1.
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Vernetzt, digital, personalisiert:
neues Lehren und Lernen für neue Zielgruppen!?
Hochschuldidaktiktag 2017, FH Münster, 02. März 2017
Dr. Jochen Robes, HQ Interaktive Mediensysteme GmbH/ Weiterbildungsblog
Quelle: rawpixel.com

2.
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New York Times, Januar 2017

3.
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„Ich will das Papier jetzt nicht inhaltlich kritisieren,
aber Hochschulen sind doch was anderes als
Medienunternehmen, auch wenn der Vergleich zur
Musikindustrie oder hier dem Journalismus so
attraktiv erscheint.“
„Ich halte den Artikel auch für ein "must
read" für das Lernen aus der Transition
anderer Branchen ....“
„"Branche", "Produktentwicklung"? Reden wir noch
von Bildungsinstitutionen?“
„Also wir "privaten" kommen noch
mit. ;)“
New York Times, Januar 2017

4.
4
Der Bildungs- und
Weiterbildungsmarkt
im Wandel

5.
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„Linkedin wird zur E-Learning-Plattform“, t3n, 26.09.2016
LinkedIn Learning, 2016

6.
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7.
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8.
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“Will LinkedIn become the largest fully
networked classroom? Will established
colleges and universities delegate
professional development modules to
LinkedIn Learning? Is Education 4.0 the
follow-up to Industry 4.0?”
(Stefan Michel/ IMD, 2016)
„Linkedin wird zur E-Learning-Plattform“, t3n, 26.09.2016
Quelle: Wikipedia

9.
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MOOCs: „Monetization over Massiveness”
Class Central, 2016

10.
10
Udacity, 2014

11.
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“You Can Now Purchase edX Courses on Amazon.com”
(Class Central, 13.02.2017)
Class Central, 2017

12.
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“Magenta MOOC - the corporate
massive open online course at
Deutsche Telekom - has been started in
2014 and was held for the second time
in 2016.
Magenta MOOC is a workplace-
learning experience in which
employees of Deutsche Telekom
group-wide connect with each other
and create and share content using
social media and other collaborative
tools.”
“Magenta MOOC: Learning with and from each other”
(Telekom, 2016)
Deutsche Telekom

13.
13
„Online education marketplace Udemy raises $65 million for
international expansion” (Fortune, 02.06.2015)
Udemy

14.
14
„Udemy senkt Kurspreise unter Volkshochschul-Niveau”
(Karlheinz Pape, 06.03.2016)
Oberländer, 2016

15.
15
„Hamburg gründet eine Online-Universität“
(Hamburger Abendblatt, 22.11.2014)
HOOU

16.
16
„Hamburg gründet eine Online-Universität“
(Hamburger Abendblatt, 22.11.2014)
 Ziel der HOOU: Öffnung der
Hochschulen
 zeitgemäße, webbasierte
Lehr- und Lernangebote für
unterschiedliche Zielgruppen
zur Verfügung stellen
 derzeit werden über 60 sog.
Early-Bird-Projekte entwickelt
 alle Inhalte werden als Open
Educational Resources (OER)
unter CC-Lizenzen
bereitgestelltHOOU, 2017

17.
17
Kiron University: "Jeder Flüchtling kann sich anmelden“
(Spiegel Online, 08.11.2015)
kiron

18.
18
Einige Ergebnisse des
Hochschulforums
Digitalisierung

19.
19
Hochschulforum Digitalisierung (seit 2014)

20.
20
„The Digital Turn“ (Abschlussbericht)
HFD, 2016
(Auszug) Vielfalt der Lebensmodelle von
Studierenden
„Mit der Anzahl an Studierenden hat auch die Vielfalt
der Lebensmodelle zugenommen. Der „Normal-
studierende", der sich im direkten Anschluss an das
Abitur einzig dem Studium widmet, macht nur noch
eine Minderheit unter Studierenden aus. ...
Dass sich die Anzahl an Studierenden in
Fernstudiengängen zwischen 2003 und 2014 mehr als
verdoppelt hat, zeigt, wie groß die Nachfrage nach
flexiblen Studienmodellen ist.“

21.
21
„Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich“
(Arbeitspapier Nr. 15)

22.
22
„Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich“
(Arbeitspapier Nr. 15)
„Dabei wird deutlich, dass
Digitalisierungsprozesse sowohl zur
Weiterentwicklung klassischer
Lernszenarien als auch zur Öffnung
der Hochschulen der Gesellschaft
und neuen Zielgruppen gegenüber
beitragen können.“
rawpixel.com HFD, 2016

23.
23
„Ein Leben lang digital lernen“ (Arbeitspapier Nr. 20)
Quelle: Luke Jones,
CC BY 2.0

