Das Dokument behandelt das kooperative Lernen mit neuen Technologien, darunter Methoden, Herausforderungen und Einsatzmöglichkeiten in Bildungskontexten. Es werden verschiedene Tools und Plattformen wie Wikis, Etherpad und Twitter vorgestellt, die die Zusammenarbeit und Kommunikation in Gruppen unterstützen. Zudem wird auf die Notwendigkeit eingegangen, die Qualität der Kooperation sowie die Bewertungsmethoden kooperativen Lernens zu berücksichtigen.

1. Bildquelle: thegoldguys.blogspot.com/ or www.lumaxart.com//KOOPERATIVES LERNENmit neuen Technologien(Sandra Schön und Martin Ebner, Juli 2011)

2. INHALTKooperatives Lernen: Begriffe, Methoden, BegründungenHerausforderungen des kooperativen LernensUnterstützung der KooperationKooperatives Lernen mit TechnologienKollaboratives Schreiben mit Wiki und EtherpadEinsatz von Backchannel und Twitter in Großgruppen Neue Formen des Webbasierten kooperativen Lernens: Busuu und co.Kommunikation und Kooperation mit Video-Konferenz & Co.Communities of Practice & Co. Bewertung kooperativen Arbeitens

3. LITERATURZur Einführung ins technologiegestützte Lernen (Vorbereitung für den Kurs:) Ebner, Martin; Schön, Sandra & Nagler, Walther (2011). Einführung – Das Themenfeld „Lernen und Lehren mit Technologien“. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch zum Lernen und Lehren mit Technologien. URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/88Hintergrund und Ergänzung:Bäuml-Westebbe, Gabriela; Buchem, Ilona Buchem; Ebner, Martin ; Egloffstein, Marc; Lehr, Christian; Peterson, Birgit & Schön, Sandra (2011). Kommunikation und Moderation – Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung. In: :Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch zum Lernen und Lehren mit Technologien.URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/57Karlhuber, Stefan & Wageneder, Günter (2011). Einsatz kollaborativer Werkzeuge - Lernen und Lehren mit webbasierten Anwendungen. In: :Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch zum Lernen und Lehren mit Technologien.http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/66Stangl, Werner (o.J.). Lernen in Gruppen. Stangls Arbeitsblätter, URL: http://www.stangl-taller.at/ARBEITSBLAETTER/LERNEN/Gruppenlernen.shtml

4. LITERATURhttp://l3t.eu

5. HINWEISE ZU DIESEM MATERIALDiese Folien sind Grundlage für ein eintägiges Seminar mit Teilnehmern mit Grundkenntnissen in der Didaktik und Unterrichtsgestaltung aber ohne bzw. nur geringes Vorwissen zum Technologieeinsatz oder den genannten Technologien. Einige der Seiten müssen im Vorfeld ausgedruckt werden (-> Übungen haben einen weißen Rand)Nutzung: Bitte fühlen Sie sich frei, diese Materialien einzusetzen, zu verändern und wieder zu veröffentlichen, das freut mich sehr! Bitte verweisen Sie dann aber auf mich als (Erst-) Ersteller (Sandra Schön und Martin Ebner) und unsere Homepage (http://sandra-schoen.de bzw. http://martinebner.at ). Danke für Ihr kollegiales Verhalten!Diese Unterlagen wurden für ein Seminar an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik im Juli 2011 erstellt.Den Studierenden und der Seminarleitung müssen Rechner und Internetzugang zur Verfügung stehen.

6. KOOPERATIVES LERNENBegriffe, Methoden, Begründungen

7. KOOPERATIVES LERNENKooperatives Lernen:Wissenserwerb, bei dem zwei oder mehrere Personen gemeinsam lernen (Dillenbourg 1999).Quelle: http://www.flickr.com/photos/nationaalarchief/3921790267/

8. KOOPERATIVES LERNENKooperatives Lernen ist „eine Form der Organisation des Klassenzimmers, bei der Schüler in kleineren Gruppen arbeiten, um sich beim Lernen des Stoffs gegenseitig zu helfen“ (Slavin, 1989; S. 129).Quelle: http://www.flickr.com/photos/nationaalarchief/3921790267/Vortrag von K. Seitz-Stein: Kooperatives Lernen - Gegenstand der Pädagogischen Psychologie

9. KOOPERATIVES LERNENKollaboratives Lernen:Dieser Begriff betont, dass es keine arbeitsteiliges Lernen gibt, sondern tatsächlich ein gemeinsames Lernen und ArbeitenQuelle:Fotostream von Easa Shamih (eEko) | P.h.o.t.o.g.r.a.p.h.y http://www.flickr.com/photos/eeko/5254059460/sizes/z/in/photostream/

