Das Dokument behandelt die Rolle von Coaching und Lernbegleitung im Kontext von Blended Learning und erläutert, wie diese Elemente in verschiedenen Phasen des Lernprozesses integriert werden können. Es werden Ziele für Selbststudiums-, Präsenz- und Transferphasen sowie Ansätze für die Unterstützung und Reflexion der Lernenden vorgestellt. Die Zusammenarbeit zwischen Trainern und Coachees sowie die Bedeutung der Methodenvielseitigkeit werden hervorgehoben.

1. Coaching und Lernbegleitung
in Blended Learning Designs
dvct-Kongress 2013: Zeit für Personalentwicklung
Dr. Ilona Diesner & Dr. Tanja Fandel-Meyer

2. Wer oder was ist scil?
• Kompetenzzentrum für betriebliches
Bildungsmanagement & Corporate Learning
• Integriert in das Institut für
Wirtschaftspädagogik (IWP) der
Universität St. Gallen
• 10 Jahre erfolgreich auf dem Markt
• Konsequente Praxisorientierung
• Branchenübergreifend tätig

3. Agenda
(1) Unsere Perspektive auf das Thema
(2) Gestaltung & Begleitung der Lernphasen: Ihre Ideen?
(3) Gestaltung & Begleitung der Lernphasen Unsere Beispiele!
(4) Abschluss: Transfer?

4. Agenda
(1) Unsere Perspektive auf das Thema

5. Rollenwandel im Training & Lernen
70%
20%
10%
Distrubierung von Diskurs Lernbegleitung
Wissen
50%
30%
20%
(in Anlehnung an Arnold, 2012)
Distrubierung von Diskurs Lernbegleitung
Wissen

6. Coaching…
Coaching als eine professionelle Form individueller Beratung im beruflichen
Kontext auf der Basis einer tragfähigen, kooperativen, für beide Seiten
sinnhaft und zieldienlich erlebten Beratungsbeziehung (Lippmann, 2009).
…über eines ist man sich in der Diskussion einig:
Coaching bedeutet vor allem entwickeln, unterstützen, begleiten, Feedback geben.
(Böning/Fritschle, 2005)

7. Was ist es nicht…
Trainer sind (i.d.R.) keine Coachs im eigentlichen Sinne!
… aber Coaching-Elemente sind für die Trainerarbeit übertragbar!

8. Ansatz zur Übertragbarkeit
Coach Trainer
• Verwendung von Coaching- • Verwendung pädagogisch-
Methoden und Interventionen didaktischer Methoden
• Coach und Coachee • Inhalt und Ablauf von
bestimmen den Inhalt und Seminaren/Workshops wird zu
Ablauf, Coachee trägt grossen Teilen vom Trainer
Ergebnisverantwortung bestimmt
• Ziel: Hilfe zur Selbsthilfe, sich • Ziel: Auf- und Ausbau
überflüssig machen spezifischen Wissens und
Verhaltensweisen

9. Blended Learning?
• Blended Learning (engl. "to blend": mischen; integrieren) entwickelte sich aus
der Kritik an reinem E-Learning und bezeichnet eine Erweiterung des
Lernprozesses um eine Selbststudiums-, Präsenz- und Nachbereitungsphase.
• Dabei kommen neben klassischen Trainingselementen wie Präsenztraining
und E-Learning unterschiedliche Lernelemente zum Tragen z.B. WBT’s,
Virtuelles Klassenzimmer, Pod- und Videocasts.
• Blended Learning bedeutet nicht nur die Integration virtueller Lerneinheiten,
sondern generell die Erweiterung des Lernprozesses um eine hohe
Methodenvielfalt und Elementen der Lernbegleitung.
(in Anlehnung an Schiessler, 2010; Rauen, 2002)

10. Ansatzpunkte
für Coaching und Lernbegleitung?

11. Agenda
(2) Ideenwerkstatt: Ihre Ideen?

12. 1. Ziele der Selbststudiumsphase
• Kennenlernen Trainer – Teilnehmer
• Einstimmung auf das Seminar
• Erarbeitung von Grundlagenwissen
• Erwartungsabfrage als Grundlage für Feinabstimmungen
• Klärung von persönlichen Lernzielen
• Selbstgesteuertes Lernen unterstützen
• flexibles, zeit- und ortsunabhängiges Lernen ermöglichen

13. 2. Ziele der Präsenzphase
• Erfahrungsaustausch aktivieren und ermöglichen
• Grundlagenwissen vertiefen
• Handlungskompetenz entwickeln
• Fragen und individuelle Bedürfnisse bearbeiten
• interaktives Lernen ermöglichen
• Transfer vom Lern- ins Arbeitsfeld vorbereiten

14. 3. Ziele der Transferphase
• Festigung des erarbeiteten Wissens
• Übertragen von Inhalten & Verfahren auf den eigenen Kontext
• Austausch zu Umsetzung & Erfahrungen ermöglichen
• Transfer unterstützen
• Vertiefungsmöglichkeiten bieten

15. 4. Ziele von Lernbegleitung
• Lernende in der Phase der Zielfindung bis Umsetzung unterstützen
• Zur Reflexion anregen und Tools zur Unterstützung mit an die Hand geben
• Sensibilisierung für: «Lernen ist nicht ein «Einzel-Event» - Lernen ist ein
längerer Prozess»

16. Agenda
(2) Unsere Beispiele

17. Selbststudiumsphase

18. Präsenzphase
Nutzen:
• Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch & Ideengenerierung
• Klären von praxisrelevanten Fragen und Anliegen mit Peers

19. Transferphase
Nutzen:
• Austausch über Erfahrungen nach dem Seminar
• Einbringen von Umsetzungsbeispielen
• Möglichkeit für Fragen an die Peers & Trainer

20. Lernbegleitung: «Learning Log»
Sina Fäckeler 20

21. Lernbegleitung: e-Portfolio
scil e-Kompetenzportfolio mit Moodle

22. Abschluss
Folgende 3 Ideen/Impulse nehme ich
für meine Arbeit mit…

23. Kontakt & weitere Information:
Dr. Tanja Fandel-Meyer & Dr. Ilona Diesner
swiss centre for innovations in learning (scil)
Universität St. Gallen
Mail: tanja.fandel@unisg.ch/ilona.diesner@unisg.ch
Tel.: +41 71 224 3155
Web: www.scil.ch / www.scil-blog.ch

24. Aktuelles
5th international scil Congress, 6 - 7 June 2013
10 Jahre scil
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Learning – unser Blog: www.scil-blog.ch