 1° Composition
n 2° Traduction (thème ou version, au choix du jury)
o Epreuves d’admission
n 1° Epreuve de mise en situation professionnelle
n 2° Epreuve d'entretien à partir d'un dossier
14. 07.12.16 14
3. Best practice-Beispiele eines binationalen Ansatzes
o Schulpraktika (reflective practice) in zwei europäischen
Ländern
o SoNetTE (Social Networks in Teacher Education)
Jena, 09.05.2015
15. 07.12.16 15
3.1.1 Reflective practise – « regard franco-
allemand croisé » - Spiegelblicke
o Praxisblicke in die Schule
n Was macht eine „kompetente“ Lehrperson aus?
n Vergleich des dt. und frz. Schulsystems während des
Unterrichtspraktikums
o Ausgangspunkt – Projekt etandem + Kurzfilm
n Studierende des Bachelorstudiums Germanistik reflektieren in
Kleingruppen ihre eigene Unterrichtserfahrung
n Studierende des Masterstudiums Lehramt international reflektieren und
vergeleichen im deutsch-französischen Tandem (MEEF UNS + MEEF
UFA) Eindrücke aus ihren Unterrichtspraktika
o Methoden: Interviews, Fragebögen, etc.
o Endprodukt - Kurzfilme, welche im Rahmen des deutsch-
französischen Expertendialoges präsentiert werden sollen
Jena, 09.05.2015
16. 07.12.16 16
3.1.2 Einladung
Erster deutsch-französischer Experten-Dialog
an der Université Nice Sophia Antipolis!
!
Von der Herausforderung ein guter Lehrer in Zeiten der Globalisierung
zu sein - Fachwissen und Kompetenzen heute und morgen.
Du défi d’être un bon enseignant à l’ère de la globalisation – savoirs et compétences
aujourd’hui et demain.
Referenten aus der Praxis sowie aus der universitären
LehrerInnenausbildung
!
23. September 2015 , Nizza (Frankreich)!
Jena, 09.05.2015
18. 07.12.16 18
3.2 SoNetTE
o Literatur im DaF-Unterricht
o Audiovisuelle Medien im DaF-Unterricht
Jena, 09.05.2015
19. 07.12.16 19
4. Feedback und Fragen
o Weitere Informationen:
n Zum Studiengang:
Dr. Christine Schmider: christine.schmider@unice.fr;
Prof. Dr. Jochen Mecke: jochen.mecke@ur.de
n Zum SoNetTE-Projekt: www.sonette.org
o Diskussion
Jena, 09.05.2015