10. KOOPERATIVES LERNENMETHODE „Gruppenarbeit“Quelle: Lisavanovitch, URL: http://www.flickr.com/photos/38256513@N06/3525431333/

11. KOOPERATIVES LERNENMETHODE „PROJEKTARBEIT“Quelle: crossbow, URL: http://www.flickr.com/photos/krossbow/3157711778/sizes/l/in/photostream/

12. KOOPERATIVES LERNENMETHODE „LERNEN DURCH LEHREN“Quelle: crossbow, URL: http://www.flickr.com/photos/krossbow/3157711778/sizes/l/in/photostream/

13. KOOPERATIVES LERNENJIGSAW-MethodeUrsprüngliche GruppenABCDEFGHIJBilden von ExpertengruppenExpertengruppe 1ACEGIExpertengruppe 2BDFHJ

14. KOOPERATIVES LERNENZunächst war das Tutoring als Beschäftigung von guten Schülern gedachtDann wurden positive Effekte – Wissenszuwachs auf beiden Seiten – beobachtetHeute sind eine Vielzahl kooperativer Arbeitsmethoden im Einsatz

15. KOOPERATIVES LERNENBEGRÜNDUNGEN ... (zum Beispiel)Quelle und mehr: T. Leuders, Erläuterungen zu Modul 8: Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von Schülern, 2006 URL: http://sinus-transfer.uni-bayreuth.de/fileadmin/MaterialienBT/Leuders_Kooperatives_Lernen.pdf

16. KOOPERATIVES LERNENPLATZDECKCHEN-METHODE1. Jede/r arbeitet für sich2. Systematischer AustauschQuelle und mehr: http://www.kooperatives-lernen.de/dc/netautor/napro4/appl/na_professional/parse.php?mlay_id=2500&mdoc_id=1000635#popup

17. AufgabeBilden Sie Gruppen von je 4 (oder weniger) Personenund arbeiten Sie mit der Platzdeckchen-Methode!Welche Erfahrungen haben Sie mitkooperativen Lernformen gemacht?Arbeiten Sie zunächst 3 Minuten alleine,lesen Sie dann reihum die Beiträge der anderen,und tragen Sie dann zusammen.

18. KOOPERATIVES LERNENForschungsfragen (zum Beispiel)Vergleich kooperatives Lernsetting und traditionelles LernsettingLernt man bei gleichem Zeitaufwand mehr?Wird nachhaltiger gelernt?Rolle der VoraussetzungenLernen Anfänger besser oder schlechter, mehr oder weniger hinzu?Rolle der InteraktionWie wirkt sich die Gestaltung der Zusammenarbeit oder der Prüfung auf den Lernerfolg aus?Quelle und mehr: T. Leuders, Erläuterungen zu Modul 8: Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von Schülern, 2006 URL: http://sinus-transfer.uni-bayreuth.de/fileadmin/MaterialienBT/Leuders_Kooperatives_Lernen.pdf

19. HERAUSFORDERUNGENFree-Riding und Co.

20. HERAUSFORDERUNGENMit welchen Problemen haben Sie bereits als Teilnehmer/in oder Seminarleiter/in gekämpft? Sammlung auf Flipchart

21. HERAUSFORDERUNGENREFLEXION: War die Unterrichtsmethode eine Form des kooperativen Lernens? Was spricht dafür, was dagegen?

22. HERAUSFORDERUNGENSOCIAL LOAFING (Soziales Faulenzen, Ringelmann-Effekt)Quelle: Bild: Robert Agthe, http://www.flickr.com/photos/polarity/4201502178/Info: Stangl, o.J.

23. HERAUSFORDERUNGENFREE-RIDER-EFFEKT (TRITTBRETTFAHRER)Quelle: Bild: Mirebaird. URL: http://www.flickr.com/photos/mikebaird/2985066755Info: Stangl, o.J.

24. HERAUSFORDERUNGENSUCKER-EFFEKT (Sauger/Saugrüssel)Quelle: Bild: SashaW, URL: http://www.flickr.com/photos/sashawolff/3295547406/

25. KOOPERATION UND LERNEN UNTERSTÜTZENKooperatives Lernen „besser machen“ – Welche Erfahrungen gibt es? Wie geht es besser?

26. Aufgabe A Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe folgende Frage:Was sind Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen?Dokumentieren Sie Ihre Antworten! Zeit: 5 MinutenBereiten Sie sich darauf vor, dass eine zufällig ausgewählte Person Ihres Teams präsentiert.