24.
24
„Ein Leben lang digital lernen“ (Arbeitspapier Nr. 20)
HFD, 2016
„... überwiegt innerhalb der akademischen
Weiterbildung eine eher defensiv-reaktive
Grundeinstellung, entsprechend zurückhaltend
sind die Digitalisierungsstrategien. Es dominiert über
weite Strecken ein pragmatischer Ansatz.
Dieser Befund mutet angesichts der großen Dynamik
im Bereich corporate online education überraschend
an. ...“

25.
25
„Strategieoptionen für Hochschulen im digitalen Zeitalter“
(Arbeitspapier Nr. 29)
Welche Profilbildungspotenziale und Strategien zur
Digitalisierung der Hochschullehre sind zu beobachten?
„Vielmehr liegt die Realität oft in der Mitte zwischen
Experiment und Strategie ...“

26.
26
„Strategieoptionen für Hochschulen im digitalen Zeitalter“
(Arbeitspapier Nr. 29)
Herausforderungen:
Ressourcen, rechtliche
Rahmenbedingungen und
Organisationsstrukturen

27.
27
Neue Lehr-/
Lernkonzepte …
oder: Was heißt
digitale Bildung?

28.
28
1. Bildung und Weiterbildung sind längst digital, aber ...
Joachim Wedekind, 2016

29.
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2. Wir haben für jede Phase im Rahmen eines Lehr-/
Lernprozesses die Möglichkeit, ihn digital zu unterstützen.
Meier/ Seufert, 2016

30.
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3. Wir haben eine Reihe von Begriffen und Konzepten, die
für die Integration von Online und Präsenz stehen.
Christian Spannagel, 2014

31.
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4. Längst werden Online-Medien auch in Präsenzphasen
aktiv genutzt.
Kahoot Hashtags Twitterwall

32.
32
5. Viele Entwicklungen aus dem Online-Lernen erweitern/
hinterfragen traditionelle Konzepte in Bildung und
Weiterbildung.
Badges (Thomas Jenewein/ SAP, links),
Nanodegrees/ Udacity (oben)

33.
33
6. Neue Bildungskonzepte bilden einen Rahmen, um
gemeinsam Herausforderungen zu diskutieren und an
neuen Lösungen zu arbeiten.
cMOOCs - BarCamps/ EduCamps - Twitter-Chats - Hackathons - Jams
- Sprints - Design Thinking - Maker Spaces …

34.
34
“Jill is a virtual TA, and -- as her name suggests -- she's
implemented on IBM’s Watson platform. Goel and his
team of graduate students started to build Jill last year,
including training her on the roughly 40,000 questions
that had been asked in the KBAI class since it was first
offered in fall 2014.”
7. Digitale Bildung: ein Ende ist nicht in Sicht …
Computerworld, 2016
Economist, 2017

35.
35
7. Digitale Bildung: ein Ende ist nicht in Sicht …
New Media Consortium, 2017
„Time to adoption“:
 ein Jahr oder weniger:
Adaptive Learning Technologies,
Mobile Learning
 zwei bis drei Jahre:
The Internet of Things, Next-
Generation LMS
 vier bis fünf Jahre:
Artificial Intelligence, Natural User
Interfaces

36.
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Lehren und Lernen
im Wandel =
neue Kompetenzen
der Lehrenden

37.
37
ein neues Rollenverständnis:
vom Wissensvermittler zum Lernbegleiter
“Wenn hochwertige Software und Videos
Standardwissen vermitteln, dann müssen Lehrer und
Professoren sich künftig weniger darum kümmern,
sondern können starker den Lernprozess
stimulieren und orchestrieren.
Statt Jahr für Jahr die gleichen Inhalte zu präsentieren,
bleibt ihnen dann mehr Zeit für einzelne Schüler
oder Studenten – auch um ihnen zu helfen, sich in
der Masse der digitalen Lernmöglichkeiten
zurechtzufinden.”
Dräger/ Müller-Eiselt, 2015

38.
38
Leben wir selbst schon die Digitalisierung?
 Wer liest regelmäßig Blogs? Wer führt selbst
einen Blog?
 Wer nutzt aktiv Twitter, um sich auf dem
Laufenden zu halten und sich mit anderen zu
vernetzen?
 Wer nutzt – privat/ beruflich – soziale
Netzwerke?
 Wer teilt eigene Arbeitsergebnisse im Netz mit
anderen?
 Wer weiß, was Creative Commons bedeutet?
Quelle: Chris Potter (CC BY 2.0)

39.
39
Eine pragmatische Antwort:
Jane Hart‘s „Top 200 Tools for Learning“
“A learning tool is any software
or online tool or service that
can be used for your own
personal learning or for
teaching or training.”
Hart, 2017

40.
40
Herzlichen Dank!
Kontakt:
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH,
Äppelallee 27, 65203 Wiesbaden
+49 173 – 308 29 25, jr@hq.de
Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de
info@weiterbildungsblog.de
LinkedIn: http://de.linkedin.com/in/jrobes
Xing: https://www.xing.com/profile/Jochen_Robes
Slideshare: http://www.slideshare.net/jrobes
Twitter: http://twitter.com/jrobes