Die Präsentation von Jörg Hafer zur Learntec 2013 thematisiert die kritische Einordnung mobiler Lernanwendungen, deren technisches Potenzial und den Vergleich zu traditionellen Bildungstechnologien. Es werden Herausforderungen und Chancen in der didaktischen Relevanz sowie Implementierungskosten thematisiert, wobei mobile Apps als Teil eines größeren Systems betrachtet werden müssen, um ihr volles Potenzial zu entfalten. Die Diskussion schließt mit der Feststellung, dass zukünftige Entwicklungen im Bildungssektor unvorhersehbar sind und dass Flexibilität in der Technologie entscheidend ist.

1. Learntec 2013
30.01.2013 Karlsruhe
Mobile Lernanwendungen – eine
kritische Einordnung
Jörg Hafer M.A.
AG eLEARNiNG
Universität Potsdam

2. Was ist eine "kritische Einordnung"?
●
● Distanziert-deskriptive Beobachtung und
Einschätzung
●
● Nutzen könnte sein:
●
● Gesetzmäßigkeit des Hype-Cycle durchbrechen
Gesetzmäßigkeit des Hype-Cycle durchbrechen
●
● Die Spitze der überzogenen Erwartungen
Die Spitze der überzogenen
vermeiden
vermeiden

3. Übersicht: Was Sie erwartet
●
● Von was sprechen wir?
●
● Was sind die kritischen Punkte?
●
● Welche Schlussfolgerungen ergeben sich
daraus?

4. mobile Apps sind aus technischer
Sicht...
●
● kleine, elegante & effektive Programme, für
einen Zweck & für ein Endgerät
●
● die Anwendung für Smartphone & TabletPC
●
● zusammen mit permanentem Internet & Cloud
ein Mediensystem

5. Eine medienkulturelle Sicht auf
mobile Apps sieht ein...
●
● Massenphänomen, das eine neue Stufe der
Durchdringung der Gesellschaft mit digitalen,
vernetzten Medien darstellt
●
● Beispiel für den disruptiven Charakter des
Internet

6. Mediendidaktische Einordnung:
●
● Potentiale und Erwartungen (i.d. Hochschule)
●
● bessere (mobile) Verfügbarkeit des IN
bessere (mobile) Verfügbarkeit des IN
●
● Nutzung der Gerätefunktionen (Foto, Audio, GPS
Nutzung der Gerätefunktionen (Foto, Audio, GPS
etc.)
etc.)
●
● vereinfachte Organisation, mehr Kommunikations-
vereinfachte Kommunikations-
& Interaktionsräume
& Interaktionsräume

7. kritische Punkte aus Sicht einer
Servicestelle für E-Learning
●
● Vom Standpunkt der Mediendidaktik
●
● Didaktische Relevanz
Didaktische Relevanz
●
● Beitrag zu den Lernzielen
Beitrag zu den Lernzielen
●
● Aus Sicht der Projektmanagements
●
● Kosten / Nutzen
Kosten Nutzen
●
● Implementierungs-chancen
Implementierungs-chancen

8. Didaktische Relevanz
●
● Typologie entlang (hochschulischer)
Handlungsfelder
Organisieren +
Recherchieren +
Präsentieren +/-
Strukturieren -
Aktivieren +
Evaluieren -

9. Beitrag zu den Lernzielen?
●
● hochschulische Lernziele
●
● wissenschaftlich fundiertes professionelles
wissenschaftlich fundiertes professionelles
berufliches Handeln
berufliches Handeln
●
● Fähigkeit zum Weiterlernen
Fähigkeit zum
●
● „Bindestrich“-Kompetenzen
„Bindestrich“-Kompetenzen
–
– personale, soziale, kreative, mediale etc.
personale, soziale, kreative, mediale etc.
●
● d.h. die Lernziele werden komplexer und
anspruchsvoller – hier liegt die aktuelle
Herausforderung

10. Kosten / Nutzen-Gesichtspunkte
●
● Nutzen einer Bildungstechnologie entsteht
●
● durch hohe Flexibiliät der Technologie und
durch hohe Flexibiliät der Technologie und
Ermöglichung von Handlungsspielräumen
Ermöglichung von Handlungsspielräumen
●
● breite Abdeckung verschiedenster Szenarien
breite Abdeckung verschiedenster
●
● wenn die Technologie die Handlungsinteressen der
wenn die Technologie die Handlungsinteressen der
Akteure unterstützt (Motivation)
Akteure unterstützt (Motivation)

11. Implementierungschancen
●
● Kennzeichen mobiler Lernanwendungen
●
● Zur Zeit nur einfach(st)e didaktische Szenarien,
Zur Zeit Szenarien,
Interaktionen (CRS)
Interaktionen (CRS)
●
● "Herstellungstechnologie" ist noch schlecht
"Herstellungstechnologie" ist noch schlecht
verfügbar
verfügbar
●
● Ist das eine Frage der „Reifung“ der Technik?
●
● Wie reift eine Technik zu einer
Wie Technik zu einer
Bildungstechnologie?
Bildungstechnologie?
●
● Im Kontext der Anwendung
Im Kontext der Anwendung
–
– vgl. E-Learning-Plattformen
vgl. E-Learning-Plattformen

12. Schlussfolgerungen
●
● Mobile Applikationen haben kein exorbitantes
eigenständiges Potential, wenn sie als Teil
eines größeren Systems verstanden werden,
dass selber erst im Entstehen ist und
●
● das "Disruptive" ist eine Eigenschaft dieses
Systems (John Naughton)
(John Naughton)
●
● d.h. wir wissen heute nicht, was wir morgen wissen werden
d.h. wir wissen heute nicht, was wir morgen wissen werden

13. Offen halten...
●
● für Veränderungen, die wir im Augenblick nicht
überblicken können
●
● für die Frage, "Wie entstehen sinnvolle
Anwendungen mit Breitenwirkung?"

14. Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
Kontakt:
www.uni-potsdam.de/agelearning
joerghafer.de