27. Aufgabe B Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe folgende Frage:Was sind Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen?Dokumentieren Sie Ihre Antworten! Zeit: 5 MinutenBestimmen Sie zu Beginn eine Person, die die Ergebnisse Ihrer Arbeit präsentiert.

28. Aufgabe C Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe folgende Frage:Was sind Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen?Dokumentieren Sie Ihre Antworten! Zeit: 5 MinutenSammeln Sie möglichst viele Aspekte. Die Gruppe mit den besten Antworten gewinnt einen Preis.

29. Aufgabe D Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe folgende Frage:Was sind Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen?Dokumentieren Sie Ihre Antworten! Zeit: 5 MinutenSammeln Sie möglichst viele Aspekte. Kennzeichnen Sie bei jedem Beitrag, von welchem Gruppenmitglied er kommt.

30. KOOPERATION UND LERNEN UNTERSTÜTZENEs gibt Möglichkeiten, die Kooperation, das Lernen und oder die Qualität des Ergebnisses von Teams zu unterstützen.Jede/n für das Gruppenergebnis verantwortlich machen (Gesamtnote, zufällige Auswahl eines Mitglieds für Präsentation)Beiträge der Einzelnen transparent machen (z.B. Name auf Folien, Plakate, Etherpad)Wettbewerb zwischen Gruppen

31. HERAUSFORDERUNGENKOOPERATIVES LERNEN IST ...problematisch, wenn...gut, wenn ....Es kein Vorwissen gibtRoutine in der Rollenverteilung entstehtNicht kooperiert wird bzw. Fähigkeiten und Einstellung fehltFree-Rider-Effekte vermieden werden sollenWenn es nur der Beschäftigung von Lernenden giltmanchmal: bei Experten Unterschiedliche Kompetenzen gefragt sindInterdisziplinären FragestellungenVorwissen unterschiedlichSoziale Kompetenzen gefördert werden sollenFreiwilligkeit

32. KOOPERATION UND LERNEN UNTERSTÜTZENspannende Frage:DÜRFEN SICH LERN-TEAMS SELBST AUSSUCHEN?Lehrende setzen Teams oft zufällig zusammen- Ist das gut oder schlecht? Was spricht dafür, was dagegen?Quelle: http://www.pineforge.com/ballantinestudy/articles/Chapter05_Article02.pdf

33. KOOPERATION UND LERNEN UNTERSTÜTZENJIGSAW-METHODEAus Seminarunterlagen KWM 550

34. KOOPERATIVES LERNEN MIT TECHNOLOGIENVorbemerkung: Technologien sind nicht immer der Weisheit letzter Schluss 

35. HINTERGRUND: SOCIAL WEB verknüpfte Inhalteim Internetinvolvierend,kollaborativ,kommunikativSocialWeb=+ WebsocialEinnehmende, kommunikativeund kollaborative Vernetzung von Menschen und Inhalten im Internet

36. HINTERGRUND: SOCIAL WEB

37. HINTERGRUND: SOCIAL WEB

38. HINTERGRUND: SOCIAL WEB Vielzahl von Möglichkeiten und Anwendungen

39. (A) KOLLABORATIVES SCHREIBENKooperatives und kollaboratives Schreiben

40. (A) KOLLABORATIVES SCHREIBENBeispiel: Schultagebuch gemeinsam erstellthttp://elefantenklasse.de/startseite/home..../

41. (A) KOLLABORATIVES SCHREIBENGrundlage: zum Beispiel Wiki-SystemDas wohl bekannteste Projekt: Die WikipediaZum Spielen: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Spielwiese

42. AufgabeBitte probieren Sie es selbst aus! Unter der Adresse http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:SpielwieseKönnen Sie beliebig schreiben und verändern.

43. (A) KOLLABORATIVES SCHREIBENWiki-Systeme kann man auch kostenlos nutzenKostenlose Nutzung z. B. pbwiki.com

44. (A) KOLLABORATIVES SCHREIBENEin weiteres Tool: Etherpad(synchrones Schreiben ohne Anmeldung)Zum Beispiel über http://etherpad.tugraz.athttp://etherpad.tugraz.at/h5A85cWzhz

45. AufgabeBitte rufen Sie das Etherpad auf:http://etherpad.tugraz.at/h5A85cWzhzund geben Sie mir Feedback zur bisherigen Veranstaltung!

46. (B) GROSSGRUPPEN – TWITTER & COWie bringt man große Gruppen zur Online-Kooperation?

