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Der „Offene Lernende“
als Leitbild digitaler
Bildungspolitik?
Markus Deimann // FernUniversität in Hagen
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Einstieg und
Ausgangslage
Wie wird aktuell über digitale
Bildung gesprochen?
Politische Akteure
SPD Grundsatzprogramm für die digitale Gesellschaft
• „(Gut ausgebildete Menschen sind unser wichtigster
‚Rohstoff‘, um wirtschaftliche Leistungs- und
Wettbewerbsfähigkeit zu erhalten und unsere
Fähigkeit zu Innovation auszubauen“)
• „Online-Angebote wie Massive Open Online Courses
(MOOCs) müssen künftig besser in den Studienverlauf
integriert werden und beim Nachweis von
Studienleistungen berücksichtigt werden können.“
Antrag
der Fraktionen der CDU/CSU und SPD
„Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz
fördern und digitale Spaltung überwinden“
(24.03.2015)
„dem Einsatz digitaler Bildungsangebote wie zum
Beispiel von Open Educational Resources (OER)
zur kostenfreien Nutzung sowie der Verwendung
freier Lizenzen und Formate, um dadurch die
besonderen Potenziale für individualisierte sowie
kooperative Lernkonzepte und inklusive
Bildungssettings zu nutzen“
Kollektiv/institutionell
Hochschulforum Digitalisierung - 20 Thesen zur
Digitalisierung der Hochschulbildung
• „Digitale Lehr- und Lernangebote wie
beispielsweise MOOCs oder OER machen nicht
nur auf Hochschulen weltweit aufmerksam, sie
bieten Studieninteressierten auch die
Möglichkeit, sich vorab mit dem Studienangebot
einer Hochschule vertraut zu machen und erste
Kontakte zu Lehrenden zu knüpfen.“
Lobbygruppen
Bertelsmann Stiftung
• „Harvard für alle“
Medien
New York Times
• Demystifying the MOOC (29.10.2014)
• „The average student in a MOOC is not a Turkish
villager with no other access to higher education
but a young white American man with a
bachelor’s degree and a full-time job.“
The Atlantic
• The (Accidental) Power of MOOCs
(23.06.2015)
• „A MOOC approach to professional development—having
teachers watch and learn from other successful educators who
are actually teaching—could help move these offerings past the
status quo.“
• „If MOOCs take advantage of that opportunity, and if the teaching
practice improves as a result, these massive open online courses
may help improve education worldwide after all.“
(2)
Deutung
Open
Education als
Dispositiv
!
„… hat immer eine
konkrete strategische
Funktion und ist
immer in ein
Machtverhältnis
eingeschrieben“
(Agamben, 2008, S.
9).
Software, Infrastruktur und
Praktiken
• Open Office als Alternative zu MS Office
• Peer-to-Peer Plattformen (P2P University,
Jamendo) vs. One Stop Shops (iTunesU, Netflix)
• traditionelle akademische Praktiken vs
Aggregate, Remix, Repurpose, Feed Forward
#Onlife
Das Onlife Manifest
• Die Übergänge zwischen Realität und Virtualität
verschwimmen.
• Die Grenzen zwischen Mensch, Maschine und
Natur werden verwischt.
• Statt Informationsknappheit herrscht
Informationsüberfluss.
• Es findet eine Verlagerung vom Primat des
Objekts hin zum Primat der Interaktion statt.
https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/Manifesto_de_1.pdf
(3)
Diskussion
Offenheit und Macht
• Verstärken sich im offenen digitalen Raum die
Machteffekte (Individualisierung)?
„Statt den Einzelnen durch ein Einheitscurriculum
für alle zu langweilen oder zu überfordern, haben
digitale Technologien das Potenzial, Lernweg und -
geschwindigkeit individuell an die Kompetenzen
des jeweiligen Studierenden anzupassen.“!
CHE Diskussionspapier (http://www.che.de/downloads/Veranstaltungen/
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Die produktive Seite der
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• neue Formen von Open Education entstehen als
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• System zum Auffinden und Bereitstellen von
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Denkens (siehe dazu: Luciano
Floridi "Die 4. Revolution – Wie die
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Der „Offene Lernende“ als Leitbild digitaler Bildungspolitik?

  • 1. Der „Offene Lernende“ als Leitbild digitaler Bildungspolitik? Markus Deimann // FernUniversität in Hagen
  • 3. Wie wird aktuell über digitale Bildung gesprochen?
