Ein einordnender Vortrag im Spannungsfeld von Bildung, Offenheit und Digitalität.

1. #Bildung
#Offenheit
#Digitalität
Worüber wir reden sollten
Markus Deimann
FH Lübeck
@mdeimann

2. 1. Bildung ist mehr als Kompetenz -
analog wie digital.
2. Digitalität verändert die
Bedingungen der Möglichkeit für
Bildung.

3. https://commons.wikimedia.org/wiki/Wilhelm_von_Humbol
dt#/media/File:DBPB_1952_100_Wilhelm_von_Humboldt.jp
g
“Digitale Bildung”

4. 3. Ohne ein fundiertes
Bildungsverständnis können wir
die Digitalisierung nicht
verstehen und gestalten.
4. Offenheit/Openness ist ein
Charakteristikum von Bildung
und Digitalität.

5. Begriffsklärung I
Was ist Bildung?

6. ● Bildung ist komplex -
Bildungstheorien sind
komplexitätsbeschreibende
Theorien
○ Dynamisches
Zusammenspiel von
Komponenten
○ Prozess der
Persönlichkeitsentwicklung
○ Menschenbild
Bild steht unter Public Domain
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Da_Vinci_Vitruve_Luc_Viatour.jpg

7. Bild steht unter Public Domain
https://commons.wikimedia.org/wiki/Wilhelm_von_Humboldt#/med
ia/File:WilhelmvonHumboldt.jpg
Bildung als “(...)Verknüpfung unseres
Ichs mit der Welt zu der allgemeinsten,
regesten und freiesten Wechselwirkung”
Zusammenspiel zwischen Welt, Ich und
Anderen
Umgang mit Unsicherheit: Orientierung/
Weltbild

8. Weltzugang und
-interaktion

9. Damals
Henricus de Alemannia vor seinen Schülern. Buchmalerei aus der 2. Hälfte des 14.
Jahrhunderts
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fc/Laurentius_de_Voltolina
_001.jpg/1280px-Laurentius_de_Voltolina_001.jpg
Heute
Bild von Mtaylor848 steht unter CC BY-SA 4.0
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Open_University#/media/File:Open_University_thi
s_way,_fingerpost_on_Boar_Lane,_Leeds_(1st_December_2017).jpg

10. OER-Programm-Logo von Markus Büsges, leomaria|CC-BY-SA 3.0
Inhalt
Praxis
Infrastruktur

11. Umgang mit Unsicherheit
● Bildung: Offenheit, Partizipation
● Kultur: Traditionen/Bräuche, bewährte Praxis
(z.B. Frontalunterricht)
● Technik: Leitmedien (Buch, Fernsehen,
Internet); Qualitätsmedien
● Religion

12. Humboldt-Universität zu Berlin, Frontansicht des Hauptgebäudes, Foto von Christian Wolf (www.c-w-design.de), steht unter CC BY-SA 3.0 de
● Universität als
herausragender Ort der
Produktion und Verbreitung
von Wissen
● Bildung als Prozess der
Wissens- und
Kulturaneignung
Bildung durch Wissenschaft

13. Begriffsklärung II
Was ist
Digitalisierung?

14. “In der Digitalisierung wird die aus der
analogen Kommunikation vertraute
Mehrdeutigkeit zugunsten einer
technischen Eindeutigkeit gebrochen.
Maschinen verändern die zu
verarbeitenden Informationen, indem
sie aus ihren Codes, Speichern und
Algorithmen Konditionierungen
beisteuern, die auf keine menschliche
Quelle und Autorität zugerechnet
werden können. Die "intelligenten"
Maschinen der elektronischen Medien
werden "unsichtbar"
(Baecker, 2017, S.3)

15. Analog Digital
Widersprüchlich
Komplex
Kontingent
0/1 Code
Konnektiv

16. “Jede Medienepoche ist
durch einen Überschusssinn
gekennzeichnet, der die
vorherige Ordnung bedroht
und nur in einer neuen
Ordnung aufgefangen
werden kann” (Baecker,
2016, S.5)

17. “Digitale Bildung”
“(...) die grundlegende Möglichkeit von Menschen,
an kulturellen – zumeist mediatisierten –
Leistungen und Wissensbeständen teilhaben und
an gesellschaftlicher Kommunikation partizipieren
zu können. Sie ist damit nicht hintergehbare Basis
für gesellschaftliches Zusammenleben(...)”
http://denk-doch-mal.de/wp/michael-kerres-bildung-in-der-digitalen-welt-wir-haben-die-w
ahl/
“Verschaltung des Digitalen mit dem Analogen”
(Baecker, 2017, S.4)

18. Offenheit als
fehlende
Kategorie
Bildung ist
mehr als
Kompetenz

19. Kontrollverlust
Bild von Nationalmuseet steht unter CC BY-SA 4.0
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6a/The_Children%27s_Museum_-_Classroom_1922_-_1.jpg/1920px-The_Childre
n%27s_Museum_-_Classroom_1922_-_1.jpg
Planung
Herrschaft

20. “Now Google and
like-minded companies
are sifting through the
most measured age in
history, treating this
massive corpus as a
laboratory of the
human condition. They
are the children of the
Petabyte Age.”

21. Bild von Wvbailey steht unter CC BY 3.0
https://en.wikipedia.org/wiki/Algorithm#/media/File:Euclid%27s_algorith
m_structured_blocks_1.png
Mensch Welt
Medien
Technik
Mensch Welt
Medien

22. ● Intelligent Tutoring Systems (ITS) are computer
programs used to teach students without the
assistance of a human expert.
● Learning Analytics goes one step forward as it
analyzes the data while the student is interacting
with the system and takes scheduling decisions
accordingly.
● The VPS showed comparable learning gains and
perceived experience results with those of the
ITS sequencer. Finally, thanks to its better
modeling abilities, the students finish faster the
assigned tasks.

23. Begriffsentwicklung
Wie können wir “digitale
Bildung” denken?

24. Wieviel Humboldt darf/muss
es sein?

25. “Humboldt hätte an der
Digitalisierung Gefallen gefunden.”

26. Was von Humboldt in der
Digitalität übrig bleibt

27. Was ist der Mensch?
Computational Subject?
Data-centric Subject
https://www.canonbusinesscenter.se/homo-digi
talis/

28. ● Digitalisiertes Lernen (Flipped Classroom)
● Digitalisierte Lehre (LMS)
● Konditionierung durch
algorithmengesteuerte Personalisierung

29. Die digitale Universität
● “(...) the cultural importance of
the digital as the unifying idea
of the university” (Berry, 2011)
● Geht über
Medienkompetenz/Digital
Literacy hinaus
● Entwicklung einer
gemeinsamen digitalen
Kultur/eines gemeinsamen
digitalen Intellekts durch
Bildung

30. Wie sieht für Euch die
digitale Schule/Universität
aus?

31. Danke!

32. Quellen
● Baecker, D. (2017). Wie verändert die Digitalisierung unser Denken und unseren Umgang mit der Welt? In R. Gläß & B. Leukert (Hrsg.), Handel 4.0: Die Digitalisierung des
Handels – Strategien, Technologien, Transformation (S. 3–24). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-53332-1_1
● Berry, D. M. (2011). The computational turn: Thinking about the digital humanities. Culture Machine, 12. http://www.culturemachine.net/index.php/cm/article/viewarticle/440
● Rucker, T., & Gerónimo, E. D. (2017). The Problem of Bildung and the Basic Structure of Bildungstheorie. Studies in Philosophy and Education, 36(5), 569–584.
https://doi.org/10.1007/s11217-017-9573-4