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![[IBIS Capital 2013]
Global Education vs. e-Learning Expenditure
Forecasts 2012-2017](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-2-320.jpg)
![Topics from the NMC Horizon Report > 2015 Higher Education Edition
[Johnson et al. 2015]](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-3-320.jpg)
![Traditionelles Modell
erschaffen
evaluieren
analysieren
anwenden
verstehen
erinnern
Flipped Modell
Blooms Lernzieltaxonomie
Die TeilnehmerInnen sind
für Hausaufgaben in
diesen Lernstufen
verantwortlich
LektorInnen
erklären den
TeilnehmerInnen
neue Inhalte
TeilnehmerInnen und
LektorInnen arbeiten
auf diesen Lernstufen
zusammen
Die
TeilnehmerInnen
lernen neue
Inhalte außerhalb
des Unterrichts
als Hausübung
[Williams 2013]](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-4-320.jpg)
![Wissensmanagement
Konzepte
Franz Barachini
Barbara Geyer-Hayden
Projekt- und
Prozessmanagement
Roman Hartl
Christian Katschnig
Das große Ziel der Bildung ist nicht Wissen,
sondern handeln.
[Herbert Spencer]](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-5-320.jpg)
![Wissensmanagement
Konzepte
Franz Barachini
Barbara Geyer-Hayden
Projekt- und
Prozessmanagement
Roman Hartl
Christian Katschnig
"students who come from an educational
background where lecturing
and rote work is the norm may experience
a great deal of culture shock at the
inverted classroom and resist taking on the
responsibility for learning that the
method entails"
[Talbert 2012]](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-8-320.jpg)
![Literature
[Geyer-Hayden 2016] Geyer-Hayden B. Entwicklung eines ICM-Einführungsmodells für einen
Fachhochschulstudiengang, In: Das InvertedClassroom Modell. Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted Classroom
and Beyond“, S. 71-76.
[IBIS Capital 2013] IBIS Capital (2013). Global e-Learning Investment Review. Verfügbar unter:
https://marketbrief.edweek.org/wp-content/uploads/2013/02/IBIS3.pdf
[Johnson et al. 2015] Johnson L, Adams Becker S., Estrada V, Freeman A (2015). NMC Horizon Report: 2015
Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Verfügbar unter:
http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-higher-education-edition/
[Talbert 2012] Talbert, Robert (2012): Inverted Classroom. In: Colleagues (Volume 9, Issue 1, Article 7), S. 17–20.
Verfügbar unter: http://scholarworks.gvsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1183&context=colleagues
[Williams 2013] Williams, Beth (2013). How I flipped my classroom. NNNC Conference, Norfolk, NE
Bildquellen (wenn nicht anders genannt): pixabay, CC0 Public Domain
Autorin: Barbara Geyer-Hayden, FH Burgenland](https://image.slidesharecdn.com/161020flippedclassroomhochschulen-161020150228/85/Flipped-Classrom-an-Hochschulen-11-320.jpg)
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Flipped Classrom an Hochschulen
Das Dokument behandelt Konzepte des Wissensmanagements und die Implementierung des 'Flipped Classroom'-Modells im Rahmen eines Masterstudiums an der FH Burgenland. Es werden Vor- und Nachteile dieser Lehrmethode sowie die Herausforderungen für Studierende erörtert, die aus traditionellen Bildungshintergründen stammen. Die Schwerpunkte des Masterstudiums umfassen Wissenstransfer, Online-Kommunikation und E-Learning.
Flipped Classrom an Hochschulen
- 1.
- 2. [IBIS Capital 2013] GlobalEducation vs. e-Learning Expenditure Forecasts 2012-2017
- 3. Topics from theNMC Horizon Report > 2015 Higher Education Edition [Johnson et al. 2015]
- 4. Traditionelles Modell erschaffen evaluieren analysieren anwenden verstehen erinnern Flipped Modell BloomsLernzieltaxonomie Die TeilnehmerInnen sind für Hausaufgaben in diesen Lernstufen verantwortlich LektorInnen erklären den TeilnehmerInnen neue Inhalte TeilnehmerInnen und LektorInnen arbeiten auf diesen Lernstufen zusammen Die TeilnehmerInnen lernen neue Inhalte außerhalb des Unterrichts als Hausübung [Williams 2013]
- 5. Wissensmanagement Konzepte Franz Barachini Barbara Geyer-Hayden Projekt-und Prozessmanagement Roman Hartl Christian Katschnig Das große Ziel der Bildung ist nicht Wissen, sondern handeln. [Herbert Spencer]
- 6.
