Der Dokument behandelt die Unterstützung individueller Reflexionsprozesse im Lernkontext, einschließlich der Entwicklung von Kompetenzen und der Bedeutung von selbstgesteuertem Lernen. Es wird betont, dass Lernen ein aktiver, konstruktiver Prozess ist, der auf persönliche Ziele und eine reflektierte Herangehensweise abzielt. Zudem wird auf die Rolle der Lehrkräfte bei der Schaffung einer kooperativen Lernumgebung und der Unterstützung bei der Zielverfolgung eingegangen.

1. Unterstützung von individuellen Reflexionsprozessen

2. Welche didaktische
Herausforderung
soll aufgenommen
werden?

3. 14.02.2012 Marcel Gebbe 3

4. Welche Kompetenzen möchte ich
im Rahmen der Lernaufgabe
entwickeln?
… und später…
Habe ich meine Ziele erreicht?
Warum (nicht)? Was kann ich
besser machen? Welche
Konsequenzen kann ich für
weiteres Lernen ziehen?
14.02.2012 Marcel Gebbe 4

5. Versteht man „Lernen als aktiven, konstruktiven,
kumulativen, selbstgesteuerten und
zielorientierten Prozess, in dem der Lernende sein
Wissen mittels verschiedener Denkoperationen
und -strategien und möglichst auch praktischem
Handeln zielorientiert, reflektiert und
eigenverantwortlich konstruiert, indem er es mit
seinem Vorwissen verknüpft, erweitert und
differenziert" (LANG/ PÄTZOLD 1996, S. 10) so ist zu
fragen, wie dieses didaktisch aufgenommen
werden kann.
14.02.2012 Marcel Gebbe 5

6. Prozess des Lernens vollständig
(Handlungstheoretisches Verständnis)
lernergebunden
reflektiv
zielorientiert
Planung
Durch-
Kontrolle
führung
14.02.2012 Marcel Gebbe 6

7. Webbasierte
Selbst- und Fremd-
einschätzung als
mediengestützte
Antwort?
14.02.2012 Marcel Gebbe 7

8. www.myflux.eu
14.02.2012 Marcel Gebbe 8

9. 14.02.2012 Marcel Gebbe 9

10. LEARNERS` PERSPECTIVE
Setzen individueller
Lernziele
14.02.2012 Marcel Gebbe 10

11. Koordinieren von Gruppenprozessen
Ich möchte im Rahmen der
gemeinsamen Aufgabenbe-
arbeitung dafür sorgen, dass
die unterschiedlichen Prozesse
innerhalb unseres Teams
aufeinander abgestimmt sind.
14.02.2012 Marcel Gebbe 11

12. LEARNERS` PERSPECTIVE
Individuelles Lernen in
kollaborativen Prozessen
14.02.2012 Marcel Gebbe 12

13. LEARNERS` PERSPECTIVE
Selbst- und Fremd-
einschätzung
• personenbezogen
• zielbezogen
• situationsbezogen
14.02.2012 Marcel Gebbe 13

14. 14.02.2012 Marcel Gebbe 14

15. LEARNERS` PERSPECTIVE
persönliches
Feedback
14.02.2012 Marcel Gebbe 15

16. 14.02.2012 Marcel Gebbe 16

17. 14.02.2012 Marcel Gebbe 17

18. LEHRKRÄFTE PERSPEKTIVE • Aufbau einer kooperativen Lernumgebung
Dozenten- mit Freiraum für individuelle Schwerpunkte
aufgaben im • Unterstützung bei der individuellen Zielfindung und
Zielformulierung
Lernprozess
• Unterstützung bei der
• Unterstützung bei der
Abgabe der Selbst- und
individuellen
Fremdeinschätzung
Zielverfolgung im
• Unterstützung bei der
Lernprozess
Reflexion des
persönlichen Feedbacks
14.02.2012 Marcel Gebbe 18

19. LEHRKRÄFTE PERSPEKTIVE
Mitglieder Ziele und Lerneinheit Lernerdetails
verwalten Zielkataloge einrichten einsehen
(Ziele / Feedback)
Administrieren Coachen
14.02.2012 Marcel Gebbe 19

20. Entwicklungs-
kontexte Vielen Dank für Ihre
myflux.eu Aufmerksamkeit!
Dipl.-Hdl. Marcel Gebbe
Prof. Dr. H.-Hugo Kremer
Qualität Professur für Wirtschaftspädagogik,
der Lehre
insb. Mediendidaktik und Weiterbildung

21. Dipl.-Hdl. Marcel Gebbe
Universität Paderborn
Warburger Str. 100 / N4.301
D-33098 Paderborn
E-Mail: mgebbe@wiwi.upb.de
Phone: +49 5251 – 60 50 10
http://www.upb.de/wipaed
http://cevet.upb.de
http://www.myflux.eu