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Die digitale Hochschule: Vision oder Wirklichkeit?
Das Dokument analysiert die Auswirkungen der Digitalisierung auf Hochschulen und diskutiert Herausforderungen sowie notwendige Anpassungen in der Hochschuldidaktik. Es betont die veränderte Rolle von Lehrenden als Lernbegleiter und die Bedeutung von digitalen Kompetenzen für Studierende. Zudem werden die strukturellen Anforderungen und Unterstützungsmaßnahmen aufgeführt, um die Integration digitaler Medien im Lehrprozess zu fördern.
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- 1. M A IN Z , 2 1 . M Ä R Z 2 0 1 8 | J O H A N N E S M O S K A L I U K Die digitale Hochschule: Vision oder Wirklichkeit? • Was verändert die Digitalisierung wirklich an Hochschulen? • Wie kann die Hochschule auf diese Veränderung reagieren? • Wie sieht eine moderne Hochschuldidaktik aus? • Welche Kompetenzen und Ressourcen brauchen Lehrende? • Welche Strukturen unterstützen Lehrende beim Einsatz digitaler Medien? 1
- 2.
- 3. Was bedeutet dieDigitalisierung ? Was verändert die Digitalisierung wirklich an Hochschulen?
- 4. 4 Umfangreiche Lernmaterialien sind freiim Internet zugänglich.
- 5. Nutzer Nutzer Nutzer Filter Filter NutzerNutzer Nutzer Publish Publish Nutzer NutzerNutzer Nutzer Nutzer Nutzer 5 Wie Informationen im Netz veröffentlicht und verbreitet werden ändern sich.
- 6. 6 Das Netz ermöglichtKommunikation und Kooperation in weltweiten Communities.
- 7. 7 Alle Studierende habenein mobiles Endgerät und nutzen es ständig.
- 8. 8 Eine VUCA-World brauchtFach- und Führungskräfte mit 21st Century Skills. Kritisches Denken Problemlösen Kommunikation und Kooperation KreativitätInnovation Medienkompetenz ICT-Literacy Informationskompetenz Flexibiliät Interkulturelle Kompetenz Produktivität und Verantwortlichkeit Selbststeuerungsfähigkeit
- 9. Hörsaal Wohnzimmer Bibliothek Im Zug YouTube WhatsApp Lehrbuch LMS LMS Augmentierung informelles undformales Lernen digitale und nicht-digitale Settings individuelle und kooperative Szenarien universitäre und betriebliche Bildung
- 10. Wie kann die Hochschuleauf diese Veränderung reagieren? 1 0 Change Herausforderungen Welche sehen die Hochschulen?
- 11. 1 1 2017 69% 58% 53% 39% Herausforderungen fürdigitalesLernen Quelle: Statista2018 | Bertelsmann Stiftung; MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung. Deutschland; 2017; 84 Personen aus Hochschulleitung und Verwaltung Rechtliche Fragen, z.B. zu Nutzungsrechten, Datenschutz stellen ein Problem dar. Kosten für die Ausstattung (42%) Angebot zu unübersichtlich (39%) Der Aufwand ist zu hoch und wird nicht auf das Lehrdeputat angerechnet. Die Kosten für die Beschaffung der Lerninhalte sind zu hoch. Es fehlt ein professionelle Betreuung der digitalen Infrastruktur an der Hochschule.
- 12. 2000 Virtuelle Hochschule Bayern 2000 Neue Medien in der Bildung FÖRDERPROGRAMME INDEUTSCHLAND 22.06.2017 | GML2 | BERLIN 1997/1998 Virtuelle Hochschule Ba-Wü 1971 – 1975 DV im Bildungs- wesen 2002 Notebook- University 2005 elearning Transfer 2005 elearning Integration 2007 E-Learning Initiativen der Bundesländer Exzellente Lehre Qualitäts- pakt Lehre 2009 – 2012 2011 – 2020 Hochschul- bildung & Digitalisierung 2015 1999 – 2004 Bundesleit- projekte 500.000.000 Euro 1 2
- 13. 1 3 Wir müssendie Augmentierung verstehen, um gestalten zu können. Digitalen Change gestalten.
- 14. 1 4 Wie siehteine moderne Hochschuldidaktik aus?
- 15. Didaktisches Rahmenmodell 1 5 Lehre Voraussetzungender Lernenden lernbezogene Medieneigenschaften Lernziel / Lerninhalt Didaktisches Design Lernerfolg Virtualisierungsgrad Voraussetzungen der Lehrenden Rahmenbedingungen Lernrelevante Prozesse • kognitiv • sozial • motivational
- 16. 1 6 Wie siehteine moderne Hochschuldidaktik aus? In einer digitalen Hochschule sind die didaktischen Einflussmöglichkeiten begrenzt.
- 17. Lernziele fokussieren statt Lerninhalte und Lerntechnologien. Lernräumeund Präsenz kooperations- orientiert gestalten. Persönliche Entwicklung als Aufgabe von Hochschule verstehen. 1 7
- 18. Welche Kompetenzen undRessourcen brauchen Lehrende? Veränderte Rolle Nicht mehr Experte oder Lehrer, sondern Lernbegleiter und Moderator. Medienkompetenz Wie kann ich Medien zielorientiert für Lernen und Kooperation nutzen? 1 8
- 19. Didaktisches Rahmenmodell 1 9 Lehre Voraussetzungender Lernenden lernbezogene Medieneigenschaften Lernziel / Lerninhalt Didaktisches Design Lernerfolg Virtualisierungsgrad Voraussetzungen der Lehrenden Rahmenbedingungen Lernrelevante Prozesse • kognitiv • sozial • motivational
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- 21. Welche Kompetenzen undRessourcen brauchen Lehrende? Veränderte Rolle Nicht mehr Experte oder Lehrer, sondern Lernbegleiter und Moderator. Medienkompetenz Wie kann ich Medien zielorientiert Lernen und Kooperation nutzen? Veränderungs- bereitschaft 2 1 Die Vision der digitalen Hochschule hängt an einzelnen, motivierten Change-Agents.
- 22. Welche Strukturen unterstützen Lehrendebeim Einsatz digitaler Medien? Browser www.e-teaching.org/example Virtualisierungsgrad Anreicherung Integration Virtualisierung Ihre Suche erzielte 18 Ergebnisse. Interaktivität Synchronizität Adaptivität Selbststeuerung Medieneigenschaften hohe Komplexität der Lerninhalte geringe Lernmotivation Passivität der Studierenden heterogenes Vorwissen der Studierenden geringe Selbstregulationsfähigkeit geringer Transfer in die Praxis fehlende Forschungsorientierung in der Lehre Herausforderungen der Lehre Bundesland Fachdisziplin ZEITPLAN Einreichungen (ab sofort) Beta-Version (Ende April ´18) Finale Version (August ´18) Öffentliche Vorstellung (September ´18) 13. MÄRZ | LEARNMAP
- 23. Herzlichen Dank fürIhr Interesse 2 3 Call for Papers (bis 15.6.) für die Fachtagung „Lernprozess im Fokus: Forschung zu digitalen Medien in der Hochschullehre“ am 11.-12. Oktober 2018 in Tübingen https://learnmap.iwm-tuebingen.de/ post@moskaliuk.com http://www.moskaliuk.com twitter.com/moskaliuk bit.ly/mainz2018 FOLIEN UNTER PROF. DR. JOHANNES MOSKALIUK