- 7. Schwerpunkte des Masterstudiums AngewandtesWissensmanagement: - Wissenstransfer, - Online-Kommunikation und - E-Learning.
- 8. Wissensmanagement Konzepte Franz Barachini Barbara Geyer-Hayden Projekt-und Prozessmanagement Roman Hartl Christian Katschnig "students who come from an educational background where lecturing and rote work is the norm may experience a great deal of culture shock at the inverted classroom and resist taking on the responsibility for learning that the method entails" [Talbert 2012]
- 9. Vor- und Nachteiledes „Flipped Classroom“ Lerntempo Unabhängigkeit Lerntypen Präsenzphase Übung und Anwendung Technologisierungsgrad Medienkompetenz Selbstdisziplin Selbstlernkompetenz Kosten
- 10. Barbara Geyer-Hayden Studiengangsleiterin AngewandtesWissensmanagement Fachhochschule Burgenland GmbH Campus 1 | A-7000 Eisenstadt | Büro: E.HG.151 T: +43(5)7705-4322 E: barbara.geyer-hayden@fh-burgenland.at
- 11. Literature [Geyer-Hayden 2016] Geyer-HaydenB. Entwicklung eines ICM-Einführungsmodells für einen Fachhochschulstudiengang, In: Das InvertedClassroom Modell. Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted Classroom and Beyond“, S. 71-76. [IBIS Capital 2013] IBIS Capital (2013). Global e-Learning Investment Review. Verfügbar unter: https://marketbrief.edweek.org/wp-content/uploads/2013/02/IBIS3.pdf [Johnson et al. 2015] Johnson L, Adams Becker S., Estrada V, Freeman A (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Verfügbar unter: http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-higher-education-edition/ [Talbert 2012] Talbert, Robert (2012): Inverted Classroom. In: Colleagues (Volume 9, Issue 1, Article 7), S. 17–20. Verfügbar unter: http://scholarworks.gvsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1183&context=colleagues [Williams 2013] Williams, Beth (2013). How I flipped my classroom. NNNC Conference, Norfolk, NE Bildquellen (wenn nicht anders genannt): pixabay, CC0 Public Domain Autorin: Barbara Geyer-Hayden, FH Burgenland
Hinweis der Redaktion
- #3 Wenn man den Aus- und Weiterbildungssektor als gesamtes weltweit betrachtet nimmt die Hälfte die K12 = primärer und sekundärer Bildungsbereich ein Ich werde mich heute mit der anderen Hälfte beschäften – die die Erwachsene aus und weiterbildet Für den gesamten Sektor wird ein Zuwachs prognostiziert, insbesondere im Bereich E-Learning Wie schaut das jetzt in Unternehmen aus? Fragen: Kahoot? Was ist online Lernen (Weiß ich, weiß ich nicht) Ich habe Erfahrung mit online Unterricht (habe ich nicht, ich habe an einem online Kurs teilgenommen) Sind Sie für oder gegen online Unterricht (dafür, dagegen, ich weiß es nicht)
- #6 The best students benefit the worst are less engaged
- #9 The best students benefit the worst are less engaged
- #10 Lerntempo kann selbst bestimmt werden Unabhängigkeit von Zeit und Ort Verschiedene Lerntpen können angesprochen werden (Lesen, Ton, Videos, Animationen, etc…) Die Präsenzphase kann aktiver gestaltet werden Bedarf eines hohen Technologisierungsgrads bei Lektoren, Teilnehmern und Organisation Erfordert Medienkompetenz von Lektoren, Teilnehmern und Organisation Erfordert Selbstdisziplin der Teilnehmer