1. 1Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Studentische Beteiligung
ONLINE ermöglichen
2. 2Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Identifikation von Partizipationsgraden bzw. -stufen von Lernenden:
von der Mitwirkung über Mitbestimmung bis hin zur Selbstorganisation
Unterschiedliche Möglichkeiten, Partizipation in Bildungskontexten zu fördern:
Integration digitaler Medien zu diesem Zweck in Lehrveranstaltungen als eine Option
(Hofhues & Mayrberger, 2014; Mayrberger, 2012)
Studentische Beteiligung
ONLINE ermöglichen
3. 3Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Zentrale Frage aus (medien-)didaktischer Sicht:
Wie könnten passende
Lehr-/Lernszenarien
aussehen?
4. 4Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Grundannahmen
1. Lernen (und Lehren) an Universitäten erfolgt nach demokratischen Prinzipien und ist dialogisch orientiert.
2. Neben fachlichen Lernzielen werden auch sozio-kommunikative Lernziele in jeder Lehrveranstaltung verfolgt.
3. Die gemeinsame Bearbeitung von Lern- und Forschungsprozessen ist so zentral wie die der Lernergebnisse.
4. Digitale Medien werden in den Lehrveranstaltungen selbstverständlich, aber überlegt eingesetzt.
Zentrale Frage aus (medien-)didaktischer Sicht:
Wie könnten passende
Lehr-/Lernszenarien
aussehen?
5. 5Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Drei Beispiele
1Twitter-Einsatz
im Masterstudium
(PH Heidelberg)
für Lehrveranstaltungen mit Partizipations-förderlichen Elementen
6. 6Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Drei Beispiele
1 2Gruppen-Blogs
im Kontextstudium
(Universität St. Gallen)
Twitter-Einsatz
im Masterstudium
(PH Heidelberg)
für Lehrveranstaltungen mit Partizipations-förderlichen Elementen
7. 7Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Drei Beispiele
1 2 3Gruppen-Blogs
im Kontextstudium
(Universität St. Gallen)
Twitter-Einsatz
im Masterstudium
(PH Heidelberg)
Vernetzte Lehre
im Bachelorstudium
(Universitäten
Augsburg/Mainz)
für Lehrveranstaltungen mit Partizipations-förderlichen Elementen
8. 8Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Drei Beispiele
1Twitter-Einsatz
im Masterstudium
(PH Heidelberg)
für Lehrveranstaltungen mit Partizipations-förderlichen Elementen
Bildquelle: http://www.edition-unseld.de/titel26026-emergenz_digitaler_oeffentlichkeiten.html
Entwicklung, Dokumentation und Reflexion eigener
(Forschungs-)Fragen im Zusammenhang mit der Lektüre
„Emergenz digitaler Öffentlichkeiten“ (Münker, 2009)
| Twitter als frei gewähltes, digitales Medium der
Seminargruppe (stud. Begründung: bisher nicht ausprobiert)
| Klarname und öffentliche Zugänglichkeit als freie Wahl (mit
allen Vor-/Nachteilen)
| Ausarbeitung der eigenen Fragestellung unter Einbezug der
eigenen Erfahrungen als Seminararbeit (Verknüpfung mit
formalem Assessment)
9. 9Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
2
Gruppen-Blogs
im Kontextstudium
(Universität St. Gallen)
Einblick in sowie
Dokumentation und
Reflexion von Gruppen-
Lernprozessen
Online unter: http://build.hochschulentwicklung.ch/
10. 10Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
3Vernetzte Lehre
im Bachelorstudium
(Universitäten
Augsburg/Mainz)
11. 11Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
3Vernetzte Lehre
im Bachelorstudium
(Universitäten
Augsburg/Mainz)
| Vernetzung zweier handlungsorientierter Lehrveranstaltungen mit
ähnlichen Lernzielen (aktuelle Phänomene aus Medien und Didaktik)
| Kooperation vor diesem Hintergrund bei gemeinsamer Zielentwicklung
(Tagung und Veröffentlichung studentischer Beiträge auf w.e.b.Square)
| Digital-mediale Kollaboration zwischen allen Beteiligten zu diversen
Zwecken (vom virtuellen Klassenraum über Blogs bis hin zu Peer
Feedback auf Artikel)
(Hofhues, Mayrberger & Ranner, 2011)
12. 12Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Beteiligen UND teilhaben!
Partizipative Lehr-/Lernszenarien
| stellen sich unterschiedlich dar und müssen hinsichtlich des Partizipationsgrades differenziert werden.
| sind – didaktisch gesprochen – oft problem- oder forschungsorientiert.
| sind für alle Beteiligten herausfordernd (Stichwort: „verordnete“ Partizipation).
Digitale Medien eignen sich in partizipativen Lehr-/Lernszenarien insbesondere, um
| die Kommunikation zwischen den Beteiligten anzuregen oder mit neuen Partnern anzustoßen (Stichwort:
Einbindung der wissenschaftlichen Community).
| die reflexiven Fähigkeiten einzelner Studierender oder ganzer Studierendengruppen zu entwickeln (und bei
Bedarf auch abzubilden, Stichwort: Assessment).
| Bestandteile einer Lehrveranstaltung orts- und zeitunabhängig zu integrieren oder miteinander zu vernetzen.
(M)Ein erstes Fazit
13. Literatur
| Hofhues, S. & Mayrberger, K. (2014). Offene Bildungsmedien zwischen Partizipation und Öffentlichkeit produzieren – ein kritischer Rückblick auf
sieben Jahre „w.e.b.Square“. In P. Missomelius, W. Sützl, T. Hug, P. Grell & R. Kammerl (Hrsg.), Medien – Wissen – Bildung: Freie Bildungsmedien
und Digitale Archive :: Media, Knowledge & Education: Open Educational Resources and Digital Archives (S. 143-157). Innsbruck: Innsbruck
University Press.
| Hofhues, S., Mayrberger, K. & Ranner, T. (2011). Lehren und Lernen unter vernetzten Bedingungen gestalten: Qualitäts- oder
Komplexitätssteigerung? In T. Köhler & J. Neumann (Hrsg.), Wissensgemeinschaften. Digitale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und
Lehre (S. 146–156). Reihe Medien in der Wissenschaft (Band 60). Münster: Waxmann.
| Mayrberger, K. (2012). Partizipatives Lernen mit dem Social Web gestalten: Zum Widerspruch einer ,verordneten Partizipation‘. Medienpädagogik 21
(12.1.2012). Verfügbar unter http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/21/mayrberger1201.pdf (25 Seiten).
| Münker, S. (2009). Emergenz digitaler Öffentlichkeiten. Die Sozialen Medien im Web 2.0. Frankfurt: Suhrkamp.
13Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl für Hochschuldidaktik | Themenspecial „Social Media – Social Learning“ | Friedrichshafen/Tübingen, 8.6.2015
Danke.