  • 4. Politische Akteure SPD Grundsatzprogramm für die digitale Gesellschaft • „(Gut ausgebildete Menschen sind unser wichtigster ‚Rohstoff‘, um wirtschaftliche Leistungs- und Wettbewerbsfähigkeit zu erhalten und unsere Fähigkeit zu Innovation auszubauen“) • „Online-Angebote wie Massive Open Online Courses (MOOCs) müssen künftig besser in den Studienverlauf integriert werden und beim Nachweis von Studienleistungen berücksichtigt werden können.“
  • 5. Antrag der Fraktionen der CDU/CSU und SPD „Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden“ (24.03.2015) „dem Einsatz digitaler Bildungsangebote wie zum Beispiel von Open Educational Resources (OER) zur kostenfreien Nutzung sowie der Verwendung freier Lizenzen und Formate, um dadurch die besonderen Potenziale für individualisierte sowie kooperative Lernkonzepte und inklusive Bildungssettings zu nutzen“
  • 6. Kollektiv/institutionell Hochschulforum Digitalisierung - 20 Thesen zur Digitalisierung der Hochschulbildung • „Digitale Lehr- und Lernangebote wie beispielsweise MOOCs oder OER machen nicht nur auf Hochschulen weltweit aufmerksam, sie bieten Studieninteressierten auch die Möglichkeit, sich vorab mit dem Studienangebot einer Hochschule vertraut zu machen und erste Kontakte zu Lehrenden zu knüpfen.“
  • 8. Medien New York Times • Demystifying the MOOC (29.10.2014) • „The average student in a MOOC is not a Turkish villager with no other access to higher education but a young white American man with a bachelor’s degree and a full-time job.“
  • 9. The Atlantic • The (Accidental) Power of MOOCs (23.06.2015) • „A MOOC approach to professional development—having teachers watch and learn from other successful educators who are actually teaching—could help move these offerings past the status quo.“ • „If MOOCs take advantage of that opportunity, and if the teaching practice improves as a result, these massive open online courses may help improve education worldwide after all.“
  • 11. Open Education als Dispositiv ! „… hat immer eine konkrete strategische Funktion und ist immer in ein Machtverhältnis eingeschrieben“ (Agamben, 2008, S. 9).
  • 12. Software, Infrastruktur und Praktiken • Open Office als Alternative zu MS Office • Peer-to-Peer Plattformen (P2P University, Jamendo) vs. One Stop Shops (iTunesU, Netflix) • traditionelle akademische Praktiken vs Aggregate, Remix, Repurpose, Feed Forward
  • 14. Das Onlife Manifest • Die Übergänge zwischen Realität und Virtualität verschwimmen. • Die Grenzen zwischen Mensch, Maschine und Natur werden verwischt. • Statt Informationsknappheit herrscht Informationsüberfluss. • Es findet eine Verlagerung vom Primat des Objekts hin zum Primat der Interaktion statt. https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/Manifesto_de_1.pdf
  • 16. Offenheit und Macht • Verstärken sich im offenen digitalen Raum die Machteffekte (Individualisierung)? „Statt den Einzelnen durch ein Einheitscurriculum für alle zu langweilen oder zu überfordern, haben digitale Technologien das Potenzial, Lernweg und - geschwindigkeit individuell an die Kompetenzen des jeweiligen Studierenden anzupassen.“! CHE Diskussionspapier (http://www.che.de/downloads/Veranstaltungen/ CHE_Vortrag_Praesentation_Draeger_Personalisierung_trotz_Massifizierung_PK428.pdf)
  • 17. Die produktive Seite der Macht • neue Formen von Open Education entstehen als „Informational Ecosystems“ (Kerres & Heinen, 2015) • System zum Auffinden und Bereitstellen von Information • Offene Grenzen (open access, open source), dezentral-partizipatorisch • Fördert „social production of knowledge“ als Alternative zum traditionellen kapitalistischen Modell (Patente)
  • 18. Zusammenfassung! ! ! • Offenheit als Episteme der Wissensgesellschaft? • sozial-technologische Transformationen (Digitalisierung) führen zu einer Veränderung des Denkens (siehe dazu: Luciano Floridi "Die 4. Revolution – Wie die Infosphäre unsere Leben verändert" • neuer Code: offen vs. geschlossen • Weist dem Lernenden neue Positionen zu