Das Dokument behandelt die Herausforderungen und Voraussetzungen für selbstbestimmtes Geschichtslernen im Kontext der Themen Nationalsozialismus und Holocaust. Es wird betont, dass individuelles und kollaboratives Lernen notwendig ist, um Schüler für diese Themen zu interessieren und ihre eigenen Fragen zu bearbeiten. Zudem werden Projektlernen und die Nutzung von Blogs als geeignete Methoden zur Förderung des Geschichtslernens hervorgehoben.

2. Selbstbestimmtes
Geschichtslernen
Schulblogs
WEBINAR–VERLAUF
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Warum? Voraussetzungen des Lernens
Lernen 2.0: individuell und kollaborativ
Projektlernen und Lernen mit Web 2.0
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Projektblog 1: Präsentieren + Kommunizieren
Projektblog 2: Materiallager + Präsentation
Projektblog 3: Materiallager, Präsentation +
Partizipation an der Lernprozess-Gestaltung

3. Warum? Voraussetzungen des Lernens
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besondere Probleme mit Thema NS+Holocaust
„Schüler haben keine Lust mehr auf das Thema.“
„Schüler sind fasziniert vom Thema, wollen aber
andere Dinge wissen, als die relevanten.“
„Schüler mit Migrationshintergrund ?“
„Ich, Lehrer, habe Probleme mit dem Thema.“
„aus den Massenmedien viel falsches Wissen“
„schon so lange her, keine Zeitzeugen mehr“
„sowieso viel zu wenig Unterrichtsstunden“

4. Voraussetzungen des Lernens

Wenn eine übliche Verfahrensweise nicht mehr
funktioniert, dann muss man auf eine
allgemeinere Stufe zurückgehen, um zu klären,
welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen.
es
G
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Sc
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Gegenstand
ule
h
Schüler
Lehrer

Dieses „didaktische
Dreieck“ kann nicht,
wie oft behauptet wird,
das allgemeinste
Modell von „Lernen“
sein.

5. Voraussetzungen des Lernens: 1. Sinn
Das geht
mich an!
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seinen eigenen Zugang
zum Gegenstand finden
sich in Beziehung zum
Gegenstand setzen
einen persönlichen
Sinn bilden
„Was bedeutet das
Ding mir?“
eigene echte Fragen
Lernmotive entwickeln
Foto: CC-BY-Albert Greiner

6. Voraussetzungen des Lernens: 2. Dialog
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Perspektiven austauschen
Fragen klären
Erfahrungen teilen
Dissens als
Herausforderung nutzen
Übereinstimmungen als
Bestätigung erleben
Unterstützung und
Zusammenarbeit genießen
Foto: CC-BY-Rudolf Bonvie

7. Lernen 2.0: individuell und kollaborativ
Übliche Vorstellung und Praxis:
entweder
oder

Lehrer erklärt alles

Lehrer ist zentrale Person 

gemeinsames Lernen:
alle das Gleiche


Schüler machen
„Selbstlernen“
Lehrer wird nicht gebraucht
Individuelles Lernen:
jeder für sich alleine, isoliert
Moderner „Kompromiss“:
Ab und an kooperative (= arbeitsteilige) Gruppenarbeit, in der
Inhalte, Material, Ziele und Fragen, womöglich auch noch die
Zusammensetzung der Gruppe vorgegeben sind.

8. Lernen 2.0: individuell und kollaborativ
Wie schaffen wir es, dass
heute unsere Kinder und
Wie können wir heute in
Jugendlichenermöglichen,
in der Schule
der Schule
an ihren eigenen echten
dass die Schüler an
Fragen arbeiten und dabei
ihren eigenen Fragen
möglichst viel von- und
und dabei möglichst
miteinander lernen?
viel miteinander
arbeiten?
Foto: CC-BY-NC-SA-penelopejonze

9. Lernen 2.0: individuell und kollaborativ
Übliche Vorstellung und Praxis:
entweder
oder

Lehrer erklärt alles

Lehrer ist zentrale Person 

gemeinsames Lernen:
alle das Gleiche


Schüler machen
„Selbstlernen“
Lehrer wird nicht gebraucht
Individuelles Lernen:
jeder für sich alleine, isoliert
Moderner „Kompromiss“:
Ab und an kooperative (= arbeitsteilige) Gruppenarbeit, in
der Inhalte, Material, Ziele und Fragen, womöglich auch
noch die Zusammensetzung der Gruppe vorgegeben sind.

10. Unter solchen Bedingungen sind
persönliche Sinnbildung,
das Arbeiten an eigenen echten Fragen und
vielstimmiger ausdauernder Dialog
heute selten möglich
– wenn sie es in Schule denn jemals waren.

11. Lernen 2.0: individuell und kollaborativ
nicht vorgeben: stattdessen geben:
 didaktisierte
 Begegnung mit dem Gegenstand
Stoffe, Material  Strukturen,heute in
Wie können wir Prozeduren
 Inhalte
 Instrumente
der Schule ermöglichen,
 Fragen
 großes Angebot an Informationsdass die Schüler an
 Ziele
u. Kommunikationsmöglichkeiten
ihren eigenen Fragen
 Ergebnisse
 Anleitung u. Unterstützung durch
und dabei möglichst
Gruppenmoderation u.
viel miteinander
Einzel- / Teamberatung
arbeiten?
Foto: CC-BY-NC-SA-penelopejonze

12. Projektlernen Lehrerhandreichung
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Allgemeine Info über Prinzipien,
Strukturen, Prozeduren,
Instrumente, Lehrerhandeln
Beschreibung eines Projekts, das
damit im „normalen“ Stundenplan
durchgeführt wurde
http://projektmigrationintegration.
wordpress.com/projektkonzept/

13. Warum Blogs?
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Blogs können die Welt einfangen:
Informieren
Blogs sind Publikationsorte:
Präsentieren
Blogs sind Gesprächsorte:
Kommunizieren

14. Links zu den Blogs und Materialien
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http://ewgprojektblog.wordpress.com
Besuch der KZ-Gedenkstätte Neuengamme
http://migrationintegration.wordpress.com
Schülerprojekt zum Thema Migration-Integration
http://projektmigrationintegration.wordpress.com
Blog mit den Info-Materialien zum „Nachmachen“
http://gegenwartdervergangenheit.wordpress.com
Blog zur Lehrerbildung Projektlernen an der
Gedenkstätte Neuengamme
http://lisarosa.wordpress.com Blogwerkstatt