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BYOD - Burggraben
Das Dokument thematisiert die Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung im Bildungswesen, insbesondere im Gymnasium. Es plädiert für eine agile Didaktik und den Einsatz von BYOD (Bring Your Own Device), um die Lernenden zu befähigen, in einer komplexen und unsicheren Welt kompetent zu agieren. Zudem werden Prinzipien und Grundsätze für eine zeitgemäße Lehr- und Lernkultur vorgestellt.
BYOD - Burggraben
- 1. 25 aufgeschlagene Laptops unterrichten BYODam Gymnasium - phwa.ch/burggraben
- 2. Bild: Henry Balaszeskul Diewichtigen Aspekte der Digitalisierung sind soziale: Was bedeuten Arbeit, Gemeinschaft, Bildung und Beziehungen heute?
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- 5. 1. Digitalisierung und dasGymnasium
- 6. Ziel 1 Vorbereitung aufsweitere Ausbildung Bild: kellmarshall.net
- 7. Ziel 2 Vorbereitung aufsBerufsleben
- 8. Ziel 3 mündiges Mitgliedder Gesellschaft
- 10. Bildung und Lernenkönnen mich nicht auf die Zukunft vorbereiten. Sie müssen mich dazu befähigen, eine unvorhersehbare, volatile, unsichere, hochkomplexe, nicht berechenbare, vieldeutige Gegenwart zu gestalten. Lebenslang. Solange diese Befähigung im Bildungssystem keinen Platz hat, ist dieses System kein Teil der Lösung sondern ein Teil des Problems. Christoph Schmitt Bildung auf Augenhöhe, 2014
- 11. 2. Das fundamentale Problem der Schule
- 12. 1. Das fundamentale Problem der Schule Bild: Wikimedia Commons »non vitae, sed scholae discimus« Bild: Wikimedia Commons
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- 18. (1) Lernen istnicht standardisierbar (2) Menschen sind nicht standardisierbar (3) Maschinen arbeiten standardisiert
- 19. Konstruktivistisch-konnektivistisches Lernen istSocial Media
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- 21. Wenn sich einmaldas 21. Jahrhundert als ein Jahrhundert des Gesprächs und der sozialen Selbstreflexion und eben nicht der elektronischen Informationsverarbeitung ausgewiesen haben wird, dann wird man auch in den vergangenen einhundert bis zweihundert Jahren die Vorboten für diese Entwicklung entdecken. Michael Giesecke Antrittsvorlesung, 1994
- 22. Während Sie nunerklären, um was es geht, werden Sie immer Kontakt halten. Auf keinen Fall werden Sie weiterreden, wenn Sie wahrnehmen, dass er sich nicht mehr interessieren würde! Sie würden stets offen sein für Fragen. Sobald sie denken, er könnte etwas fragen, erwidern, ergänzen wollen, würden Sie innehalten und dafür Raum geben.
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- 26. Lehrende müssen unddürfen daher davon ausgehen, dass Lernende sich eigene Wissensquellen erschließen. Denkt man das konsequent, bedeutet das flipped classroom ohne Dozierendenaktivitäten für die Wissensaneignung. Man braucht sich lediglich noch darüber zu verständigen, in welches Thema, welches Wissen, welche Inhalte sich die Lernenden bis zum nächsten Treffen vertiefen – und kann sie dann sich selbst überlassen.
- 27. Diese Entwicklung wirdin noch radikalerer Weise geradezu verlangen, dass Dozierende kaum mehr legitimerweise irgendwelche vorgefertigten Zeitpläne im Präsenzunterricht abspulen können. Vielmehr werden sie sogar zwischen den Präsenztreffen performen, auf diversen elektronischen Kanälen wahrnehmen, was die Studierenden gerade tun und unterstützend und prozessmoderierende kreativ Lernen unterstützen.
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- 29. Lehrmittel zeigen nichtnur die Sache, sondern geben auch Auskunft über die Beziehung zwischen der Lehrperson und den Schülern. Sie zeigen mitunter, wie »ernst« es die Lehrerin meint. Doch das tönt wie pädagogische Nostalgie, die nicht mehr sein soll! Roland Reichenbach: Schnelle Oberflächen, träge Bildung.
- 30. 1. Wie arbeitenSie in Ihren Fachbereichen digital? 2. Wie legen Sie digitale Notizen an? 3. Wie finden Sie digitale Informationen in Ihrem Bereich? 4. Welche digitalen Methoden wenden junge Forscher*innen in Ihren Fachbereichen an? 5. Wie vernetzt man sich in Ihren Fachbereichen digital?
- 32. 25 aufgeschlagene Laptops unterrichten BYODam Gymnasium - phwa.ch/trogen
- 36. KSWE News #12017 Youtube, Kantonsschule Wettingen, 4.3.2017 Quelle: youtube.com/watch?v=WuLeWZW5rMA
- 37. Grundsatz 1 Lehren undLernen brauchen Vertrauen.
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- 39. Grundsatz 3 Digital (er-)arbeitenlassen und Lehrvorträge ersetzen.
- 40. Grundsatz 4 Neue Methoden gemeinsamerproben, diskutieren und reflektieren.
- 41. Grundsatz 5 Wer tippt,arbeitet.
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- 43. Axiom 4 Bei Gesprächen Augenkontakt. Grundsatz7 Medienwechsel und -brüche fördern Metakognition.
- 44. Grundsatz 2b (Kopierer brauchts alsodoch noch.)
- 45. Grundsatz 8 Jugendliche nutzenMedien nicht, wie Erwachsene das a) denken b) möchten.
- 46. Grundsatz 9 Schwelle derErreichbarkeit senken und schnelle Kanäle nutzen.
- 47. Grundsatz 10 »Go fora swim«.
- 48. Grundsatz 11 Fehlerkultur und DesignThinking.
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- 51. Grundsatz 12 Machen statt»lernen«.
- 52. Grundsatz 13 Die Grenzenvon Quiz-Lernen und Nudging kennen.
- 53. Grundsatz 14 Pädagogische Hoheit. Keine Verbote.
- 54. Grundsatz 15 Smartphones sindWerkzeuge. Medien nicht.
- 55. Wie kann Erziehungzur Freiheit im digitalen Zeitalter gelingen? Ganz banal gesagt: durch Anerkennung, Unterstützung und Zuwendung. Quelle: phwa.ch/capurro
- 56. Danke! Folien: Kontakt: phwa.ch/formatio wampfler@schulesocialmedia.ch +41 78 704 29 29 phwampfler