47. (B) GROSSGRUPPEN – TWITTER & COMicroblogging: öffentliche KurnachrichtenBekanntester Dienst: Twitterhttp://twitter.com

48. (B) GROSSGRUPPEN – TWITTER & COAnatomie eines TweetsQuelle: Ralf Appelt, adesinga, URL:http://www.flickr.com/photos/adesigna/4841366616

49. (B) GROSSGRUPPEN – TWITTER & COBeispiel: Ad-Hoc Communities bei Konferenzen

50. (B) GROSSGRUPPEN – TWITTER & COBacknoise.com: Kurznachrichten ohne Anmeldung(inkl. Integration von Twitter-Meldungen)

51. AufgabeBitte rufen Sie den Backnoise-Link auf:http://backnoise.com/?aupwienHinterlassen Sie dort eine Nachricht – bitte verwenden Sie dabei keine Umlaute oder Sonderzeichen!

52. Aufgabe 2Diskutieren Sie nun zu zweit, wie man eine Twitterwall oder einen Backchannel in einer Ihrer Veranstaltungen nutzen könnte. Bitte legen Sie dazu zunächst fest, um welche Veranstaltung es sich dabei handelt (Inhalt, Teilnehmer, Rahmen, Gestaltung).Bitte wählen Sie ein Setting, bei der der Einsatz prinzipiell möglich ist und versuchen Sie einen positiven, sinnvollen Einsatz zu beschreiben.Fertigen Sie sich dabei jeweils für sich Notizen an. Max. 10 Minuten

53. Aufgabe - Teil 2 Ursprüngliche PaareABCDEFGHIJTauschen Sie sich nun mit einem anderen Partner aus Gegenseitige Vorstellung und Feedback (je 3 Minuten)

54. Im Kernteam: Austausch der Rückmeldung bzw. neuen Ideen. Verändern Sie Ihr Design (5 Minuten)ABCDEFGHIJABCDEFGHIJ

55. (C) NEUE FORMENLernen mit verteilten Rollen und Frage-Antwort-Systemen

56. (C) NEUE FORMENBeispiel: Frage-Antwort-Forenhttp://www.wer-weiss-was.de/

57. (C) NEUE FORMENBeispiel: Lernen mit verteilten Rollen bei Busuu.comhttp://www.busuu.com/de

58. (D) KOOPERATION BEI VIDEOKONFERENZENKommunikation und Kollaboration bei Videokonferenzen

59. (D) KOOPERATION BEI VIDEOKONFERENZENSkypeSkype.com

60. (E) COMMUNITIES OF PRACTICE & CO.Kooperatives und kollaboratives Schreiben

61. (E) COMMUNITIES OF PRACTICE & COBeispiel: Communities of Practice (Etienne Wenger)Quelle: http://masters.bilbea.com/extras/Chinese_teacher_PD/images/CoP.jpg

62. (E) COMMUNITIES OF PRACTICE & COBeispiel: Wissensmanagement in UnternehmenQuelle: http://blogs.oracle.com/

63. BEWERTUNG KOOPERATIVEN LERNENSWie bewertet man kooperatives Lernen?

64. BEWERTUNG KOOPERATIVEN LERNENSNach Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Hrsg.): In Gruppen ler- nen – Anregungen für die Beobachtung und Bewertung von Schülerleistungen. Materialien Heft 92, ThILLM Bad Berka, 2004; siehe R. Hepp (2011). Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von Schülerinnen und Schülern – Erfahrungen und Hinweise, 2007, URL: http://sinus-transfer.uni-bayreuth.de/fileadmin/MaterialienBT/Modul_8_Hepp.pdf

65. BEWERTUNG KOOPERATIVEN LERNENSBewährt haben sich (vgl. Hepp/Thüringer Institut für Lehrerfortbildung):produktbezogene Kriterien: z. B. sachliche Richtigkeit, Vollständigkeit, Informationswert, äußere Gestaltung,prozessbezogene Kriterien: z. B. Qualität der Planung im Team, Effizienz des Vorgehens, Sorgfalt, Fähigkeit zur Selbstkorrektur, Leistungen des Einzelnen in der Gruppe Präsentationsbezogene Kriterien:z. B. Vortragsweise, Nutzung von den Vortrag unterstützendenMedien und inhaltliche Qualität der Ausführungen.Nach Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Hrsg.): In Gruppen ler- nen – Anregungen für die Beobachtung und Bewertung von Schülerleistungen. Materialien Heft 92, ThILLM Bad Berka, 2004; siehe R. Hepp (2011). Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von Schülerinnen und Schülern – Erfahrungen und Hinweise, 2007, URL: http://sinus-transfer.uni-bayreuth.de/fileadmin/MaterialienBT/Modul_8_Hepp.pdf

66. Quellenfür Literatur und Bilder sind entsprechend ausgewiesen.