Das Dokument behandelt die Auswirkungen der Digitalisierung auf Schulen, insbesondere die Nutzung sozialer Medien durch Jugendliche und die Notwendigkeit, digitale Kompetenzen zu fördern. Es wird betont, dass Schüler Medien anders nutzen als Erwachsene es erwarten und dass Schulen sich an neuen Kommunikationsformen orientieren sollten. Es wird auch auf die Herausforderungen hingewiesen, die mit der zunehmenden Digitalisierung einhergehen, wie die Gefahr der Datenüberwachung und die Notwendigkeit, pädagogische Werte in den digitalen Lernprozess zu integrieren.

1. Social Media an Schulen
phwa.ch/ictv17

3. Bild: Henry Balaszeskul
Die wichtigen Aspekte der
Digitalisierung sind soziale: Was
bedeuten Arbeit, Gemeinschaft,
Bildung und Beziehungen heute?

4. Bild: jugendundmedien.ch
Ablauf

5. Bild: Youtube: JustLikeThat
Teil 1
Wie Snapchat funktioniert

19. Snapchat-Kompetenzen (1)
Bildauswahl, -komposition
Bild-Text-Kombination
Filter
Adressierung des Bildes
Decodierung von Bildern

20. Bild: Instagram/marcodrexel

21. Brooke Rosen (13)
buzzfeed.com/benrosen/how-to-snapchat-like-the-teens
When I wake up, I have about 40 snaps
from friends. I just roll through and
respond to them. […]
No conversations…it’s mostly selfies.
Depending on the person, the selfie
changes. Like, if it’s your best friend, you
make a gross face, but if it’s someone you
like or don’t know very well, it’s more
regular. […]
I don’t really see what they send. I tap
through so fast. It’s rapid fire.
»

24. Axiom
Jugendliche nutzen Medien nicht, wie
Erwachsene das
a) denken
b) möchten.

25. Snapchat-Kompetenzen (2)
soziale Normen und Codes
verstehen
sie einhalten, aber auch
durchbrechen können
Netzwerk aufbauen und pflegen

30. Bild: Twitter/Luke_Laehy

31. Bild: Twitter/Luke_Laehy

32. Bild: Twitter/Luke_Laehy

33. Bild: Twitter/Luke_Laehy

34. Teil 2
Schweizer Schulen und digitale Medien

35. Primarstufe
analoge Schulsozialisation
»von Vorzeigeprojekten bis Wegschauen«
Sek I
Trend zu 1:1/Schulgeräten
»Blogs, PowerPoint und Lernumgebungen«
Sek II / Hochschulen
BYOD - »zwischen Selbstverständlichkeit
und Kulturpessimismus«
externeFachstellen
»Gefahrenperspektive«
Ausstattungprivat
100%

36. digitaler Dualismus

37. Bild: digezz.ch
informelles, echtes Lernen

38. Sachverhalt
Problem
Suche
Darstellung Austausch
Lernen

39. Bild: Chaunchai Bundej
Teil 3
Soll sich Schule am Marketing orientieren?

40. Quelle usnews.com/education/blogs/high-school-notes

43. Prinzip 1
Lernende da abholen, wo sie kommunizieren

44. Prinzip 2
auf virale Verbreitung setzen

45. Prinzip 3
Storytelling
Bild: deviantart/sonny123

46. Prinzip 4
informelles Lernen zulassen

47. Prinzip 5
Lehrkräfte als Brand

48. Prinzip 6
Wettbewerb um Aufmerksamkeit

49. Bild: Mac Buddy
Teil 4
Aber!

50. Gerald Lembke
phwa.ch/lembke
Wenn ein Kind im Alter von acht
Jahren ganz toll mit dem iPad
umgehen kann, hat es vielleicht
eine hohe Wischkompetenz, mit
Medienkompetenz hat das aber
nichts zu tun. [Das geschieht] völlig
kontextfrei - nicht mit den Zielen
Wissensaneignung und -
verwertung.
»

51. Georg Franck
nzz.ch/meinung/kommentare/rr-ld.143569
Die Umrechnung des Einkommens
an äusserer Beachtung in
Selbstwert erweist sich dadurch als
veritable Ökonomie, dass sie unter
Stress Zuflucht zu Formen des
»creative accounting« nimmt. […]
Bilanzfälschung beim Selbstwert
kennt zwei gängige Tricks. Der eine
heisst Eitelkeit, der andere
Ressentiment.
»

52. Matthias Burchardt
lehrerverband.de/Digital-Dr.M.Burchardt.pdf
Die Kinder werden in einem
unmerklichen Kontrolldispositiv
ausgesetzt, das alle ihre
Lebensregungen als Daten erheben
kann, so dass sie prinzipiell einer
totalen Transparenz ausgeliefert
sind. […] Sozialtechnologie tritt an
die Stelle des pädagogischen
Handelns.
»

53. Jöran Muuß-Merholz
joeran.de/drei-irrtumer-zur-medienkompetenz
Die Pädagogik [muss] Offenheit,
grundsätzliche Werte und Diskussion
zusammenbringen, um gemeinsam
über den Umgang mit dem Wandel
Verständigung zu suchen. Was dabei
hilft, sind Kompetenzen und Werte
wie Mündigkeit, kritische Prüfung,
Partizipation, Kreativität,
Dialogfähigkeit, Aufklärung, Respekt,
Transparenz und gute Manieren.
»

54. Konrad Paul Liessmann
nzz.ch/meinung/kolumnen/dd-ld.142767
[Es kann nicht schnell genug gehen],
bis die jungen Menschen jede Form
des Denkens, Fühlens und Handelns,
die nicht von den Algorithmen der
Internetkonzerne bestimmt ist, nicht
nur verlernt, sondern erst gar nicht
gelernt haben und dadurch in jeder
Hinsicht von ihren Geräten abhängig
werden: digitale Drogen, nun auch
staatlich verordnet.
»

55. Teil 5
Und nun?

56. Teil 4
Und nun?
Bild: dEric Johnson
»blended learning«

57. Bild: tribal insight
Marketing-Lernen und Handwerk

58. Bild: Schaefer / Fox
visuelles Storytelling und
Wissensmanagement der Buchkultur

59. Bild: deviantart/sonny123
etablierte und innovative
Kommunikation reflektieren

60. Zusammenarbeit und
individuelle Kompetenzen

61. googlen, wissen, können, wollen, handeln…

62. informelles Lernen und »Lernen« im System

63. »Mehrwert« und Wert des digitalen Lernens
Bild: bandt.com.au

64. Danke!
Folien:
Kontakt:
phwa.ch/ictv17
wampfler@schulesocialmedia.ch
+41 78 704 29 29
phwampfler